ГБОУ
школа №57
г.
Санкт-Петербурга
Рабочая
программа
внеурочной деятельности
"Знай и люби свой район. Приморский район"
3-Б класс
на
2017-2018 учебный год
Составитель:
Мельник Н.Н.
учитель
начальных классов
2017
год
Рабочая программа внеурочной деятельности.
"Знай и люби свой
район. Приморский район."
3 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории Приморского района
Санкт-Петербурга для 3 класса разработана на основе авторской программы по
краеведению для учащихся начальной школы Л.К. Ермолаевой и программы по
школьному курсу "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой.
Рабочая программа рассчитана на 68 часа в год,
или 2 часа в неделю.
Цель программы:
Воспитание
эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся,
пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению
историко-художественных путей развития Приморского района Санкт-Петербурга,
чувства сопричастности тому, что в нём происходит.
Содержание программы
предполагает решение следующих задач:
Образовательные:
·
знакомство с историей создания "района северной столицы"
и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
·
формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с
предложенными темами самостоятельно;
·
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
·
выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на
вопросы, поставленные учителем
·
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
Воспитательные:
·
Воспитывать любовь к своей Родине.
·
Воспитывать культуру общения.
Развивающие:
·
Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
·
Развивать деловые качества школьников: самостоятельность,
ответственность, активность, аккуратность.
В курсе для 3 класса
включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании
Санкт- Петербурга и его районов, развившегося на островах в дельте реки Невы по
воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и
их создателях; о государственных символах; о возникновении Приморского района.
Основная часть программы
включает вопросы, которые будут рассматриваться на занятиях. Задания имеют
разную степень трудности.
Вариативная часть предполагает
свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть итоговые занятия,
позволяющие закрепить пройденный материал, экскурсии, конкурсы стихов и
рисунков и многое другое.
Структура
программы. Предполагаемый результат.
Курс «Знай и люби свой район» посвящен изучению основания
Санкт-Петербурга и Приморского района: появлению Комендантского аэродрома,
истории возникновения названий улиц. Достопримечательности района, роль
Комедантского района в ВОВ.
В конце третьего года
изучения курса учащиеся должны знать:
- где и когда возник
Санкт-Петербург и Приморский район;
- называть основные
достопримечательности нашего района, - знать символы Санкт-Петербурга;
- как получили названия
улицы района.
Должны уметь:
- найти на иллюстрации
нужный объект;
- уметь показать на
карте изучаемый объект.
Формы
проведения занятий
Реализации задач курса
«Знай и люби свой район» более всего соответствует активные методы, включающие
ребенка в различные виды познавательной деятельности, позволяющей каждому
учащемуся почувствовать себя исследователем, первооткрывателем, высказать
собственное впечатление, мнение, дать личную оценку.
Основной формой
организации по курсу «Знай и люби свой район» является занятие. В процессе
изучения по данной программе широко используются такие формы как:
·
практические занятия
·
беседы
·
экскурсии
·
конкурсы
·
исследовательская деятельность
·
презентации, конкурсы
·
самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);
·
игра
·
путешествие
·
проектная деятельность
В каждом занятии
прослеживаются три части:
• игровая;
• теоретическая;
• практическая.
При проведении занятий
вне школы – экскурсия, музейно-педагогическое занятие, учебная прогулка,
образовательное путешествие.
Формы
учета результатов обучения
Контроль умений и
навыков проводится в конце каждой темы. Даны вопросы и задания в виде тестов,
ребусов, кроссвордов, а также вопросы, требующие использования дополнительного
материала. В конце курса проводится итоговое занятие и викторина «Знаете ли вы
свой район?».
Средства
обучения
·
наглядные (плакаты, карты настенные,
иллюстрации настенные.);
·
печатные (учебные пособия, книги для
чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);
·
аудиовизуальные (слайды, видеофильмы
образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay,
HDDVD и т.п.);
·
электронные образовательные ресурсы (сетевые
образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
·
информационно-коммуникативные технологии.
Рабочая программа «Знай
и люби свой район» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого
качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия
актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.
