Знакомство с творчеством Ирины Пивоваровой

• 1 слайд

  Литературное чтение 4 класс
  Учитель МБОУ СОШ № 1 И. Н. Селиванова
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  Добрых слов на свете много –
  Ты их выучи скорей
  И произноси почаще,
  Чтобы радовать людей.
  Их ведь и приятно слышать,
  И приятно говорить!
  Если каждый будет вежлив,
  Станет радостнее жить!
  
  

• 3 слайд

  Доброжелательный -желающий добра, готовый содействовать благополучию других.
  

• 4 слайд

  Ирина Пивоварова
  Родилась 3 марта 1939 года в Москве в семье врача. Отец мечтал, чтобы дочь пошла по его стопам и выбрала медицинскую карьеру. Но с детства Ирину привлекало творчество, поэтому после окончания школы она поступила в Московский Текстильный Институт на факультет прикладного искусства.
  

• 5 слайд

  После института Ирина несколько лет работала декоратором, заработав себе репутацию замечательного художника. Там она знакомится со своим будущим мужем — Виктором Пивоваровым. Семья Пивоваровых внесла огромный вклад в детскую литературу — Ирина неожиданно начинает писать стихи и рассказы для маленьких читателей, а её муж создавал иллюстрации к её произведениям.
  

• 6 слайд

  
  Ирина Михайловна говорила о своих произведениях: «Прозу, как и стихи, я пишу весёлую. Очень люблю, когда дети смеются! Если мне приходится их учить, стараюсь, чтобы это было не слишком заметно. При этом я учусь сама. Мои добрые учителя — К. Чуковский, А. Линдгрен, Д. Хармс ».
  
  

• 7 слайд

  Творчество
  

• 8 слайд

  Творчество
  

• 9 слайд

  Творчество
  

• 10 слайд

  Творчество
  

• 11 слайд

  По стихотворениям Ирины Михайловны Пивоваровой были сняты мультфильмы «Жирафа и очки», «Одна лошадка белая».
  К несчастью, Ирина Пивоварова умерла очень рано, не успев сделать многое — её не стало в 1986 году.
  
  

• 12 слайд

  Ирина Пивоварова
  
  «Как Коля Лыков стал звеньевым».
  

• 13 слайд

  Словарная работа:
  
  
  Звеньевой – командир звена.
  

• 14 слайд

  Саратов – город на берегу реки Волги.
  
  

• 15 слайд

  Авоська или сетка — разговорное название сетчатой, сплетённой из суровых нитей хозяйственной сумки, используемой преимущественно для посещения рынков и магазинов.
  

• 16 слайд

  План рассказа:
  1.Выбор звеньевого.
  2. Отказ Коли.
  3.У дома Коли.
  4.Разговор с бабушкой.
  5.Примирение.
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  Тетрадь для самостоятельной работы № 2, с.27 - 32, подготовиться к выразительному чтению.
  

Конспект урока по литературному чтению  в 4 классе

Тема:   И. Пивоварова «Как Коля Лыков стал звеньевым»

Цель:   продолжить знакомство обучающихся с творчеством И. Пивоваровой; учить читать выразительно, прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения, пересказывать текст  кратко  на основе плана, развивать память, речь.

Планируемые   результаты:

Предметные:  использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Метапредметные:

Регулятивные:  формулирование учебной задачи урока; планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ  текста, выделение в нём главной мысли;

Коммуникативные:  ответы на вопросы на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

Личностные:  становление гуманистических ценностных ориентаций.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование:    
                               1. Компьютер, телевизор.

                               2.  Тетрадь для самостоятельной работы «Литературное чтение» № 2. Авторы О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова.

                               3. Учебник «Русский язык» ч.2. Авторы Р. Г. Чуракова, О. В. Малаховская, М. Л. Каленчук

                          4. План-конспект урока с применением ИКТ.

