|
Этапы
урока
|
время
|
Деятельность
учителя на уроке
|
Деятельность
учащихся на уроке
|
Приёмы
и формы организации деятельности
|
|
1.
Организационный
момент
|
2
мин.
|
1.
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
Вы готовы? Стол в порядке?
Начинается урок!
б) Повторение правил при посадке:
Чтобы твоя спинка оставалась
ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за
партой нужно:
- сидеть прямо;
- опираться спиной на
спинку стула;
- не опираться грудью на
стол;
- ноги держать прямо,
стопы на полу или подставке;
- туловище, голову, плечи
держать ровно;
- положить обе руки на
стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;
- придерживать тетрадь
левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);
- писать прямо, а наклон
будет создаваться за счет наклонного положения тетради.
в) Подготовка
руки к письму:
а)
упражнения в воздухе
б)
упражнение в штриховки
|
Приветствуют
учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок
Повторяют
правила посадки
Выполняют упражнение в спец. альбоме
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
2.
Работа
со звуками
|
2-3
мин.
|
Повторение пройденного на уроке чтения:
Посмотрите на экран. Перед вами фотографии птиц. Вы их узнали?
Прочитаем хором их названия:
-А что
вы заметили во всех этих словах?
-А вам
уже знакома эта буква.
- Какие
звуки она обозначает (гласные или согласные)?
Почему?
а) Работа над скороговоркой:
- Послушайте скороговорку.
У филина Фили
Два филинёнка –
Филька и Филимонка.
б) Слого-звуковой анализ слова филин и составление звуковой
модели
Сопоставим
предмет – фотографию птицы и слово, которое обозначает этот
предмет.
Произнесите это слово филин и поставьте ударение.
— Сколько слогов в слове филин?
— Назовите первый слог.—
Назовите второй слог.—
Какой первый звук слышится в этом
слове?— Произнесите его.
— Дайте характеристику этому звуку.
- Составьте звуковую модель к слову филин
-
Проанализируйте слово фазан.
- Как вы
считаете, после анализа схемы будут одинаковыми?
- Выполните
слого-звуковой анализ слова фазан в прописи, а схему слова филин
из счётного материала на парте.
-У кого
так же? Молодцы!
- Теперь
вы также считаете, что схемы одинаковые? После анализа звуков в словах и
постановки ударения схемы получились разные, хотя начертание было одинаковым.
|
Отвечают на вопросы учителя
филин, фламинго, фазан?
Все слова начинаются на одну букву
Да, мы с ней познакомились на уроке чтения
Проговаривают скороговорку:
а) медленно по слогам
б) с постановкой логического ударения
в) с интонацией вопроса
г) очень быстро
Анализируют слово, выполняют слого -звуковой анализ.
Два
(Фи)
(лин)
(Звук [ф'].)
Звук [ф'] — согласный, потому что его нельзя петь;
глухой — потому что произносится только с шумом; в этом слове
он мягкий, но в других словах может быть и твёрд
Выполняют слого-звуковой:
1 ученик
выставляет схему к слову фазан и объясняет, 2 – к слову филин.
Задание
для успешных: выложить схему к слову фламинго.
|
Фронтальная,
установка внимания на цели предстоящей работы
Беседа
Индивидуальная
работа
Взаимопроверка
Дифференцированная
работа
|
|
3.
Работа
с новыми буквами
|
3-5
мин.
|
а) Звуко-буквенный анализ слова филин и фазан и составление слов
на наборном полотне
Перед
вами лежат буквы. Работая в паре, дружно, сообща составите слова филин и
фазан на наборном полотне
б) Ознакомление с начертанием новой буквы:
-
Ребята, а сумеете ли вы в прописях написать названия этих птиц?
-Какая проблема возникла.
- Маленький филинёнок тоже хочет научиться писать букву ф,
но он не может никак её найти. Поможем ему?
— Ваша задача — найти буквы ф и зачеркнуть.
- Рассмотрите и сравните печатные и письменные буквы.
- Что вы заметили?
- Из каких элементов состоит буква ф
|
Работают
в парах, проводят звуко-буквенный анализ слов.
Отвечают
на вопросы учителя
Нет.
Не умеем писать букву ф
Выполняют задание в индивидуальных карточках
(они
одинаковые, отличаются лишь размером)
(Из
двух овалов и прямой палочки)
|
Взаимоконтроль.
Беседа
Взаимоконтроль
Беседа
|
|
4.
Усвоение
последовательности начертания новой буквы
|
3
мин
|
а) Показ учителем на доске образца строчной буквы ф с точными
словесными указаниями.
— Строчная
буква ф пишется безотрывно. Начинаю писать как строчную букву с, затем
дописываю ее до буквы о, но вывожу небольшую черту, как у буквы а, вверх,
теперь пишу наклонную линию, как у буквы р, затем поднимаю вверх по этой
линии и пишу полуовал с правой стороны
б) Пропишите в воздухе элементы строчной буквы «ф».
в) Откройте прописи на странице 30. Рассмотрите образец строчной
буквы ф.
- Обведите элементы буквы.
- Обведите узор. Продолжите узор самостоятельно.
г) - Показываю способы соединения элементов в букве
д) - Внимательно посмотрите, повторяю написание буквы на доске
|
Выполняют устные и письменные задания учителя
|
Индивидуальная работа
Обведение букв по образцу. Запись букв в соединении.