Применение ИКТ
позволяет решать следующие задачи:
·
построение наглядного и красочного занятия в сочетании с большей
информативностью и интерактивностью;
·
приближение материала занятия к мировосприятию ребенка, который
лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
·
возможность применять личностно-ориентированный подход;
·
возможность дифференциации работы с различными категориями
обучающихся;
·
активизация познавательной деятельности;
·
поддержка устойчивого интереса к деятельности;
·
формирование информационной грамотности и компетенции у
обучающихся;
·
развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой,
исследовательской и проектной деятельности;
·
создание ситуации успеха.
При разработке уроков с
использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия
включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование
элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени
работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН-2.4.2.2821-10.
Планируемые
результаты
В результате обучения
по данной программе, в контексте требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников
будут сформированы:
Личностные
Обучающиеся получат
возможность для формирования
эмоционально-ценностного
восприятия ребенком города как «своего мира»,
представляющего значимость (ценность) для него при условии грамотного
взаимодействия с объектами городской среды и людьми
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
·
выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме;
·
проявлять инициативу в сотрудничестве;
·
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности;
Обучающиеся получат
возможность:
·
научиться анализировать и синтезировать необходимую
информацию;
·
повысить творческую активность и самостоятельность;
·
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
интернета под руководством учителя;
·
строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
·
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
·
устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат
возможность:
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
·
строить логические рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
·
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач;
·
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
·
использовать речь для регуляции своего действия;
.
Обучающиеся получат
возможность:
·
владеть монологической и диалогической формами речи;
·
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
·
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметные
В ходе реализации
программы у учащиеся сформируется:
·
расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками
информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных
прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности;
·
Приобщение к культурному наследию города;
·
Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам
(знакам, символам);
·
Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга –
северного, одновременно морского и речного города;
·
Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.
Учащиеся научатся:
·
Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских
традициях, в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в
периодической печати под руководством взрослых;
·
Работать с картой, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
·
Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
·
Объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина»,
«культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города»,
«образ города» и использовать эти понятия.
·
Литература для учителя:
·
1. Дмитриева Е.В.
Санкт-Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и
заданиями.-СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2003 г.
·
2. Дмитриева Е.В.
Санкт-Петербург: Программно-методические материалы.- СПб. КОРОНА принт, 2004 г.
·
3. Ермолаева Л.К..
Лебедева И.М. Чудесный город: Петербургская тетрадь.- СПб.: АО
"Норинт",1996 г.
·
4. Ермолаева Л.К.,
Лебедева И.М. Прогулки по Петербургу. Вып. 2. Здесь будет город…- СПб.: Химия,
1996 г.
·
5. Ефимовский Е.С.
Петербург в загадках.- СПб.: ЗАО " Норинт", 2004г.
·
6. Никонова Е.А.
Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. СПб.: ИД
"Паритет",2005 г.
Календарно
– тематическое планирование.
Внеурочной деятельности. "Знай и люби свой
район. Приморский район."
(теоретическая часть)
3
класс (2 ч в нед. 68 ч в год)
|
№ п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Форма
проведения
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата по плану и по факту
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1-2
|
2
|
Наш город - Санкт Петербург
|
Виртуальное
путешествие
|
Обучающиеся
получат возможность для формирования
эмоционально-ценностного
восприятия ребенком города и района как «своего мира»,
представляющего значимость (ценность) для него при условии грамотного
взаимодействия с объектами городской среды и людьми
Обучающиеся получат возможность:
-научиться анализи-ровать и синтезировать необходимую
информа-цию;
-повысить творческую активность и
самостоятельность;
-самостоятельно аде-кватно оценивать пра-вильность
выполнения действия и вносить не-обходимые коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
Обучающиеся получат возможность:
-осуществлять расши-ренный поиск информа-ции с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
-записывать, фиксиро-вать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
-строить логические рассуждения, включаю-щие установление
причинно-следственных связей.
