"Звук и буква Б"

ГККП «Ясли-сад имени Б.Байгожиной»

Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы

 Подготовила: Дюсембекова Акбота Акдариевна

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты и письма

Тема: «Звук и буква Б»

Цель:

•        закрепить звуки [б], [б’], определять позицию звуков в слове, составлять звуковые схемы, подбирать слова к схемам; познакомить с буквами Б, б;

•        учить читать слоги, слова, предложения с изучаемой буквой;

•        показать словообразующую роль звуков (букв), объяснить смысл каждого;

полученного слова;

•        упражнять в подборе существительных к прилагательным; согласовании их в роде; употреблении глаголов в единственном и множественном числах;

•        развивать речевое и зрительное восприятие, внимание, память;

•        воспитывать усидчивость, умение замечать и исправлять ошибки.

Методические приёмы: Объяснение заданий, игровой момент с персонажами, внесение пособий к играм, вопросы, корректировка ответов, сюрпризный момент.

Билингвальный компонент: Бык, бегемот, барс-бұқа, сусиыр, барыс, thebull , hippo, leopard

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность    детей
Мотивационно- побудительный	Круг радости Воспитатель идет по внешнему кругу, обращаясь то к девочке, то к мальчику) Нежные, добрые девочки!                                                                                       Сильные, смелые мальчики!                                                                    И встанем в круг, за руки все возьмемся               (соединяет их руки), И радостно друг другу улыбнемся!                                       (Дети заглядывают в глаза друг другу и улыбаются). Ребята! Какую букву мы проходили на прошлой ОУД и читали с ней слова? Какие звуки она может обозначать? Дайте нам характеристику этих звуков. Молодцы! Стих на пройденную тему. Взявшись за руки Мы встали, И на М похожи стали. - А сейчас скажите мне, как вы думаете?  Какая у нас сегодня будет тема? Звуки [Б], [Б’], буквыБ, б.	Встают в круг радости Дети слушают Отвечают на вопросы Учат стих Один мягкий, другой – твёрдый. Они согласные, они звонкие. Дети отвечают на вопросы, произносят звуки и выполняют звуковой анализ.
Организационно –поисковый	1.      Организационный момент. II.      1. Произношение звуков [б], [б’] в стихах. Выделение слов с этими звуками. Бобер в лесу затеял бал. Бобер на бал гостей созвал: Белочки во флейты дуют, Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок  Туфельками чок да чок! (А. Пудваль) Наклейте животных, которые встретились в стихотворении. 2.      Определите в каждом слове место звуков [б], [б’] и обозначьте их на линиях внизу: [б] - синим кружком, [б’] - зеленым. Выберите среди наклеенных животных лишнее и объясните свой выбор (бабочка лишняя, так как она - насекомое, все остальные - дикие животные). 3.      Составьте звуковую схему слова бабочка. 4.      Характеристика звука. Звуки [б], [б’] - согласные, бывают мягкими и твердыми, звонкие. Физминутка « Мы устали..» 5.      Знакомство с буквами Б, б. В русском языке мягкие и твердые согласные звуки обозначаются одним знаком - буквой. Сегодня это буква Б, она обозначает и звук [б], и звук [б’] Дидактическая игра “Вылепи букву и придумай с ней слово”	Называют слова предметы и составляют звуковую схему. -Бобер, бал, белочки, бабочки, барсучок.  Наклеивают накейки животных. -Бабочка лишняя, так как она - насекомое, все остальные - дикие животные.   -[б] - согласный твердый, [б’] - согласный мягкий Чтение слов, слогов, предложений.
Рефлексивно – корригирующий	- Чем мы занимались? - Что вам понравилось?	Дети отвечают на вопросы

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: Звуки [б], [б’]. Буквы Бб,  отчетливое произношение, умение находить наличие и место звука в слове.

Понимают: что [б] – согласный твёрдый, а [б’]- согласный мягкий

Применяют: умение находить наличие и место звука в слове