Звук ц,буква Ц ц. 1 класс

МОУ «Новомичуринская СОШ№3»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Класс: 1

Предмет: литературное чтение (период обучения грамоте)

Образовательная система: «Перспектива»

Тема: «Звук [ц], буква Цц».

Базовый учебник: Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч. Ч2/ Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2011.

                                                       Выполнила: учитель начальных классов

 Гремякина Галина Викторовна

28 января 2019 год

Целевые установки урока:

·        Формирование умения слышать звук [ц] в словах;

·        Раскрытие особенности звука [ц] как согласного твердого непарного звука;

·        Знакомство с буквой Цц, формирование умения читать в словах эту букву;

·        Научить выделять звук [ц] в словах и правильно его   произносить (кратко, как один звук, не разделяя на [т] и [с]);  

·         Развивать умение давать характеристику звуку, производить звуковой анализ слов; учить плавному слоговому чтению с переходом к чтению целыми словами; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;

·        Воспитывать умение работать в коллективе, в паре; доброжелательное отношение к обучению.

·        Развитие познавательного мотива в чтении книг;

·        Формирование потребности во вдумчивом чтении;

·        Подвести к сознанию: знать буквы необходимо для жизни.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся слышать звук [ц] в слова; читать в словах букву Цц; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять само- и взаимоконтроль; использовать полученные знания в повседневной жизни.

Тип урока:  изучение нового материала.

Форма урока: урок с использованием информационных технологий.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная.

Необходимое оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, колонки, учебник, учебник Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука. 1 класс», презентация к уроку, звуковые схемы, карточки с гласными и согласными буквами, книги из библиотеки - ЭНЦИКЛОПЕДИИ.

ХОД УРОКА

І.Орг. момент. Мотивация.	Не теряя ни минутки, Приглашаю вас я в путь! Взять все знания в дорогу! И улыбку не забудь! Сегодня у нас на уроке гости, учителя начальной школы.	УУД познавательное: формулирование познават. цели, решение задачи-затруднения
II.Актуализация знаний	- Обратимся к ленте букв - На какие группы разделили все буквы? (Гласные, согласные, знаки) ·Что отличает звук от буквы? ·Как отличить гласный звук от согласного?
III. Создание проблемной ситуации. IV.Постановка темы и целей урока. Открытие новой буквы Характеристика звука [ц] Чтение слогов с буквой ц Вывод V.Первичное закрепление Логическое упражнение на классификацию. Игра «Третий лишний» VI Физминутка VII Включение в систему новых знаний Работа с учебником с.56	Аня и Ваня хотят загадать вам загадку: Цветет у птичника цветок, Цветок на паре тонких ног, Цветок пушист и звонок… Цветок ты кто?  (Цыпленок). (Слайд 2) - Как хозяйка подзывает цыплят? - Скажите, какой новый звук вы услышали? Какова же тема урока? («Звук [ц], буква Цц».) - Что должны узнать? (Характеристику звука[ц], какой буквой на письме он обозначается, как читается в словах) - Чему научиться? (Читать в словах эту букву) Ребята, а кто из вас знает, какой буквой на письме обозначается звук [ц]? (Слайд 3) На что похожа эта буква? - Произнесите звук [ц] и проследите, как он произносится? - Какой он? Почему? - Теперь прикроем ушки и послушаем звонкий или глухой звук [ц]? Почему? Как мы произносили звук [ц] твердо или мягко? Какую звуковую бусинку выберем для обозначения этого звука? (синюю) Прочитаем слоги с буквой ц (Слайд 4) - Что заметили? (Звук [ц] во всех слогах звучит одинаково - твёрдо) - Где живет эта буква на ленте букв? -Аня и Ваня дарят нам звуковичка, посмотрите на него.  Какой вывод сделаем? (Звук [ц] – согласный, глухой и всегда твёрдый, на письме обозначается буквой Ц,ц) Зачем нужна заглавная буква? (Цезарь – римск., Цветимир- славянск., Цветана слав., Цецилия- лат ;Цимлянск- Рост обл., Циолковский- Амур. обл. ) Аня и Ваня принесли ещё загадки (Читают хорошо читающие дети) Рыбку цапнула в пруду. Цап!- и нет. Имей ввиду На носу осталась капля. А зовут ту птицу … (Цапля)(Слайд 5) - Прочитайте на слайде название птицы - Составьте модель этого слова. (2 ученика у доски, остальные на месте) - Сколько слогов в этом слове? - Какой ударный? - Какой первый звук? Дать ему хар-ку и т. д. С грудкой желтой знаем птицу, Называется … (Синица)(Слайд 6) Прочитайте на слайде название птицы - Составьте модель этого слова. (2 ученика у доски, остальные на месте) - В каком слоге есть звук[ц]? Я даю яйцо и мясо, Я могу кудахтать часто, Всё гребу я от себя. Догадайтесь-ка, кто я. (Курица)(Слайд 7) Прочитайте на слайде название птицы - Составьте модель этого слова. (2 ученика у доски, остальные на месте) Итак что должны помнить про звук[ц] Обратимся к звуковичку. - Аня и Ваня приготовили вам игру (Слайд 8) - Как называется игра? Посмотрите на (Слайд 9) ·Кто же здесь лишний? Почему? Встал цыпленок наш на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанья сделал справно, Клювиком почистил пух И скорей за парту – плюх! - Аня и Ваня спросили меня перед уроком, есть ли такая книга, из которой можно узнать обо всем на свете. - Как бы вы ответили Анне и Ване на этот вопрос? (выслушиваются мнения детей) - Действительно, есть такие книги – научные справочники об окружающей жизни. Они называются энциклопедиями.        (показ книг) - У кого из вас в домашней библиотеке есть энциклопедии? - О чем в них рассказывается? - Энциклопедии бываю разные: о странах, о природе, об искусстве. Откройте «Азбуку». - Как вы думаете, страницы, из какой энциклопедии предлагают вашему вниманию? (из энциклопедии о птицах)
Формирование установки на внимательное, вдумчивое чтение.	- Прежде чем прочитать страницу энциклопедии, нужно научиться читать ее название. Так как это слово длинное, прочитайте его сначала по слогам: ЭН-ЦИ-КЛО-ПЕ-ДИ-Я        (Слайд 10). - Поскольку энциклопедия – это научный справочник, читать ее нужно внимательно, думая над каждым словом, предложением.	УУД общеучеб:зрит-слуховая координация
Чтение статье о цапле.	Работа по учебнику стр. 56. - Прочитайте выделенное слово. (Цапля) - О ком же рассказывает эта статья? - Прочитайте первое предложение. О чем вы узнали из этого предложения? (О том, что цапли живу возле рек на болоте) - Прочитайте второе предложение. О чем в нем говорится? (О том, что они едят рыбу и лягушек) - Прочитайте третье предложение. О чем в нем говорится? И т.д.	Коррекция: развитие зрит. пространств. ориентировки УУД общеучеб:зрит-слуховая координация
Самостоятельное чтение статьи о синице. Проверка самостоятельной работы на основе выборочного чтения, элементов пересказа.	- Так же вдумчиво прочитайте статью о синице. - О какой птице вы прочитали во второй статье энциклопедии? - Как описывается синица? Найдите и прочитайте эти слова в тексте.   (Бойкая, умная птица) - Какой взгляд у синицы. Прочитайте. - Другие статьи о птицах мы прочитаем на следующем уроке.	УУД знаково-символич: моделирование. Коммуникатив. УУД:саморегуляция и взаимоконтроль
VШ.Рефлексия. Подведение итогов.	- Какой звук обозначает буква, с которой вы познакомились сегодня на уроке? (Звук [ц]) - - В чем особенности этого звука? (Это согласный твердый глухой непарный звук) - Страницы, какого научного справочника вы сумели прочитать, изучив букву Ц?	УУД личност: Решение жизненной задачи и умение достигать цели
1.Чтение слогов. Рифмование.	Презентация. Слайд 11,12.  Читаем: - Цы-цы-цы  - вот поспели … (огурцы) -Ца-ца-ца  - захотелось …. - Ец-ец-ец   - мы сорвали …. - Цу-цу-цу  - дети рады…. - Рцы- рцы-рцы  - мы пололи…. - Вы ребята….. МОЛОДЦЫ! Смайлики	УУД общеучеб : зрит-слуховая координаци