Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид
и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.
Организация начала урока.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
Приветствие
учащихся.
–
Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился
урок? Только начался урок? Хотите учиться?
Значит
можно садиться!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место,
проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность
|
Фронтальный.
Устные
ответы
|
II. Сообщение темы и
целей.
Обеспечение
мотивации и принятие учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.
1.
Отгадывание загадок.
2.
Беседа по вопросам
|
Фронтальная.
Эвристичес-кий.
Игровой момент (загадки)
|
–
Отгадайте загадки:
1.
Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет.
2.
Первая книжка
Для всех детишек:
Учит – мучит,
А научит – радует.
3.
Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные
|
Отгадывают
загадки.
1.
Школа
2.
Азбука
3.
Портфель и учебники
|
Понимают
смысл загадок
|
Фронтальный.
Устные
ответы
|
– Кому нужны перечисленные
предметы?
– Кто такие ученики?
|
–
Ученикам.
–
Дети, которые ходят учиться в школу
|
Осознанно
и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме
|
Фронтальный.
Устные
ответы
|
|
|
– Ребята, а зачем вы пришли в
школу? Чему вы хотите научиться?
– А сегодня мы вспомним, что вы
уже знаете, и познакомимся с первым учебником «Азбукой». По такому учебнику
учились ваши мамы и папы, дедушки и бабушки, космонавты и ученые
|
Отвечают
на вопрос
|
|
|
III. Обобще-
ние и систематизация знаний
Формирование целостной системы
ведущих знаний по теме
Физкультминутка
|
Индивидуальная.
Словесный.
Беседа, рассказы учащихся
(дидактические упражнения)
|
– 1 сентября – большой праздник
для учеников, учителей, родителей. Для вас это первый школьный день, первый
звонок, первый учебник и первый урок.
– Кто вас собирал в школу?
– Кто провожал?
– Волновались ли вы и почему?
– Как встречали и провожали
прохожие?
– Расскажите о своем первом
учебном дне
|
Отвечают на вопросы учителя,
рассказывают о первом учебном дне
|
Оформляют свои мысли в устной
форме на уровне предложения или небольшого текста, владеют речевыми умениями
|
Индивидуальный.
Результаты выполнения
дидактического упражнения заносятся в диагностическую карту (см.
Приложения 1, 2)
|
Коллективная. Практический
|
Учитель
говорит слова и демонстрирует движения:
Вот
мы руки развели,
Словно
удивились.
И
друг другу до земли
В
пояс поклонились!
Наклонились,
выпрямились,
Наклонились,
выпрямились.
Ниже,
ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись
|
Исходное положе-ние – ноги на
ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Коллективный. Правильное
выполнение упражнений
|
|
Коллективная.
Словесный.
Беседа,
рассказ учителя
|
1. Правила общения.
– Что вы говорите друг другу при
встрече?
– Какие вежливые слова нужно
использовать при приветствии, прощании, просьбе, выражении благодарности?
2. Правила поведения на уроке.
– Давайте познакомимся с
правилами поведения на уроке. (Рассказывает правила, используя элементы
беседы.)
3. Знакомство с правильной
посадкой
|
– Привет, здравствуй.
– Здравствуйте,
до свидания, пожалуйста, спасибо.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах поведения на уроке
|
Соблюдают правила в учебной
работе (правильно
сидят, поднимают руку перед
ответом, встают при ответе, отвечают громко и чётко, слушают учителя и
выполняют его указания, слушают ответы товарищей)
|
Коллективный.
Демонстрация
(инсценировка)
|
|
Фронтальная.
Словесный.
Работа
с «Азбукой», рассказ учителя
|
Ознакомление с условными знаками,
их ролью при работе с «Азбукой» и элементами учебной книги (обложка,
титульный лист, иллюстрации, форзац).