	Этапы урока	Содержание этапа
I	Этап самоопределения к деятельности. Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Личностные УУД: готовность к обучению, положительное отношение к учению. Методы: методы стимулирования и мотивации.	Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный  настрой на урок. - Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка поднимает настроение. - Молодцы! Хорошо! Начнём урок литературного чтения.
II	Речевая разминка Цели для учителя:  Использование разных видов чтения Предметные результаты:  Познавательные УУД:   учить читать выразительно.  Личностные:  Становление гуманистических ценностных ориентаций. Методы:  стимулирование к учебной деятельности. Форма работы: фронтальная.	- Прочитайте самостоятельно стихотворение про себя: Добрых слов на свете много – Ты их выучи скорей И произноси почаще, Чтобы радовать людей. Их ведь и приятно слышать, И приятно говорить! Если каждый будет вежлив, Станет радостнее жить! (слайд 2) - А теперь прочитайте вполголоса («жужжащее чтение»). - Прочитайте  с вопросительной интонацией. - Прочитайте с утвердительной интонацией. - Прочитайте с грустью, с радостью, с сердитой интонацией, выразительно. - Как вы поняли смысл стихотворения? - Как бы вы его озаглавили? - Называется оно «доброжелательность». Как вы понимаете значение этого слова? Желающий добра, готовый содействовать благополучию других. (слайд 3) - Как вы считаете, это положительное или отрицательное качество человека?
III	Проверка выполнения домашнего задания Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе, проверить качество выполнения домашнего задания Личностные: Умение анализировать результаты учебной деятельности	- Дома вы прочитали статью о писательнице Ирине Пивоваровой в учебнике «Русский язык», ч.2. Расскажите, что вы запомнили. (2-3 человека) Оценивание.
IV	Подготовка учащихся к работе на основном этапе Цель для учителя:  прогнозировать содержание произведения Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Методы: методы стимулирования интереса к учению, проблемно- поисковый Форма работы: групповая.	-Откройте тетрадь для самостоятельных работ № 2 на с. 27. -Прочитайте задание № 7. -Какие произведения И. Пивоваровой вам известны? Запишите в тетради. («Как провожают пароходы», «Сочинение», «Селиверстов не парень, а золото», «Как меня учили музыке».)
V	Работа по теме урока Цель для учителя:   ознакомить с творчеством И.М. Пивоваровой Предметные результаты: умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов .  Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме. Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. Форма работы: фронтальная	-Я хочу пополнить ваши знания об этой писательнице. -Посмотрите  презентацию об Ирине Михайловне Пивоваровой. (слайды 4- 11) -Что нового узнали об авторе?
		Физкультминутка
VI	Продолжение работы по теме урока Цель для учителя:   ознакомить с творчеством И.М. Пивоваровой. Рассказ «Как Коля Лыков стал звеньевым» Предметные результаты: умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов .  Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме. Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. Форма работы: фронтальная	1.      -Прочитайте название нового рассказа.  Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? 2.      Словарная работа: (слайды 12-14) Звеньевой – командир звена. -Прочитайте, как объясняет значение этого слова учительница Евдокия Васильевна. Саратов – город на р. Волге. Авоська  или сетка — разговорное название сетчатой, сплетённой из суровых нитей хозяйственной сумки, используемой преимущественно для посещения рынков и магазинов.  3. Чтение учителем. - Какого ученика можно выбрать в звеньевые? 4.Чтение учащимися 1-ой части рассказа. - От чьего имени ведётся рассказ? Запишите имя и фамилию. Ответы на вопросы, с 29. Выборочное чтение. 3. Чтение 2-ой части рассказа. Ответы на вопросы, с.32. 4.Выбрать и прочитать эпизод для выразительного чтения. 5. Чтение по ролям любой части. Дополнительно: -Составить план к произведению. Примерный план: 1. Выбор звеньевого. 2.Почему Коля Лыков отказался быть звеньевым? 3.У дома Коли. 4.Разговор с бабушкой. 5.Примирение. -Кратко пересказать по плану.
VII	Рефлексия учебной деятельности Цели: зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Личностные УУД:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Методы: метод контроля и самоконтроля Формы работы: фронтальная;    индивидуальная.	- Что вы узнали на уроке? - За что бы вы похвалили себя? - Что у вас особенно хорошо получилось?
VIII	Подведение итогов урока Цели: зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Личностные УУД:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Методы: метод контроля и самоконтроля. Формы работы: фронтальная;    индивидуальная.	- Интересно ли было вам читать этот рассказ? - Что именно понравилось? - Чему учит нас это произведение? Домашнее задание: Тетрадь для самостоятельной работы № 2,  с.27 -32, подготовиться к выразительному  чтению. (слайд 15) Выставление оценок