Конструирование букв из элементов.
|
|
5.
Письмо
буквы в тетради
|
3
мин
|
а) - Повторим
правила при письме:
б) Рассмотрите
образец строчной буквы ф в прописи.
в) Допишите
буквы ф до конца строки и подчеркните ту, которая больше всего похожа на
образец.
|
Проговаривают
стихотворение
Тетрадь
правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу
На “отлично” напишу!
Рассматривают
образец написания строчной буквы ф в прописи и производят написание новых
букв
|
Фронтальная,
индивидуальная, практическая
|
|
6.
Физкультминутка
|
1
мин.
|
Пальцы
делают зарядку
Чтобы
меньше уставать
А потом
они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками)
Только
уставать начнём
Пальцы
сразу разожмём
Мы
пошире их раздвинем
Посильнее
напряжём. (кисти встряхнуть)
Мы наши
пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх)
Ну а
теперь мы от земли
Отталкиваем
тучки
|
Выполняют
разминку для пальчиков
|
Коллективная
работа. Правильное выполнение упражнений
|
|
7.
Письмо
слогов, отработка соединений с новой буквой
|
5-10
мин.
|
— Ребята, Филин с филинёнком принесли из леса, в котором
они живут листиками, но они не простые на них написаны слоги.
Помогите им прочитать их.
Чтение слогов с доски:
ФА ФИ ФУ ФЫ ФЕ ФЁ ФО.
АФ ИФ УФ ЫФ ЕФ ЁФ ОФ.
- А сейчас
мы запишем только некоторые из этих слогов (стр. 33): фа, фм, фо
- Внимательно посмотрите на соединение букв в слогах, напишите слоги
|
Читают
слоги, выполняют написание новых букв и соединений с ней
|
Фронтальная,
индивидуальная, практическая
|
|
8.
Списывание
слов
|
5-7
мин.
|
а) – Рассмотрите
в прописи схему слова и слово, записанное рядом.
б) -
Выполните слого-звуковой анализ слова Филин в) - Произведите звуко-буквенный
анализ слова и напечатайте его в кассах букв
г) -
Прочитайте сочетание букв и слово на 4 строке.
- Какая буква в этом слове говорит не своим
голосом.
- Почему это происходит?
Подберите проверочное слово.
-
Напишите это слово внимательно посмотрев на соединение букв, пользуясь
памяткой.
(Памятка:
-Смотрю
на эталон на соединение букв
-Читаю
по слогам
-Диктую
по слогам
-Когда
напишу, проверяю, диктуя по слогам)
д)
составьте предложение со словом флаг
|
Выполняют
задание учителя
Читают
слово флаг
В конце
слова пишется буква г, а слышим звук к
Ставим
слово флаг во множественное число (флаги)
Предлагают
варианты предложения
|
Самостоятельная
работа
Комментирование
|
|
9.
Физкультминутка
|
1
мин.
|
На двери
висит замок –
Кто его
открыть бы смог?
Повертели-повертели,
Покрутили-покрутили,
Постучали-постучали,
Потянули-потянули-
И-и-и…открылся
замок!
|
Выполняют
действия-движения для активизации моторики кисти рук
|
Коллективная
работа
|
|
10.
Письмо
под диктовку
|
5
мин.
|
Картинный
диктант.
- Ребята я
показываю вам картинки, названия которых начинается на изученные буквы, а вы
запишите первую букву слова на доске
|
Выполняют
упражнение
|
Индивидуальная
работа
Комментированное
письмо
|
|
11.
Конструирование
предложений
|
5
мин.
|
а) - С предложением случилась беда. Оно потеряло смысл, так как все
слова рассыпались. Работая в парах, составьте предложение, используя слова и
знаки препинания. Пара, которая первая справится с заданием, выйдет к доске и
покажет свой вариант предложения.
Шарф Маша повязала
- Прочитайте предложение.
- Запишите предложение самостоятельно комментируя шепотом.
- Проверьте по образцу.
Учитель открывает скрытое от
ребят предложение, записанное письменными буквами
б)- Прочитайте предложение на 5,6 строках
стр.30.
- Докажите, что это предложение.
- Как оформляется предложение на письме?
- Сколько слов в предложении?
- Какое это предложение по цели высказывания?
- Как можно распознать повествовательное предложение на письме?
в) - Запишем эти предложения с комментарием учителя.
|
Записывают предложение с печатного текста
письменными буквами, самостоятельно комментируя шепотом.
Отвечают на вопросы
- Начало предложения пишется с большой буквы, в конце
предложения ставится точка.
Записывают предложение, слушая комментарий
учителя.
Проверка по образцу
|
Фронтальная работа
Структурный анализ предложения
Комментированное письмо
|
|
12.
Подведение
итогов урока:
|
|
— Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Мы с вами продолжим изучение нового звука и научимся
писать заглавную букву «Ф» на следующем уроке.
— Напоследок — сюрприз —все учащиеся класса получают листики
из леса от филинёнка:
— кому было всё понятно, интересно и легко работать,
тот возьмёт зелёные листики.
— кто затруднялся, но после обдумывания справлялся
с заданием — жёлтые листики.
— кому было трудно успевать и выполнять задания — красные
листики.
|
Анализируют
и оценивают свою деятельность на уроке.
Делятся
впечатлениями.
Учатся
выстраивать собственные высказывания.
|
Фронтальная
работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.