Урок 1.
Тема: Знакомство с
учебником «Литературное чтение» и картой читателя.
Педагогическая
цель: содействовать
развитию умений характеризовать учебник и карту читателя, анализировать
структуру, иллюстрации учебника и карты читателя, стимулировать желание детей
учиться хорошо читать; формировать культуру обращения с книгой.
Планируемые
результаты:
Предметные:
научатся
применять правила общения с учебником и картой читателя, получать возможность
строить высказывания по образцу, читать схемы и значки, понимать фактическое
содержание.
Метапредметные:
Регулятивные: ориентироваться
самостоятельно в учебнике и карте читателя, осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
Познавательные:
размышлять
над тем, что такое литература, рассматривать новый учебник по целевому
названию, характеризовать учебник и карту читателя и анализировать иллюстрации
(при помощи учителя), работа с учебником, ориентировка в нем с помощью значков;
ориентироваться в литературных понятиях.
Коммуникативные:
использовать
доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить
монологические высказывания, формулировать собственное мнение.
Личностные: положительно
относиться к уроку литературного чтения, проявлять интерес к чтению.
Сценарий
урока
1.
Мотивационный
этап. Подготовка к восприятию (Слайд 1)
-Вспомните
вчерашний школьный день. Каким необычным моментом он запомнился? (Ученики
делятся впечатлениями от праздника «Прощай, Азбука») (Слайд 2)
-У
нас на парте Азбука. Осталась непрочитанной лишь одна страничка, на которой
последнее стихотворение. Прочтите его.
(стр.110
стихотворение называется «Поздравляем тебя») (Слайд 3)
-Вот
и всё. Последняя страница прочитана. Закройте Азбуку. Нежно погладьте её
ладошками. Прижмите к себе. Закройте глаза и подумайте, что вы чувствуете.
Поделитесь своими мыслями. (Радость, благодарность, торжество, хорошее
настроение, говорим ей спасибо.)
-А
кого мы благодарим за наш первый учебник? (Автора, художника)
-А
как вы считаете, этого достаточно, чтобы считать себя образованным человеком?
Почему?
-
На доске я кое – что написала. Прочтите про себя. (Затем один ученик читает
вслух) «Азбука – ступенька к мудрости». (Слайд 4)
-Что
это такое? Пословица - это краткое народное (мудрое) изречение с назидательным
содержанием.
-Как
вы понимаете слово мудрость? «Мудрость - глубокий ум, опирающийся на жизненный
опыт».
-
Как вы думаете, ступенька – это много или мало? Почему?
Почему
Азбуку называют ступенькой к мудрости?
-Итак,
мы говорим «Прощай, Азбука». Что же нам делать дальше? Как быть? (Вздох
сожаления)
-
Может отменить уроки чтения? (Нет, будем учиться читать дальше, но другую
книгу)
-
Попробуйте определить тему и цель урока. (Познакомиться с новой книгой)
2.
Знакомство с новым учебником (Слайд 5)
-
Раздается стук в дверь. Входит ученица, переодетая в костюм книги
«Литературное чтение»: Ну вот, наконец, мы и встретились, мои маленькие добрые
друзья! Рада приветствовать Вас. Я - новая умная книга. Прошу любить и жаловать
- «Литературное чтение». (Учитель хлопает в ладоши, ученики подхватывают.
Раздаются бурные аплодисменты книге) Я принесла каждому из вас подарок. (Раздает
учебники и карту чителя). Хочу, чтобы вы его полюбили так же, как и Азбуку,
лелеяли и берегли. А еще я хочу дать вам пару советов, чтобы вы стали хорошими
читателями: (Слайд 6)
Ø Читайте меня
от начала до конца.
Ø Если
вы меня читаете, то запомните, пожалуйста, мое название и фамилию автора,
который меня написал.
Ø Не
пропускайте строчки и страницы.
Ø Не
пропускайте незнакомые слова, а узнайте их значение у старших или
посмотрите в словаре.
Ø Обдумывайте прочитанное.
|
|
-
В добрый путь, ребята!
- Ну вот, у
нас с вами появилась книга - Литературное чтение, которую вы должны беречь и
аккуратно пользоваться ей.
3.
Сообщение темы и цели урока
-
Сегодня мы начинаем изучать новый предмет «Литературное чтение». А поможет нам
новый учебник и карта читателя.
-
Прочитайте название первой книжки. (Азбука) А теперь – второй. (Литературное
чтение)
-
Что общего в этих названиях? (Слушаются ответы детей)
-Сейчас
я предлагаю выполнить задание в группах. Я раздам листочки с заданиями, в
которых вы найдете точный ответ, если внимательно прочтете. Работать нужно дружно,
чтобы посоветоваться с товарищем и обсудить правильный ответ. (Слайд 7)
|
|
Раньше
букву “А” называли “Аз”, букву “Б” – “Буки”. Эти названия
сохранились в слове “азбука” и дали имя первому учебнику.
Начало
слова «Литера» обозначает «буква».
|
|
-
Давайте послушаем ваши ответы. Верно. Дословно «литературное чтение» переводиться,
как «буквенное чтение».
-
Давайте ближе познакомимся с нашим учебником. (Слайд8)
4.Открыие
новых знаний
Работа
с учебником (Слайд
9)
-
Когда вы берете в руки книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор,
оформление, иллюстрации, в порядке ли книга и др.)
-Кто скажет
с чего начинается книга? (С обложки)
-Рассмотрите
обложку своей книги.
Обложка – лицо
книги. Всмотритесь внимательно. Обложка книги позовет вас в новые приключения
по стране знаний.
- Какие
приключения вас ждут?
Обложка книги
назовет автора.
- Где указывается
фамилия автора? (На обложке вверху)
-Кто автор нашей
книги?
-Свиридова
Виктория Юрьевна. Это она составила наш учебник. Вместе с нею мы будем читать
новые рассказы, стихи, рассуждать, спорить, обмениваться мнением о прочитанном.
Она поможет вам стать не просто читателями, но и ценителями книги.
-
Для чего нужно знать автора книги? (Чтобы узнать, о чем пишут писатели)
–
Верно, Иногда фамилия писателя подскажет, о чем книга, вызовет желание
познакомиться ещё с одним произведением знакомого писателя.
-
Давайте это проверим. О чем рассказывают книги А. Пушкина? Н.Носова?
К.Чуковского? Э. Успенского?
-Вслед за фамилией
автора на обложке пишут название книги. Прочитайте его.
-О чем могут
рассказать иллюстрации? (Иллюстрации – яркие, красочные рисунки, они помогают
раскрыть содержание книги, лучше понять текст. Иллюстрации это не только
рисунки, но и фотографиии, карты, таблицы, схемы)
- Как вы думаете,
рисунки в книгах живут сами по себе. (Нет)
- Это не просто
картинки, а иллюстрации к текстам учебника. Художник с помощью красок
рассказывает историю, которую поэт или писатель рассказывает с помощью слов.
- Кто является
художником нашего учебника? Загляните на стр.143 (Цедилов, Федин, Потапкин)
- Кроме них еще
есть редактор, художественный редактор, корректор и главный редактор.
-Загляните на
стр. 139-142. О чем сообщается в этом разделе? (О содержании)
- Для чего оно
служит? (Для ориентации в книге)
- Да, в конце
книги есть содержание или оглавление. Они служат для быстрого поиска
произведения. Если книга состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом
можно узнать из содержания, сразу определив, на какой странице находится нужный
нам текст.
- Выполните
задание в парах.
(Слайд 10)
Найдите содержание в книге «Литературное чтение»
составьте по одному вопросу соседу.
|
|
- А что вы видите
на стр.138? (словарь)
-
Для чего он здесь? (Искать значение непонятных слов, необходимых при чтении).
-
А на второй странице нашего учебника есть знаки, без которых не обойтись, работая
с учебником.
-
Что это за знаки, перечислите их. (Знак вопроса, солнышко, ученик с книгой,
маски, компьютер с книгой, мальчик с девочкой, ученики в паре, ученики в
группе)
-
Давайте расшифруем эти знаки. (Слайд 11)
-
Почему нам без них не обойтись? (Они - помощники)
Работа
в группах (в карточках)
-
Соотнесите условные обозначения с их названиями. Проверьте свои результаты с
доской. (Слайд 12)
Знакомство
с картой читателя
-
Обратите
внимание на ваших партах лежат дополнительные пособия к урокам литературного
чтения. А для чего они нужны, вы мне скажете после просмотра мультфильма «Три
котенка» (серия «Книжки мы не будем обижать»). (В книжках нельзя рисовать,
вырезать странички, клеить…) (Слайд 13)
-
Но все это мы сможем делать в наших пособиях. Нам на уроках пригодятся
карандаши, фломастеры и цветные ручки, ножницы и клей. Итак, приступим к
знакомству.
-
Как называется это пособие? (Карта читателя) (Слайд 14)
-
Пролистайте
его от начала до конца. Какие странички вам встретились?
-
Первая страница называет раздел, на последних двух есть названия произведений и
портреты авторов, семь страниц в середине – одинаковые.
-
Соотнесите наше пособие с содержанием учебника. Что вы заметили? (Пособие
отражает содержание первой главы)
-
Выскажите свои предположения, что мы будем делать на уроках дополнительно к
чтению произведений?
5. Итог урока. Рефлексия
(Слайд 15)
-
С
каким новым учебником вы познакомились на уроке?
-
Что обозначает начало слова «литера»?
-
Где размещена информация о создателях учебника?
-
Кто является автором учебника?
-
Какие значки будут помогать нам работать на уроках?
-
Какое пособие нам поможет систематизировать знания, полученные на уроке?
Работа
в карте читателя (Слайд 16)
-
На каждом уроке вы будете создавать страничку содержания нашего урока:
приклеивать названия изученных произведений и портреты авторов, а так же
проявлять свое творчество и фантазию. Заканчивать работу будете изображением
настроения (солнышко+тучка), а свои достижения отмечать флажками на ступеньках
к успеху.
-
А на сегодняшнем уроке я предлагаю оживить титульный лист и первую страничку
карты читателя, приложив старание и творчество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.