Конспект
урока: «Знакомство с задачей»
Цель урока:
Познакомиться с понятием задача и её составными частями.
Задачи:
Предметные:
- рассмотреть отличие задачи от математического
рассказа;
- находить и выбирать способ решения текстовой
задачи;
- объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Метапредметные:
Личностные УУД:
- формировать положительное отношение к школе и
учебной деятельности, к изучению математики;
- формировать представление о значении
математики в жизни человека.
Регулятивные УУД:
- формировать умение принимать и сохранять
учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умение оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий;
- овладевать умениями выполнять учебные
действия в устной речи.
Познавательные УУД:
- формировать умение осуществлять анализ,
сравнение объекта;
- под руководством учителя проводить
классификацию изучаемых объектов;
- под руководством учителя
осуществлять обобщение, выводы.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе парами и группами;
- понимать задаваемые вопросы;
- выражать свою точку зрения;
- адекватно воспринимать другое мнение и
позицию.
Материально-техническое обеспечение урока:
Литература:
- Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.,
Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011;
- Зубова С.П. Поурочное планирование по
математике к учебнику И.И.Аргинской, Е.П.Бененсон, Л.С.Итиной,
С.Н.Кормишиной «Математика. 1 класс».- Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011;
- Аргинская И.И., Кормишина С.Н. Методические
рекомендации к курсу «Математика. 1 класс».- Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011;
- Керженцева А.В. Методический комментарий к
заданиям учебника «Математика. 1 класс».- Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011;
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- электронные материалы : презентация в
программе PowerPoint;
Ход
урока
I. Оргмомент
Цель этапа: Создание условий для восприятия
учебного материала
Формируемые УУД: Регулятивные: планирование
деятельности.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы будем учиться сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать,
Секрет математики вновь открывать.
Но для начала, как всегда,
Нужна гимнастика ума.
- Над развитием, каких умений мы будем с вами
сегодня работать? Кто запомнил?
( Ответ учащихся)Уметь -сравнивать;
-исследовать; -рассуждать; - решать…
II. Мотивационный
Цель этапа: Создать условия для
мотивировки активной, осознанной деятельности учащихся.
Формируемые УУД: Личностные: мотивировка
на достижение цели.
- Продолжим гимнастику ума. Поможет нам в этом
Снеговик.
Слайд 1 «Разрушенный снеговик» Фрагмент
мультфильма «Снеговик почтовик» снеговик спешил к нам на урок и разбился .)
Формируемые УУД: Регулятивные: Планирование
деятельности.
- Снеговик, разрушился. Что же делать?
- Давайте соберем снеговика, но для этого нам
надо выполнить некоторые задания. Поможем снеговику?
III. Актуализация знаний. Подведение к
целеполаганию.
Цель этапа: Создание условий для активизация
опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию
Формируемые УУД: Регулятивные: выполнение
действий в уме.
1 задание. Устный счёт.( Слайд 2.
На экране появляется математическая цепочка, ученики выбирают верную стрелку с
правильным знаком действия, если работа выполнена, верно, появляется слово
«Молодцы»)
Выбери по стрелке действие и выполни его.
Контролировать и оценивать эту работу будет компьютер. После выполнения мы
узнаем его решение.
2 задание. Минутка чистописания.
Формируемые УУД: Познавательные: осуществлять
анализ. Регулятивные: оценивание результата своих действий.
Открываем тетради, записываем число, К/р.
Слайд 3 Написание цифры 2.
Сегодня мы пропишем нелюбимую вами цифру? А
почему она для учеников нелюбимая?
Надо постараться написать хорошо, чтобы она
никогда не омрачала наш учебный процесс.
Подчеркните цифру, которая получилась у вас
лучше всего, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, оцените друг друга
( самооценивание и взаимооценивание).
3 задание. Игра « Отгадай слово».
Формируемые УУД: Регулятивные: Умение принимать
и сохранять учебную задачу, : оценивание результата своих действий и действий
одноклассника.
Коммуникативные: формировать речь в режиме
высказывания.
Продолжаем оказывать помощь снеговику?
Для этого мы должны правильно записать
выражение и найти его значение. Правильно выполнив задание, мы отгадаем слово,
которое поможет нам собрать снеговика.
У доски по цепочке работают ученики, остальные
самостоятельно в тетради.
-Увеличить 6 на
2
8-з (код на карточках, на
доске)
-Уменьшить 7 на
4
3-а
- Одно слагаемое 5, другое
2
7-д
- Уменьшаемое 5, вычитаемое
2 3-а
- Сложить 3 и
3
6-ч
- Вычесть из шести
три
3-а
Оцените работу учеников. Кто быстрее считал?
Кто более аккуратно написал?
