Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Знакомство с инструментами симфонического оркестра.

Знакомство с инструментами симфонического оркестра.


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 8 г. Лабинска Краснодарского края







ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока музыки и пения


в 6 классе

с использованием музыкальной импровизации, дыхательной зарядки по методике А.Стрельниковой.




Тема урока:

«Знакомство с симфонией».
















Журавлёва Ирина Николаевна

учитель музыки и пения высшей категории









Цель: Формирование знаний об инструментах симфонического оркестра.

Задачи: 1.Развитие тембрального слуха и обогащение словарного запаса.

2.Коррекция произносительной стороны речи.

3.Воспитание двигательной активности детей

Оборудование урока: фонозаписи, наглядные пособия — нотные изображения мелодий распевания, гамма до-мажор, фотографии музыкальных инструментов симфонического оркестра, портреты зарубежных композиторов.


Ход урока.

  1. Организационная часть урока, распевание.

Звучит «Лунная соната» Л.Бетховена.

- Ребята, предлагаю вам вспомнить дыхательную зарядку «Погончики».(Исходное положение встать прямо, сжатые в кулаки кисти рук прижаты к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкайте кулаки к полу, как бы отжимаясь от него. При этом во время толчка кулаки разжимаются. Плечи в момент вдоха напрягаются, руки вытягиваются в сторону(тянутся к полу), пальцы рук широко растопырены.

На выдохе вернемся в исходное положение: кисти рук снова на поясе, пальцы сжаты в кулаки — вдох ушел абсолютно пассивно).

  • Ребята, предлагаю вам вспомнить распевание приемом «соревнование».


(Группы класса исполняют попевку от начала и до конца. После педагог и сами дети дают оценку исполнению: кто точнее спел.)


  1. Разучивание нового упражнения, определение голосоведения.

  • Сегодня на занятии мы разучим с вами новое упражнение для распевания. Сели ровно.(Школьники разучивают начало русской народной песни «На зеленом лугу». Первая фраза исполняется от разных звуков).

  • Давайте, мы рассмотрим нотную запись распева. Ребята отмечают, что сначала в записи присутствует плавная мелодия, в которой ноты расположены рядом друг с другом, а в конце фразы на слова «их-вох!»есть скачек голоса вверх и его возвращение обратно. Слайд №1.


  1. Импровизация.

Учащимся раздается новый текст для импровизации: «Полька, полька, полечка, два притопа три прыжка». Слайд №2.

-Предлагаю сочинить мелодию, по характеру напоминающую польку. Ребята делятся на пары и сочиняют импровизацию, затем демонстрируют ее классу.

  1. Повторение понятия «опера» и «балет». Актуализация новой темы.

Вместе с педагогом учащиеся дают определение этим понятиям, затем слушают отрывки из оперы «Риголлето». Слайд№3. И балета «Щелкунчик». Слайд№4

-Ребята вы внимательно слушали музыкальные отрывки. Какие инструменты вы определили на слух? (скрипки, гобой, флейта, кларнет).



V. Знакомство с новым понятием «симфония».

  • Вы обратили внимание и правильно назвали инструменты. Все они входят в состав симфонического оркестра. Посмотрите, какие инструменты входят в состав симфонического оркестра. (Демонстрация слайдов).

  • Итак, симфонический оркестр играет музыку, когда мы видим музыкальный спектакль — оперу или балет. Но есть и музыка, которую композиторы сочиняют для исполнения оркестром. По своему объему музыкальное произведение бывает большим и маленьким, т.е. длинным и коротким. Музыкальное произведение для симфонического оркестра большое по своему звучанию носит название «симфония». Слайд №5.

  • Вы хорошо знаете русскую народную песню «Во поле береза стояла» - не один раз пели ее и слушали, и мы знакомы с творчеством композитора П.И.Чайковского. В начале урока мы прослушали его бале «Щелкунчик».Помимо балетов и опер Чайковский писал еще и симфоническую музыку. Предлагаю вам послушать отрывок из Симфонии №4, где композитор использует этот музыкальный фрагмент. Обратите внимание, как измениться звучание песни про березу, как звуки симфонического оркестра ее преобразят.

VI .Слушание музыки. Отрывок из финала Четветой симфонии П.И Чайковского.


  • Сначала музыка откроется красивым вступлением, которое сыграет весь оркестр. А потом уже звучит тема песни про березу. Чтобы вам было легче ее услышать, сделаем так: вы немного наклоните головы, а когда услышите знакомую мелодию, поднимите глаза и посмотрите на меня. Так я пойму, что вы услышали знакомый напев.

И еще я хочу, чтобы вы отметили, какие инструменты будут исполнять главную тему. (Прослушивание отрывка из финала симфонии П.И Чайковского)

  • Вот вы и сами убедились, что означает слово «симфония» - большое музыкальное произведение для симфонического оркестра.

  • Кто помнит в каком музыкальном ладу написана мелодия «Во поле береза стояла»?(миноре)

  • Кто даст определение понятию лад? (Организация звуков произведения в мажоре или миноре).



VII .Посторение песенного материала.


- Ребята, сейчас я прохлопаю ритмический рисунок песни, а вы отгадаете ее название. Учитель прохлопывает «Песню о волшебниках», после чего идет повторение и исполнение песни.

Учащиеся формируются по подгруппам:

1. исполняют всю песню,

2. поют только припевы.

VIII.Итог урока. Домашнее задание.

-На сегодняшнем занятии вы познакомились с новым понятием «симфония».Это музыка, которую исполняет симфонический оркестр. Но не любая музыка, а продолжительная по времени исполнения. Так же мы вспомнили с вами названия инструментов, которые входят в состав симфонического оркестра.

Домашнее задание: 1 группа - читать текст песни «Песня о волшебниках»,

2 группа — учить наизусть 1 куплет,

3 группа — выучить всю песню наизусть.


Краткое описание документа:

урок музыки и пения для учащихся 6 класса

с  использованием   музыкальной  импровизации, дыхательной зарядки по методике А.Стрельниковой.

 Цель: Формироваие знаний об инструментах симфонического оркестра.

 Задачи: 1.Развитие тембрального слуха и обогащение словарного запаса.

2.Коррекция произносительной стороны речи у учащихся.

 3.Воспитание двигательной активности детей

 

Оборудование урока: фонозаписи,наглядные пособия — нотные изображения мелодий распеваний, гамма до-мажор,фотографии музыкальных инструментов симфонического оркестра. портреты зарубежных композиторов. 

 

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров369
Номер материала 461718
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх