"Знакомство со звуком [м], [м`] и буквой М, м"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Русский язык (Обучение грамоте)			Класс			1
Тема урока	Знакомство со звуком [м], [м`] и буквой  М, м.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные				Личностные
Учащийся различает на слух звуки [м], [м`], сообщает, что они отражаются на письме буквами М, м, характеризует звуки [м] и [м`], читает слоги, слова, предложения с этими звуками.		Учащийся контролирует выполнение учебной задачи, соотносит изученные буквы со звуками, отвечает на вопросы по иллюстрации, составляет рассказ по иллюстрации, определяет цель учебного задания, оценивает свою работу.				Учащийся проявляет учебную и коммуникативную активность, а так же уважительное отношение к мнению других; умеет находить выходы из спорных ситуаций. Учащийся строит высказывания о столице России, описывает свои чувства, связанные с Москвой
Решаемые учебные проблемы				1. Формирование представления об особенностях новых согласных  звуках [м], [м`],  буквах М, м; знакомство с их графическим изображением. 2. Развитие умения различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать слого-звуковой анализ слов.
Основные понятия, изучаемые на уроке				Согласная буква м, особенности буквы и звука, мягкий согласный, твердый согласный
Вид используемых на уроке средств ИКТ				Карточки, лента букв, картинки
Образовательные интернет-ресурсы				Азбука. В.Г. Горецкий
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя -Здравствуйте, ребята! -Сегодня с нами в страну знаний хотят отправятся двое ребят. Они очень хотят получить новые знания. Возьмём их собой? Давайте с ними познакомимся? Вы сможете узнать, как их зовут, отгадав загадки. 1) От подружек всех отстала, У медведей побывала. Поспала, наелась каши... Как зовут девчушку? 2) В школе учится мальчишка, Первоклассник-шалунишка. Разорвал тетрадь и книжку – Наказала мама… (Вывешиваю на доску изображение мальчика и девочки. Приложение 1.) - А сейчас покажите ребятам, как вы готовы к уроку. Всё ль  на месте ? Всё в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? А учебник с дневником, тоже дружат с первачком? -Ребята, а что же может объединять Мишу и Машу ? Послушайте стихотворение и сделайте вывод. На контрольной даст списать, С ним всегда легко болтать.  Если надо, даст совет, Знает мой любой секрет.  Радость делит он со мной,  За меня всегда горой. (Вывешиваю на доску слово. Приложение 2.) -Именно дружба помогает людям в разных трудных ситуациях. -Думаю, что сегодня на уроке дружба с Мишей и Машей поможет нам хорошо усвоить новую тему урока.				Деятельность учащихся -да -Маша -Миша(Мишку) -дружба
2.Этап. Целеполагание и создание проблемной ситуации и планирование.
Деятельность учителя  - Ребята, а вы знаете, что Маша с Мишей купили себе котёнка Мусю и она тоже пришла к нам в гости.(Приложение 3.) - Как говорит котёнок? Правильно. - Какой первый звук вы слышите в словах Маша, Медведь и Мурка? -Почему именно эти ребята пришли к нам сегодня на урок? - Сформулируйте задачу сегодняшнего урока.					Деятельность ученика . -Мя-у-у - звук [м],[м`] - Их  имена начинаются на букву М. - Познакомиться  со звуком [м], [м`] и буквой, его обозначающей.
3 ЭТАП "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя 1.Беседа по картинке азбуки. стр83 «Азбуки» -Ребята, а вы знаете, что наш гости Маша с  Мишей недавно приехали из самого красивого города, который является столицей России. Догадались, о каком городе идёт речь? -Откройте учебник на странице 84 и внимательно рассмотрите картинку. Что на ней изображено? -Как называется стена из кирпича, изображенная на иллюстрации? (Затем учитель рассказывает о Московском кремле, соборе Василия Блаженного и Красной площади) -Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина над картинкой? -Прочитайте текст под иллюстрацией? -Какая Москва? -Какой она становится из года в год? -Составьте предложение про путешествие Маши и Мише в Москву. -Составите схему к этому предложению. 2.Делаем слого-звуковой анализ слов «Маша» с опорой на слух. Давайте произнесем слова по слогам. Сколько слогов в этом слове?                                                                     Почему? Какой первый слог в  слове «Маша»? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [м] – синим, а звук [а] – красным. Какой второй слог? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [ш] – синим, а звук [а] – красным. Давайте произнесем слово целиком, чтобы определиться с ударением? 3.Делаем слого-звуковой анализ слов «Миша» с опорой на слух. Давайте произнесем слова по слогам. Сколько слогов в этом слове?                                                                     Почему? Какой первый слог в  слове «Миша»? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [м`] – зелёным, а звук [и] – красным. Какой второй слог? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [ш] – синим, а звук [а] – красным. Давайте произнесем слово целиком, чтобы определиться с ударением? 3. Делаем слого-звуковой анализ слова «Москва» и «Миша» с опорой на схемы. Какому слову соответствует  1 схема, изображённая на доске?  Докажите. Правильно. Подберите слова к этой схеме. Какому слову соответствует  2 схема, изображённая на доске?                                Докажите. Правильно. Подберите слова к этой схеме. 4.Выделение нового звука. Давайте, произнесём звук [м]. А теперь произнесите этот звук мягко. Произнесите 2 слова и послушайте какие звуки  вы слышите в конце слов «Маша» и «Миша»? 5.Артикулирование звука. Давайте снова произнесём звук  [м] . Заметьте, что губы сжаты и напряжены, язычок лежит на донышке, воздух проходит через нос. Произнесём слоги ма, мо, му,мы А теперь звук [м`] - губы сжаты и напряжены, язычок касается зубов, воздух проходит через нос. Произнесём слоги мя, ми, ме 6.Узнавание звука в словах. Ребята, скажите, где расположен звук [м] и [м’] в словах: море, комар, шторм 7. Подбор учащимся слов с новым звуком. Какие ещё слова вы знаете со звуком [м] и [м’]? 8. Физкультминутка Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.) И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели.) II. Знакомство с заглавной и строчной буквой М. - Звук [м] и [м’]  обозначают букву М.( показываем ребят табличку с буквой М) Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. (показываем табличку с буквой М) Посмотрите на доску и прочитайте предложение: «Мы с Мишей купили молоко и хлеб» Выпишите слова, которые начинаются с буквы м. -Объясните, почему  слова «Мы» и «Миша» пишутся с заглавной буквы, а слово «машина» со строчной ? -правильно				Деятельность учащихся -Москва. -Московский Кремль и собор Василия Блаженного. -Кремлевская стена -великая -красивее -Маша и Миша гуляли в Москве по Красной площади. Ма-ша  2 слога. 2 гласных звука. -ма Звук  [м] - согласный твердый звонкий и звук [а]- гласный слитно -ша Звук  [ш] - согласный твердый глухой и звук [а]- гласный Слитно -Маша Ми-ша 2 слога 2 гласных звука -ми  Звук  [м`] - согласный мягкий звонкий и звук [и]- гласный слитно -ша Звук  [ш] - согласный твердый глухой и звук [а]- гласный Слитно -Миша  К слову «Маша». - в слове «Маша» 2 слога. 1 и 2 звук [м] и [а] мы произносим слитно, значит мы рисуем прямоугольник и звук [м]  будет синим, так как он согласный твёрдый  звонкий , а звук [а] – красным, так как он гласный,    3 и 4 звук [ш] и [а] мы произносим слитно,  значит мы рисуем прямоугольник и звук [ш]  будет синим, так как он согласный твёрдый глухой, а звук [ы] – красным, так как он гласный. -мыло, лупа, мыши К слову «Миша» -в слове «Миша» 2 слога. 1 и 2 звук [м’] и [а] мы произносим слитно, значит мы рисуем прямоугольник и звук [м’]  будет зелёным, так как он согласный мягкий звонкий , а звук [а] – красным, так как он гласный,    3 и 4 звук [ш] и [а] мы произносим слитно,  значит мы рисуем прямоугольник и звук [ш]  будет синим, так как он согласный твёрдый глухой, а звук [ы] – красным, так как он гласный. -роза,  Катя, мышка [м]    [м'] - звук [м]  в слове «Маша» и звук [м'] в слове «Миша» - дети повторяют за учителем -в начале слова -в середине слова -в конце слова -Мёд,  масло,семья,мама,мыло,дом Дети повторяют за учителем. -Мы, Миша, молоко -Каждое предложение пишется с заглавной буквы. А так же с  заглавной буквы пишутся имена, клички животных, города, реки, страны.
4 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Деятельность учителя Работа по странице букваря и прописей 1.Работа по страницам букваря. Развитие речи. Прослушайте рассказ  и ответьте на вопрос, кто является главным героем данного рассказа? Придумайте конец рассказа. Откройте учебник на странице 86. Внимательно посмотрите на картинку. Что на ней изображено? Назовите, где происходит это действие. А теперь расскажите о своём дне. Что вы делаете утром, днём и вечером. 2. Развитие речевого аппарата 1.Повторите за мной скороговорку : Мама Милу мыла с мылом. Мила мыло не любила. 3.Составление предложения. На странице 87 найдите внизу слова в рамочке и составите с ними рассказ про кота.				Деятельность учащихся -Клава - Дома девочка моет руки с мылом. Кошка умывается. На полке стоят зубные щётки и паста. На стене висит полотенце. -дети рассказывают, что они просыпаются, чистят зубы, умываются, кушают … Повторяют скороговорку за учителем с каждым разом увеличивая темп -Я нашёл кота и принёс его домой. Мама налила ему молока.
5 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя - С каким звуком и буквой познакомились на уроке? - Что для себя открыли нового? - Что вызвало затруднение? -Почему? - Какие сказочные герои присутствовали на уроке? - Какое волшебное слово нам сегодня помогло? Надеюсь, что вы останетесь такими дружными, добрыми и умными на протяжении всей своей жизни. -А теперь оцените себя, как вы поняли тему урока. Если все поняли, хлопните 1 раз, ничего не поняли – топните ногой, надо еще поработать над этой темой – покачайте головой. - Спасибо за урок!				Деятельность учащихся
7. ЭТАП Домашнее задание
Расскажите родителям, что вы узнали о Москве на сегодняшнем уроке.

Приложение 1.

 

Приложение 2

Приложение 3