Обучающиеся получат возможность:
·
владеть монологической и диалогической формами речи;
·
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
·
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
-
планировать свои действия в соответст-вии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
- выполнять
учебные действия в речевой и мыслительной форме;
-проявлять
инициа-тиву в сотрудничестве;
-использовать
внеш-нюю и внутреннюю речь для целеполага-ния, пла-нирования и регуляции
своей деятельности;
Познавательные
Обучающиеся научатся:
-осуществлять поиск необходимой инфор-мации для выполнения
учебных заданий с ис-пользованием учебной литературы, энцикло-педий,
справочников интернета под руково-дством учителя;
-строить рассужде-ния в форме простых суждений об объекте, его
строении, свойст-вах и связях;
-осуществлять под-ведение под понятие на основе распознава-ния
объектов, выделе-ния существенных признаков и их син-теза;
-устанавливать аналогии.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
-адекватно исполь-зовать коммуника-тивные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных за-дач; допускать воз-можность
существова-ния у людей разли-чных точек зрения, в том числе не сов-падающих с
его соб-ственной, и ориенти-роваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации разли-чных
позиций в сот-рудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совмест-ной
деятельности, в том числе в ситуа-ции столкновения интересов;
-строить понятные для партнёра выска-зывания, учитываю-щие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
-использовать речь для регуляции сво-его действия.
|
Предметные
В ходе реализации
программы у учащиеся сформируется:
·
расширение знаний о городе в работе с дополнительными
источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях,
в исследовательской деятельности;
·
Приобщение к культурному наследию города;
·
Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам
(знакам, символам);
·
Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга –
северного, одновременно морского и речного города;
·
Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.
Учащиеся
научатся:
·
Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских
традициях, в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте,
в периодической печати под руководством взрослых;
·
Работать с картой, ориентироваться по карте-схеме
·
Петербурга;
·
Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
·
Объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина»,
«культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города»,
«образ города» и использовать эти понятия.
|
|
|
3-4
|
2
|
Удивительный Санкт- Петербург. Имя города. Возраст города.
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
5
|
1
|
Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн.
|
Интерактивное
путешествие
|
|
|
6-7
|
2
|
Мой район. Мой дом. Мой двор, моя улица.
|
Виртуальное
путешествие
|
|
|
8-9
|
2
|
Комендантский аэродром. История возникновения.
|
Виртуальное
путешествие
|
|
|
10
|
1
|
Комендантский аэродром.
История возникновения.
|
Круглый стол
творческая работа в группах
|
|
|
11-12
|
2
|
Улицы Комендантского аэродрома
|
Викторина
|
|
|
13-14
|
2
|
Аэродромная улица
|
Виртуальное
путешествие
|
|
|
15-16
|
2
|
Богатырский проспект
|
Игра-наблюдение
|
|
|
17-18
|
2
|
Проспект Испытателей
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
19-20
|
2
|
Аллея Поликарпова
|
Интерактивное
путешествие
|
|
|
21-22
|
2
|
Проспект Королева
|
Игра-наблюдение
|
|
|
23-24
|
2
|
Аллея Котельникова
|
Виртуальное
путешествие
|
|
|
25-26
|
2
|
Парашютная улица
|
Круглый стол.
Творческая работа в группах
|
|
|
27-28
|
2
|
Площадь Льва Мациевича
|
Презентация
|
|
|
29-30
|
2
|
Улица Генерала Хрулева
|
Круглый стол
|
|
|
31-32
|
2
|
Викторина «Как я знаю историю Комендантского района»
|
Мини-проекты
|
|
|
33-36
|
4
|
Роль Комендантского аэродрома в ВОВ.
|
Путешествие в
прошлое.
|
|
|
37-38
|
2
|
Деревня
Коломяги. Коломяжский проспект.
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
39
|
1
|
Благовещенская церковь
|
Путешествие в прошлое.
|
|
|
40-41
|
2
|
Место
дуэли Пушкина
|
Путешествие в прошлое.
|
|
|
42-43
|
2
|
Новая
Деревня, Старая Деревня.
|
Путешествие в прошлое.
|
|
|
44-46
|
3
|
Лахта
|
Путешествие в прошлое
|
|
|
47-50
|
4
|
Лисий Нос
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
51-54
|
4
|
Достопримечательности Приморского района.
|
Интерактивное путешествие
|
|
|
55-56
|
2
|
Черная
речка.
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
57-60
|
4
|
Проспект
Саушкина
|
Интерактивное путешествие. Творческая работа в группах
|
|
|
61-62
|
2
|
Ланское
шоссе.
|
Виртуальное путешествие
|
|
|
63
|
1
|
Улицы микрорайона.
|
Экскурсия.
|
|
|
64-66
|
2
|
Творческие работы по курсу.
|
Круглый стол
|
|
|
67-68
|
2
|
Обобщение по курсу. День рождения города.
|
КВН
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.