IV. Формулирование темы и цели урока.
Цель этапа: Вовлечение учащихся в постановку
темы и цели урока
Формируемые УУД: Познавательные: умение
осуществлять анализ; классификацию объектов; работа с информацией.
Регулятивные: умение формировать учебную задачу.
Коммуникативные: формировать речь в режиме
высказывания.
Так как, вы думаете, о чём сегодня мы будем
говорить на уроке?
Как понимаете слово задача?
К следующему уроку найдите объяснение этого
слова в словаре.
Физминутка « Снеговик»
(Подвижная)
Цель этапа: Создание условий для сохранения
здоровья учеников.
Формирование УДД: Личностные: осознание
важности сохранения и улучшения своего здоровья .
V. Открытие нового знания
Цель этапа: Создание условия для открытия
детьми основных положений нового учебного материала по теме урока.
Формируемые УДД: Познавательные:
характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов.
- Слайд 4. Посмотрите на предложения. Как вы
думаете, есть ли здесь задачи?
Почему так решили? Докажите.
А что мы делаем со стоящими перед нами
задачами?
Какая цель будет стоять перед нами?
(Решать, составлять, сравнивать,
анализировать…)
- А теперь снеговик предлагает нам поработать с
учебником.
Откройте учебник на стр. 34, № 84
Прочитаем задание.
а) составьте по рисункам математический
рассказ;
- Для чего развешиваем кормушки?
б) какой математический рассказ можно
составить по нижним рисункам?
Чем отличаются эти рассказы? ( есть вопрос).
Математический рассказ, в котором есть вопрос,
мы будем называть задачей.
Что можно сделать с задачей?
Как решить? Какое действие мы выберем для
решения этой задачи? Почему?
Запишем решение у доски. ( работает 1 ученик)
5+3=8
Кроме вопроса и решения есть ответ и условие.
- Как вы думаете, где условие?
- А где ответ?
Ответ записывается так: 8 снегирей.(
Назовите опасные места в слове).
- Так из каких частей состоит задача? Кто был
внимательным и может повторить?
( Вывешиваем карточки на доску)
Физминутка ( для глаз)
Цель этапа: Создание условий для сохранения
здоровья учеников.
Формирование УДД: Личностные: осознание
важности сохранения и улучшения своего здоровья .
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано:
Где - окно, а где – кино
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
VI. Первичное закрепление. Самостоятельная
работа в парах.
Цель этапа: Создание условий для применения на
практике новых знаний
Формирование УДД: Познавательные:
классификация по самостоятельно выделенным признакам. Коммуникативные: работа в
парах. Личностные : ориентирование на ситуацию успеха. Регулятивные: умение
оценивать результат своих действий.
Составьте задачу по рисунку и решите её. Оцени
свою работу по шкале (простым карандашом).
Сравните с доской. Оцените своё выполнение
задания. Внесите исправления, если нужно. Вновь оцените свою работу,
используя синюю ручку.
Назовите условие. Вопрос. Решение. Ответ.
Как вы думаете, а снеговик был бы доволен нами?
Почему?
VII. Закрепление изученного
материала.
Проверка уровня полученных знаний. Тест.
Цель этапа: Создание условий для применения
имеющихся знаний, умений.
Формирование УДД: Познавательные: осуществление
анализа и сравнения объектов, строить небольшие высказывания в устной
форме;
Коммуникативные: работа в группах; выражать
свою точку зрения.
- Из предложенных вариантов выбрать те, которые
являются задачами. Работа по карточкам.
Карточка
- На ладонь снеговика упали снежинки.
Потом ещё несколько снежинок. Сколько дней продолжался снегопад?
- На ладонь снеговика упало 4 снежинки. Потом
ещё 2 снежинки. Была зима.
- На ладонь снеговика упало 4 снежинки.
Потом ещё 2 снежинки. Сколько всего снежинок упало на ладонь?
- Докажите? Как будете решать? Какой будет
ответ?
Оцените работу своей группы.
Мы справились со всеми заданиями снеговика. Так
давайте вспомним из каких частей состоит задача, и расположим их в
правильном порядке.
Дети составляют снеговика. Молодцы!
VIII. Итог урока
Цель этапа: Создание условий для
упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии
Формирование УДД: Познавательные:
ориентирование в системе знаний.
Подведём итог урока.
- Какое было задание? (Учимся вспоминать цель
работы.)
- Удалось выполнить задание? (Учимся
сравнивать результат с целью.)
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Что понравилось?
Снеговик приготовил вам за хорошую работу
подарок. Раскрасьте снеговиков и составьте про них задачу.( Каждому
ученику раздаётся картинка- раскраска снеговика).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.