Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Конспекты"Знакомство со строчной буквой Ф"

"Знакомство со строчной буквой Ф"

Скачать материал

Тема урока: ЗНАКОМСТВО СО СТРОЧНОЙ БУКВОЙ ф

 

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению  написания строчной буквы ф, навыка письма слов с изучаемой буквой.

Задачи предметные - содействовать формированию умений соединять новую букву с ранее изученными буквами; упражнять учащихся в письме их сочетаний в слогах, словах, предложениях; комментировать запись некоторых слов и предложений; подбирать слова со звуками [ф], [ф], сравнивать произношение и написание слов с этими звуками/буквами; способствовать обогащению и активизации словаря, фонематического слуха учащихся, воспитанию культуры на уроке.

 

Планируемые результаты:

Личностные УУД: знают букву ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов, высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений; логические – выполнение несложных логических действий (сравнение, сопоставление).

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, различать особенности диалогической и монологической речи.

 

Оборудование: тетрадь по письму №3, листочки для проверки умений обозначать звук буквой, дидактический материал.

УМК «Школа России», пропись в 4-х частях В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова.

 

 

 

Ход урока

Этапы урока

время

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся на уроке

Приёмы и формы организации деятельности

1.                 Организационный момент

2 мин.

1.                Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Вы готовы? Стол в порядке?
Начинается урок!

б) Повторение правил при посадке:

Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно:

- сидеть прямо;

 - опираться спиной на спинку стула;

 - не опираться грудью на стол;

 - ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

 - туловище, голову, плечи держать ровно;

 - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

 - придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

 - писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

в) Подготовка руки к письму:

а) упражнения в воздухе

б) упражнение в штриховки

 

Приветствуют учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок

 

 

Повторяют правила посадки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение в спец. альбоме

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.             Работа со звуками

2-3 мин.

Повторение пройденного на уроке чтения:

Посмотрите на экран. Перед вами фотографии птиц. Вы их узнали? Прочитаем хором их названия:

-А что вы заметили во всех этих словах?

 

-А вам уже знакома эта буква.

 

 

- Какие звуки она обозначает (гласные или согласные)?

Почему?

 

а) Работа над скороговоркой:

- Послушайте скороговорку.

У филина Фили

Два филинёнка –

Филька и Филимонка.

 

 

б) Слого-звуковой анализ слова филин и составление звуковой модели

Сопоставим предмет – фотографию птицы и слово, которое обозначает этот предмет.

Произнесите это слово филин и поставьте ударение.
— Сколько слогов в слове филин?
— Назовите первый слог.— 

Назовите второй слог.—

 Какой первый звук слышится в этом слове?— Произнесите его.

 — Дайте характеристику этому звуку.

 

 

 

 

 

 

 

- Составьте звуковую модель к слову филин

- Проанализируйте слово фазан.

- Как вы считаете, после анализа схемы будут одинаковыми?

- Выполните слого-звуковой анализ слова  фазан в прописи, а схему слова филин из счётного материала на парте.

 

-У кого так же? Молодцы!

- Теперь вы также считаете, что схемы одинаковые? После анализа звуков в словах и постановки ударения схемы получились разные, хотя начертание было одинаковым.

Отвечают на вопросы учителя

 

филин, фламинго, фазан?

Все слова начинаются на одну букву

Да, мы с ней познакомились на уроке чтения

 

 

 

 

Проговаривают скороговорку:

а) медленно по слогам

б) с постановкой логического ударения

в) с интонацией вопроса

г) очень быстро

Анализируют слово, выполняют слого -звуковой анализ.

 

 

 

Два

(Фи)
(лин)

(Звук [ф'].)

Звук [ф'] — согласный, потому что его нельзя петь; глухой — потому что произносится только с шумом; в этом слове он мягкий, но в других словах может быть и твёрд

 

 

 

 

Выполняют слого-звуковой:

1 ученик выставляет схему к слову фазан и объясняет, 2 – к слову филин.

Задание для успешных: выложить схему к слову фламинго.

 

Фронтальная, установка внимания на цели предстоящей работы

 

 

 

 

 

 

Беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка

 

 

Дифференцированная работа

3.     Работа с новыми буквами

3-5 мин.

а) Звуко-буквенный анализ слова филин и фазан и составление слов на наборном полотне

Перед вами лежат буквы. Работая в паре, дружно, сообща составите слова филин и фазан на наборном полотне

 

б) Ознакомление с начертанием новой буквы:

- Ребята, а сумеете ли вы в прописях написать названия этих птиц?

-Какая проблема возникла.

- Маленький филинёнок тоже хочет научиться писать букву ф, но он не может никак её найти. Поможем ему?

— Ваша задача — найти буквы ф и зачеркнуть.

 

 

 

- Рассмотрите и сравните печатные и письменные буквы.

- Что вы заметили?

- Из каких элементов состоит буква ф

 

Работают в парах, проводят звуко-буквенный анализ слов.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя

Нет. Не умеем писать букву ф

Выполняют задание в индивидуальных карточках

 

(они одинаковые, отличаются лишь размером)

 (Из двух овалов и прямой палочки)

 Взаимоконтроль.

 

 

 

 

 

 

Беседа

 

 

 

 

 

Взаимоконтроль

 

 

 

Беседа

 

4.     Усвоение последовательности начертания новой буквы

3 мин

а) Показ учителем на доске образца строчной буквы ф с точными словесными указаниями.

— Строчная буква ф пишется безотрывно. Начинаю писать как строчную букву с, затем дописываю ее до буквы о, но вывожу небольшую черту, как у буквы а, вверх, теперь пишу наклонную линию, как у буквы р, затем поднимаю вверх по этой линии и пишу полуовал с правой стороны

б) Пропишите в воздухе  элементы строчной буквы «ф».

в) Откройте прописи на странице 30. Рассмотрите образец строчной буквы ф.

- Обведите элементы буквы.

- Обведите узор. Продолжите узор самостоятельно.

 г) - Показываю способы соединения элементов в букве

д) - Внимательно посмотрите, повторяю написание буквы на доске

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют устные и письменные задания учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

Обведение букв по образцу. Запись букв в соединении.

Конструирование букв из элементов.

 

5.     Письмо буквы в тетради

3 мин

а) - Повторим правила при письме:



 

 

 

 

 

б) Рассмотрите образец строчной буквы ф в прописи.

в) Допишите буквы ф до конца строки и подчеркните ту, которая больше всего похожа на образец.

 

Проговаривают стихотворение

Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу

 На “отлично” напишу!

Рассматривают образец написания строчной буквы ф в прописи и производят написание новых букв

Фронтальная, индивидуальная, практическая

6.     Физкультминутка

1 мин.

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками)

Только уставать начнём

Пальцы сразу разожмём

Мы пошире их раздвинем

Посильнее напряжём. (кисти встряхнуть)

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх)

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки

 

Выполняют разминку для пальчиков

Коллективная работа. Правильное выполнение упражнений

7.     Письмо слогов, отработка соединений с новой буквой

5-10 мин.

— Ребята, Филин с филинёнком принесли из леса, в котором они живут листиками, но они не простые на них написаны слоги. Помогите им прочитать их.

Чтение слогов с доски: ФА ФИ ФУ ФЫ ФЕ ФЁ ФО. АФ ИФ УФ ЫФ ЕФ ЁФ ОФ.

- А сейчас мы запишем только некоторые из этих слогов (стр. 33): фа, фм, фо
- Внимательно посмотрите на соединение букв в слогах, напишите слоги

 

 

Читают слоги, выполняют написание новых букв и соединений с ней

 

Фронтальная, индивидуальная, практическая

8.     Списывание слов

5-7 мин.

а) – Рассмотрите в прописи схему слова и слово, записанное рядом.

б) - Выполните слого-звуковой анализ слова Филин в) - Произведите звуко-буквенный анализ слова и напечатайте его в кассах букв

г) - Прочитайте сочетание букв и слово на 4 строке.

- Какая буква в этом слове говорит не своим голосом.

- Почему это происходит?

Подберите проверочное слово.

- Напишите это слово внимательно посмотрев на соединение букв, пользуясь памяткой.

(Памятка:

-Смотрю  на эталон на соединение букв

-Читаю по слогам

-Диктую по слогам

-Когда напишу,  проверяю, диктуя по слогам)

д) составьте предложение со словом флаг

Выполняют задание учителя

 

 

 

Читают слово флаг

В конце слова пишется буква г, а слышим звук к

 

 

Ставим слово флаг во множественное число (флаги)

 

 

 

 

 

Предлагают варианты предложения

Самостоятельная  работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментирование

 

 

 

 

 

 

9.     Физкультминутка

1 мин.

На двери висит замок –

Кто его открыть бы смог?

Повертели-повертели,

Покрутили-покрутили,

Постучали-постучали,

Потянули-потянули-

И-и-и…открылся замок!

Выполняют действия-движения для активизации моторики кисти рук

 

 

 

 

Коллективная работа

10. Письмо под диктовку

5 мин.

Картинный диктант.

- Ребята я показываю вам картинки, названия которых начинается на изученные буквы, а вы запишите первую букву слова на доске

 

 

Выполняют упражнение

 

Индивидуальная работа

Комментированное письмо

11. Конструирование предложений

5 мин.

а) - С предложением случилась беда. Оно потеряло смысл, так как все слова рассыпались. Работая в парах, составьте предложение, используя слова и знаки препинания. Пара, которая первая справится с заданием, выйдет к доске и покажет свой вариант предложения.

Шарф Маша повязала

- Прочитайте предложение.

- Запишите предложение самостоятельно комментируя шепотом.

- Проверьте по образцу.

Учитель открывает скрытое от ребят предложение, записанное письменными буквами

 

б)- Прочитайте предложение на 5,6 строках стр.30.

- Докажите, что это предложение.

- Как оформляется  предложение на письме?

- Сколько слов в предложении?

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Как можно распознать повествовательное предложение на письме?

в) - Запишем эти предложения с комментарием учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают предложение с печатного текста письменными буквами, самостоятельно комментируя шепотом.

 

 

 

Отвечают на вопросы

- Начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

 

 

Записывают предложение, слушая комментарий учителя.

Проверка по образцу

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

Структурный анализ предложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментированное письмо

 

 

12. Подведение итогов урока:

 

— Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Мы с вами продолжим изучение нового звука и научимся писать заглавную букву «Ф» на следующем уроке.
— Напоследок — сюрприз —все учащиеся класса получают листики из леса от филинёнка:

— кому было всё понятно, интересно и легко работать, тот возьмёт зелёные листики.
— кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием — жёлтые листики.
— кому было трудно успевать и выполнять задания — красные листики.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. 

Делятся впечатлениями.

Учатся выстраивать собственные высказывания.

 

Фронтальная работа

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки