Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Внеурочная деятельность Другие методич. материалы«Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой!»

«Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой!»

Скачать материал
библиотека
материалов


Организация Урока – игра

Тема: «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой!»

Выполнила:

Ваделова Залина Ахмедовна

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ№4

Пояснительная записка

к конспекту совместной образовательной деятельности с детьми первого класса.

Занятие для детей первого класса, составлено в соответствии с ФГОС. Представленный конспект является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

  • Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий учителя и детей)

  • Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)

  • Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)

  • Принцип психологической комфортности.

Направление:

  • Познавательно-речевое развитие;

  • Социально-личностное развитие;

  • Физическое развитие.

Ведущая образовательная область:

  • Ознакомление с окружающим миром

Младший школьный возраст - важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Изучение краеведческого материала, знакомство с историко-культурными, географическими, климатическими, национальными особенностями своего региона помогает повысить интерес к истории своего народа, развить духовные потребности, воспитать чувство привязанности к своей малой Родине. Соприкосновение ребёнка с народным искусством, традициями историей, природой родного края, участие в народных праздниках помогут:

-духовно обогатить ребёнка;

- поддержать его интерес к прошлому и настоящему;

-воспитать любовь к своей малой Родине.

Цель занятия: определить результат, анализ, синтез, оценки. Активизировать знания детей о «Малой» Родине – Ханты-Мансийском Автономном Округе – Югре, Классифицировать их, Дать пример учащимся конкретные примеры, чтобы установить и объяснить связь между новыми знаниями и имеющимися, научиться сопоставлять факты.


Обучающие:

  • знакомство с обычаями и традициями народов ханты и манси

  • закрепить знания о своеобразии жизни народов ханты и манси

Развивающие:

Развивать:

  • творческие способности детей

  • познавательные интересы, внимание

  • логическое мышление, мелкую моторику

  • зрительное восприятие и память

  • урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.

Воспитывающие:

Воспитывать:

  • интерес к познанию родного края

  • нравственно - патриотические качества:

  • гуманизм, гордость, желание сохранить и приумножить богатства своего края и страны.

Структура с усложнениями от простого к сложному, учитывая двигательную активность, смену видов деятельности и единый сюжет.

Основной метод – игра и игровые поручения. Так же используем и другие методы:

Наглядные.

  • (эскизы символов флага, герба) ХМАО-Югры.

  • листы бумаги, фломастеры

  • бубен

  • небольшая выставка: «Здесь я вижу».

  • национальные костюмы народа ханты.

Информационно-коммуникационные.

  • фильм « Живи Югра моя живи!»

  • мультимедийная презентация: «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой».

  • аудио и видео материал ( обращение старика в чуме).

  • интерактивный экран для игры «Отгадай-ка».

  • Smart ресурсы.

Словесные.

  • объяснение в сочетание с показом, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, поощрения от имени педагога, от имени детей;

Сюрпризные моменты.

  • как методический прием использованы сюрпризные моменты, такие как: «Приглашение в гости на празднования Дня округа…», мультимедийная презентация, фильм «Живи Югра моя живи!»;

Практические методы.

  • выполнение творческих заданий:

Игра «Следопыт»

Задание№1. Раскрасить герб по образцу.

Игра «Отгадай-ка»

Задание№2. Отгадай-ка. Загадки.

Метод самоконтроля и стимулирования.

  • в виде одобрения, похвалы и вручения подарков.

Средства обучения использованы наглядные, ЦОР.

Для достижения цели и задач были использованы такие методы и приемы:

  • Наглядный метод: Мультимедийная презентация: «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой ».

  • Наглядно-практический метод: эскизы символов (флага, герба) ХМАО – Югры, листы бумаги, фломастеры, небольшая выставка: «Здесь я вижу», национальные костюмы народа ханты.

  • Словесный метод (разгадывание загадок, чтение стихов, письма-сюрпризы).

  • Прием эмоциональной заинтересованности (рисование), фильм «ЖИВИ ЮГРА МОЯ ЖИВИ!»

  • Игровой прием (игра «Белый шаман», игра «Следопыт»,

  • «Отгадай-ка!»

  • Использование проблемных ситуаций. «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»). Шесть лепестков – шесть типов вопросов.

  • Рефлексия «Светофор».

Оборудование:

  • Ноутбук

  • Проектор, экран, колонки, интерактивный экран.

  • Мультимедийная презентация: «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой ».

  • Эскизы символов (флага, герба) ХМАО - Югры.

  • Листы бумаги, фломастеры, восковые мелки, цветные карандаши, цветные палочки, цветные круги.

  • Бубен

  • Небольшая выставка: «Здесь я живу».

  • Национальные костюмы народа ханты.

  • Фильм «ЖИВИ ЮГРА МОЯ ЖИВИ!

Преподавание должно быть уместным, информирующим и целенаправленным.

Урок – игра (Ознакомление с окружающим)

Тема: « Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой»

Здравствуй, край

Мансийский милый

Со смолистою тайгой,

С молодой отцовской силой,

С материнской добротой!



Ход урока

Организационный момент: учащиеся свободно располагаются в музыкальном - зале.

Учитель. Вуща Вула! - Здравствуйте ребята!

(Учитель предлагает учащимся поздороваться на хантыйском языке)

Дети. Здравствуйте! Вуща Вула!

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо

В центр круга соберемся

И на место все вернёмся

Все друг - другу улыбнёмся, подмигнём

И занятие начнём!

Основная часть:

Учитель. Ребята, я вчера получила пригласительную открытку. Давайте посмотрим, что в ней и от кого она.

(Изображение поселения и оленьей упряжки); (Учитель просит ребят обратить внимание на экран). Приложение 1

Учитель зачитывает пригласительную открытку: «Дорогие друзья мы приглашаем Вас на празднование Дня рождения округа ХМАО – Югры 10 декабря. Наш адрес: поселение Мира, стойбище Добра и в каждом чуме ждут Вас удача и игра! Мы за вами отправили оленью упряжку. Доброго Вам пути!»

Учитель. Но перед тем как отправиться на празднования Дня рождения Округа скажите, знаете ли вы уголок России, в котором живёте? Простые вопросы. Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию. «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»).

Учительский опрос раскрывает, проясняет и расширяет мышление учеников.

Дети. Север, Ханты - Мансийский.

Учитель. Правильно! Но наш край можно назвать и по- другому: Югра, или ласково – Югория. А для нас с вами Югория стала « малой »Родиной, где мы живём. Как добрый друг всех вас приглашаю в наш край Югорский.

Учитель. Ребята закроем глаза, а открыв, окажемся на стойбище Добра (так ханты и манси называют своё поселение).

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

Учитель. Так как нас звали в гости ко всем, смело зайдём в первый чум. (Это дом хантов и манси). Приложение 2

Учитель. Не забудьте поздороваться.

Дети. Вуща Вула! Здравствуйте!

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

Приложение 2

Учитель. Здесь нам оставили письмо. Давайте прочтём его. Дети стойбища Добра оставили в нём свои рассказы под названием: «Край, в котором я живу».

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

( Слайд: чум, женские наряды, грибы, ягоды, животные). Приложение 3

Учитель. «Давно это было, когда в этот старинный край пришли жители ханты и манси. Леса здесь были непроходимые, топкие. Суров был край, но богат очень: рыбой, ягодами и грибами, а зверья всякого полным- полно. Коренные народы - это те народы, которые жили здесь много лет назад и сейчас здесь живут. Это ханты и манси. Поэтому округ, в котором мы живём, называется Ханты – Мансийский».

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

Учитель. Народ ханты - это очень трудолюбивый и добрый народ. Ханты любят ловить рыбу, охотиться, собирать ягоды и грибы, они разводят оленей, сочиняют сказки. А какие хантыйские женщины мастерицы красиво шить и вышивать бисером!

Всех людей мы называем ханты.

Ханты – русский, ненец и узбек.
Потому, что это слово – ханты.
В переводе значит – человек. Приложение 2

Учитель. Ребята, ханты и манси очень гостеприимные народы они всегда встречают гостей с улыбкой. У нас немного времени, но мы постараемся зайти ко всем в чум (дом), чтобы поздравить и никого не обидеть.

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

( Изображение шамана с бубном). Приложение 4

Учитель. В следующем чуме нас ждет игра « Белый шаман».

Учитель объясняет учащимся правила игры. Играющие ходят по кругу и выполняют разные движения. Водящий в центре круга. Это Белый шаман – добрый человек. Он становится на колени и бьет в бубен, затем подходит к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен должен повторить в точности ритм, проигранный водящим. Если, получивший бубен, неправильно повторит ритм, он идёт в круг к шаману. Если играющий, получивший бубен, три раза подряд справится с заданием шамана, он становится новым шаманом.

(Изображение на экране зверей и их следов).

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

Учитель. А в этом чуме нам приготовили игру «Следопыт» (4 минуты). Приложение 5

(Учитель объясняет учащимся правила игры. По следам определить животное и стрелками соединить животных и следы). Выполняют задания в группе по 4 человека (группируются по цвету: например 1 группа присутствие в одежде красного цвета и т.д.): взаимопроверка. «Две звезды, одно пожелание». Учитель предлагает ученикам взаимопроверку работ с целью определения в них двух положительных моментов – «две звезды», и выделение одного момента, который заслуживает доработки – «пожелание». Данный вид оценивания может проводиться в письменной или устной форме. Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные. Кто проводит оценивание: учащиеся (взаимооценка). Цель проведения: анализ результатов проверки позволяет определить уровень владения материалом, выявить ошибки в понимании темы, способность учащихся обобщать.

  • Медведь

  • Заяц

  • Олень

  • Лиса

(Учитель раздаёт детям эскизы для игры).

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

(На экране изображение старика, наложен звук с записью необходимых слов). Приложение 5

Учитель. Здесь в следующем чуме ребята живёт старик. Он хочет научить нас говорить на хантыйском языке. Давайте попробуем. Повторяйте за стариком!

(Дети повторяют за стариком: видео материал).

-Вуй-аньсих - медведь

-Ёкым - сестра

-Касюм - брат

-Сюк - мать

-Тёть - отец

-Сянк – бабушка

-Нянь - хлеб.

Учитель. Молодцы! У вас всё получилось.

(Учитель проводит физминутку с учащимися).

Физкультминутка.

Учитель. А теперь прошу всех встать,

Что скажу, то повторять:

Руки вверх и подтянулись,

Наклонились, разогнулись,

Вдох и выдох - улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.

Учитель. Ребята старик в своём чуме оставил нам задания и попросил закончить их в срок. – И постараться от души ведь это будут наши подарки на День рождения!

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

(Дети выполняют по желанию задания, педагог помогает учащимся по мере необходимости). Учитель- наблюдатель, помощник по мере необходимости.

Задание№1. Раскрасить по образцу герб ХМАО. (4 минуты). Ребята делятся на пары, принцип деления: «Кто сказал мяу, гав» - наша фишка, у кого кошка + у кого собака, взаимопроверка. «Две звезды, одно пожелание». Учитель предлагает ученикам взаимопроверку работ с целью определения в них двух положительных моментов – «две звезды», и выделение одного момента, который заслуживает доработки – «пожелание». Данный вид оценивания может проводиться в письменной или устной форме. Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные. Кто проводит оценивание: учащиеся (взаимооценка). Цель проведения: анализ результатов проверки позволяет определить уровень владения материалом, выявить ошибки в понимании темы, способность учащихся обобщать. Приложение 6

Учитель. Зеленый цвет на гербе и еловые ветки означают, что в крае много лесов. Синий цвет – символизирует о множестве рек и озер. Венчает герб – национальный орнамент «оленьи рога», что говорит об основном занятии народов – оленеводстве.

Учитель. Молодцы! У нас теперь есть подарки для жителей стойбища Добра. Спасибо Вам ребята. Постарались вы на славу! Достижение успехов учащимися.

Задание№2. Отгадай-ка. ( 4 минуты) Приложение 6

Учитель. Ребята загадки хантыйские и старик оставил вам подсказки. Смотрите на экран.

(Учитель предлагает учащимся обратить внимание на экран).

( На экране изображены подсказки к загадкам).

Загадки: (загадки по очереди загадывают ребята, выбор осуществляется с помощью игры «Палочки-выбиралочки»)

  1. В глухом углу леса две травинки торчат, покрытые инеем. ( Ушки зайца).

  2. Волшебник на железе посреди чума сидит, и угостить может, и укусить может. (Огонь очага).

  3. С неба летит – пляшет. Все, что есть в тундре, - прячет. А в чум попадет, плачет. (Снег).

  4. Сын Бога играет на инструменте, а женщина лымс – лымс танцует. (Ветер дует, деревья качаются).

Учитель. Молодцы ребята и с этим заданием вы справились. Ни один праздник не должен пройти без радости и сюрпризов. Вам тоже народы ханты и манси дарят свои дары. И просят только об одном:

-Люби и знай свой край.

-И сохрани в нём эту красоту и жизнь для потомков. «Ханнэху пела саман» - (к людям со всем сердцем)


После просмотра фильма Рефлексия: «Светофор»: оставить стикер с именем на одном из трех разноцветных кругов с надписями: - зеленый «Я все понял» - желтый «Мне нужна помощь в …» - красный « Я не понял…»

Методика «Светофорик», Методика «Волшебные линеечки», Лист самооценки «Я – участник мероприятий». Здесь у ребят право выбора. Они знакомы с этими методиками и легко ориентируются.

Результаты: Ученикам нравится урок, и они увлечены собственным обучением.

Один из эффективных методов выявления индивидуальных особенностей учащихся, на мой взгляд, предложила Карла Ханнафорд в своей книге «Доминирующий фактор. Как, зная ведущий глаз, ухо, руку и ногу, можно улучшить обучение», где она предлагает 32 доминирующих профиля, которые «дают дополнительную информацию о том, как мы принимаем, усваиваем, обрабатываем чувственную информацию и затем реагируем на нее и применяем новые знания. Применения этого метода поможет мне выявить особенности учащихся.

Карта самоотчета

Методика «Карта самоотчёта». Я буду использовать эту методику, чтобы обучить ребят самооцениванию.

hello_html_m24c21eb9.png

Позволяет обучать самооцениванию как самых младших учеников, поскольку основана на использовании понятных детям простых символов, так и детей более старшего возраста.


При использовании карты самоотчета применяются различные изображения лампочки, которые соответствуют трем возможным вариантам ответа учащихся на вопросы:


«Этого не было – лампочка не горит»;


«Это было иногда – лампочка горит»;


«Это было часто или всегда – лампочка горит очень ярко».


Использование данной карты позволит ученику проанализировать свой опыт и сделать на основе этих самонаблюдений полезные выводы. Кроме того, карта ещё раз напоминает детям о том, каковы были их учебные задачи, чему они учились, чего ожидает от них учитель.


Подобную карту учитель может составить для любого предмета, обозначив в ней как конкретные предметные умения, так и способы деятельности, и общие учебные умения.


Лестница. Часто использую «Лестницу»


hello_html_65f63dee.png

Учитель. Ребята я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм: о красоте нашего края, югорской природы. Давайте вместе будем беречь эту красоту, этот мир, который нам с вами подарен. Олтулолиэ! Олтулолиэ! Живите в гармонии с Водой, Землёй, Небом!

(Учитель предлагает учащимся посмотреть фильм: «ЖИВИ ЮГРА МОЯ, ЖИВИ!»).

Учитель. Вот и подошёл к концу наше путешествие в мир нового и неизведанного. Хочется верить ребята, что оно вам запомнится. Мы покидаем стойбище не с пустыми руками, для нас приготовили сладкие угощения. А сейчас я говорю вам спасибо и Осемасолум, что в переводе с хантыйского означает – до свидания.


Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

Мотивационный этап.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Первичное закрепление нового знания.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Включение в систему знаний и умений.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.


Урок открытия нового знания: лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.


Структура ФГОС вводит новое понятие — "учебная ситуация". То есть я максимально постаралась не преподносить готовое знание, а строить на уроке такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет изучения, исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом, формулировать собственное описание.

Создание учебной ситуации строится с учетом возрастных и психологических особенностей учеников, степени сформированности их УУД, специфики учебного заведения.

Оценивание эффективно сказывается на преподавании и обучении.


Список источников


  •  Народы Западной Сибири / отв. Ред. И.Н. Гемуев и др. - М., 2005. - с. 378-381, 383-385


















Приложение 1

Мультимедийная презентация к Уроку - игре: «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой »



hello_html_7d83bad.png

Изображение поселения и оленьей упряжки

hello_html_2dd7354c.png







Приложение 2


Чум - это дом хантов и манси

hello_html_71ac839c.png

Дети стойбища Добра оставили нам свои рассказы под названием: «Край, в котором я живу».

hello_html_m59f17f10.png







Приложение 3


«Давно это было, когда в этот старинный край пришли жители ханты и манси»


hello_html_m3bc9261c.png

А какие хантыйские женщины мастерицы красиво шить и вышивать бисером!

hello_html_42848c9d.png









Приложение 4



Выставка: «Здесь я вижу»


hello_html_4d19a0e.png


Игра « Белый шаман»


hello_html_15ded561.png




Приложение 5



Игра «Следопыт»

(По следам определить животное и стрелками соединить животных и следы).


hello_html_66bde1e9.png

Здесь в следующем чуме ребята живёт старик. Он хочет научить нас говорить на хантыйском языке


hello_html_144c58.png







Приложение 6


Задание№1. Раскрасить по образцу герб ХМАО.


hello_html_m611835f3.png



Задание№2. Отгадай-ка



hello_html_m25cd7789.png



Приложение 7


Фотоотчёт НОД «Звали меня югорцем, Землю мою – Югрой »



hello_html_440516aa.jpg


































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.