Правила обращения с учебной
книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а
использовать закладку и т. д.
|
Ориентируются
в «Азбуке»; называют и показывают элементы учебной книги, условные знаки,
объясняют их значение и роль. Используют правила пользования с книгой при
работе с «Азбукой»
|
Используют знаковосимволические
средства для решения учебной задачи. Составляют небольшие устные
монологические высказывания, «удерживают» логику повествования
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя, устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
У меня спина прямая,
У меня спина прямая
(ходьба на месте, руки за спину),
Я наклонов не боюсь
(наклон вперед):
Выпрямляюсь, прогибаюсь
(наклон назад, выпрямиться),
|
Декламируют стихотворение,
выполняя движения
|
Осуществляют профилактику
утомления. Ориентированы на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима
|
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
|
|
|
Поворачиваюсь
(повороты туловища).
Раз, два, три, четыре.
Три, четыре, раз, два
(наклон вперед и выпрямиться).
Я хожу с осанкой гордой
(повороты туловища).
Прямо голову держу
(паклон вперед и выпрямиться),
Никуда я не спешу
(ходьба на месте, руки за спину).
Раз, два, три, четыре
(повороты туловища),
Три, четыре, раз, два
(ходьба на месте, руки за спину).
Я могу и поклониться.
(поклон и выпрямиться).
И присесть, и наклониться,
(присед, наклон вперед),
Повернусь туда-сюда!
(Повороты туловища
направо-налево.)
Ох, прямешенька спина
(наклон вперед и выпрямиться)!
Раз, два, три, четыре
(повороты туловища),
Три, четыре, раз, два
|
|
дня,
активно участвуют в физкультминутке
|
|
IV.Контроль
и самопроверка знаний.
|
Групповая.
Словесный.
Беседа.
|
–
Рассмотрите иллюстрацию. Ты стал учеником. Что изменилось в твоей жизни?
Обсудите с друзьями
|
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопрос
|
Последовательно
и логично рассказывают о событии,
|
Групповой,
индивидуальный.
|
Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
коррекции
|
Работа с иллюстрацией (учебник,
с. 4)
|
|
|
изменении в своей жизни, опираясь
на иллюстрацию
|
Рассказ по иллюстрации
(см. Приложения 1, 2)
|
Индивидуальная.
Эвристический.
Беседа
|
– Почему так говорят: «Учиться
всегда пригодится»?
|
Отвечают на вопрос
|
Формулируют свое мнение, строят
понятные высказывания
|
Индивидуальный.
Устный ответ
|
Индивидуальная.
Практический.
Дидактическое упражнение
(учебник, с. 4)
|
– Как назвать одним словом
предметы из коробочки? А предметы из ранца?
|
– Игрушки в коробочке, школьные
принадлежности в ранце
|
Осуществляют классификацию по
заданным критериям
|
Индивидуальный.
Дидактическое упражнение
|
V. Рефлексивно-оценочный.
Мобилизация на рефлексию своего
поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Фронтальная.
Словесный.
Обобщающая беседа.
Практический.
Упражнение
«Укрась торт»
|
– Что мы
делали на уроке?
– Что вам
понравилось?
– Кого можно
похвалить?
– Я доволен
своей работой на уроке – красный цвет.
– Я хорошо
работал, но умею еще лучше – зеленый.
– Работа не
получилась, не доволен собой – синий цвет
|
Отвечают на вопросы учителя,
выполняют упражнение
|
Оценивают свою деятельность на
уроке
|
Фронтальный, индивидуальный.
Устные ответы, выполнение
упражнения
|
VI. Домашнее задание
Обеспечение понимания цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Проект
(творческие задания)
|
– Вы стали
учениками, школа – теперь ваш второй дом. Вам предстоит изучить первый
учебник – «Азбуку». Вместе с родителями подумайте и выполните творческую
работу (проект) на тему «Школа», «Я – ученик», «Страна Азбука», «Пословицы и
поговорки об учении», загадки на школьную тему (к уроку 5)
|
Слушают опережающее задание,
уточняют его. Выбирают тему из предложенных учителем или с родителями,
формулируют свою
|
Учатся работать
в группе. Принимают и сохраняют учебную задачу: подготовить проект
|
Групповой. Творческая работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.