Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Другие методич. материалыЗоопарк. Практическая работа «Тест «Условное обо¬значение техни¬ки оригами». «Птицы»

Зоопарк. Практическая работа «Тест «Условное обо¬значение техни¬ки оригами». «Птицы»

Скачать материал
библиотека
материалов

Учитель: Астанина Алевтина Григорьевна

МАОУ СШ №24, 3 «Г» класс

г. Красноярск


Технологическая карта урока технологии

Тема: Зоопарк. Практическая работа «Тест «Условное обозначение техники оригами». «Птицы»

Задачи:

  • Познакомить обучающихся с видами техники оригами;

  • Представить краткую историю зарождения искусства оригами;

  • Познакомить с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне;

  • Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Понимать условные обозначения техники оригами;

  • Складывать фигурки оригами по схеме;

  • Выполнять изделие Птицы»

  • Знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «Мокрое складывание».


Метапредметные:

  • Выполнять задания в соответствие с планом;

  • Использовать знаково-символические средства поиска и представления информации;

  • Адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Личностные:

  • Проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;

  • Проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Межпредметные связи: математика, тема «Виды треугольников»; окружающий мир, тема «Животные»


Тип урока: открытие новых знаний


Опорные понятия, термины бионика, оригами, модуль, проект, набор схем

Новые понятия: бионика

Формы контроля


самоконтроль, взаимоконтроль



Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодейст-вия

1.Мотива-ция


- проверка готовности к уроку

- мотивация

- ответы на вопросы

- определяют цель

- составляют план работы (на урок)

- беседа

-дидакти-ческая игра


Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

- постановка цели

- составление плана деятельности

2. Актуали-зация

- рассказ о зоопарках (использова-ние презентации) с опорой на знания детей, полученных на уроках окружающего мира;

- введение понятие «бионика»

- уточнение понятия «оригами», история развития оригами

- работа в парах

- работа со словарем (интернет, словарь Ожегова)


- беседа

- компьютерные технологии

Личностные: сориентированы на бережное отношение к животному миру.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации о значении животных

в жизни человека.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу

- расширение круга знаний и о зоопарках, об оригами

- усвоение нового понятия «бионика»

- уточнение цели

- корректировка первоначального плана деятельности с учетом новой цели


3. Решение учебной задачи

- введение понятий «модуль», «проект» и «набор схем»

- обучение работе по таблице «условные обозначения в технике «оригами»


- анализ образцов различных видов оригами

- практическая деятельность

- работа в группах


Познавательные: умеют осознанно читать тексты
с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании

- практическое овладение навыками работы по схеме

Физкульт-минутка

- контролирует выполнение упражнений для мелкой мускулатуры пальцев

- выполняют самомассаж кистей рук

- индиви-дуальная работа

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

- подготовка кистей рук к работе

Творческая практиче-ская деятель-ность

- проверяет организацию рабочего места

- организует помощь в проведении анализа образца «Птицы»

- организует изучение учащимися схемы складывания листа бумаги

- контролирует приемы работы

- организуют рабочее место

- анализируют готовое изделие

- составляют план работы на данном этапе

- выполняют работу

- оказывают помощь одноклассникам

- индивидуальная работа

- взаимопомощь

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; оказывают посильную помощь одноклассникам

Регулятивные: планируют свою деятельность; выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы
и приемы изготовления изделия


- составляют план работы на данном этапе

- готовый продукт

Тест

- организует выполнение теста «Условные обозначения техники оригами»

- организует беседу по вопросам в учебнике


- выполняют тест на компьютере

- отвечают на вопросы учебника

- контролируют выполнение плана урока

- парная

- фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Регулятивные: понимают причины успеха и неудач на уроке


- закрепление знаний и умений, полученных на уроке

4. Рефлексия

- организует самооценку работ, выполненных учащимися по разработанным критериям


- оценивают результат своей деятельности

- соотносят готовый продукт и образец

- индивидуальная

- фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

- учащиеся учатся оценивать себя

- определять причины успеха и неудач

- контролировать свои эмоции


Самоанализ урока


Осознаю важность мотивации, которая направлена на результат и на деятельность. Выстроена цепочка шагов: Мотивация - цель. Обучающиеся мотивированы на протяжении урока за счёт использования игровой технологии (дидактические игры), компьютерной технологии и наглядности. Ставили учебную задачу на каждый этап урока, делали выводы по завершённому этапу урока в соответствии с возрастными особенностями школьников.

2. Тип, форма и содержание урока

Содержание учебного материала соответствует требованиям программы, целям и ведущим идеям урока, заявленных в рабочей программе. Считаю, что изучаемый материал понятен, посилен, интересен детям, имеет практическую направленность. Содержание представлено ученикам в виде разнообразных источников: учебника технологии, презентации, компьютерных программ, словарей. Учебный материал соответствует типу урока (комбинированный урок), поставленным целям и раскрытию намеченных предметных, метапредметных и личностных целей урока

3.Структура урока

Все режимные моменты и временные рамки выдержаны. Логично происходит переход от одного этапа урока к другому.

4. Деятельность учащихся по достижению учебных целей

Применяются разнообразные формы учебной деятельности учащихся (групповая, индивидуальная, фронтальная).

Учитывается уровень развития личностных индивидуальных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения.

В течение урока уровень достижения поставленных учебных целей проверяется (самопроверка, взаимопроверка), корректируется план деятельности с учетом уточненных целей

5.Инструментарий учителя (технологии, методы, приемы)

Выбранные формы, методы и приёмы способствуют формированию и развитию УУД.

Технологии: здоровьесберегающие, личностные, игровые, компьютерные

Методы: анализа и обобщения материала, сочетание наглядности со словом, упражнения

Приемы: работа по таблицам, схемам.

6. Дидактическое оснащение урока

Используются источники информации, как демонстрационная наглядность, словари (Интернет, словарь Ожегова). Активно применяются информационно-коммуникативные технологии, использованы ТСО. Время, отведенное на работу с ТСО достаточное.

7. Формирование и развитие УУД

Наряду с предметными умениями, шло формирование различных видов УУД:

ичностных (мотивация, бережное отношение к окружающему миру, ориентация на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил и норм поведения);

-регулятивных (основы самоорганизации, контроль процесса создания изделия согласно ранее составленному плану, самооценка и оценка своей работы и работ одноклассников по разработанным критериям);

-познавательных (учиться самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы);

- коммуникативных (уметь строить монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия)

8.Организация контроля результатов обучения

На уроках использованы индивидуальный и фронтальный виды контроля, приёмы взаимоконтроля.

9.Результативность совместной деятельности по достижению учебных целей

Одной из отличительных особенностей ФГОС является новый подход к системе оценивания, который предполагает переход на критериальную, содержательную оценку. Результат деятельности на уроке был представлен в индивидуальном готовом продукте.

10. Стиль общения

Дети занимались в удобном темпе. На уроке царила атмосфера сотрудничества, которая обеспечила комфортные бесконфликтные условия для каждого ученика.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др.
Тема: Зоопарк

Номер материала: ДБ-1260826

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.