Звук и буква ы.

Конспект логопедического занятия в1 классе.

Тема. Звук и буква ы.

Задачи:

·        развивать навыки звукового анализа и синтеза, закреплять знания о гласных звуках; научить давать характеристику к звуку [ы] познакомить с артикуляцией звука [ы]; учить соотносить звук с буквой; закреплять навыки образования и употребления существительных именительного падежа множественного числа с окончанием ы.

·        развивать фонематический слух, анализ и синтез слов; развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев и тактильно-кинестетические ощущения.

·        формировать положительную мотивацию к занятиям, воспитывать умение слушать и слышать друг друга и учителя, воспитывать навык самоконтроля.

1. Организационный момент

Прежде чем начать занятие вспомним правило поведения на занятии (опора-карточки с правилами) (дети перечисляют правила поведения на занятии)

Для чего мы должны выполнять все эти правила? (вывод: для того чтобы научиться уважать друг друга, услышать и дополнить если ответ был не полным, быть внимательными и правильно выполнять задания)

2. Артикуляционная гимнастика

На занятии нам нужно красиво, правильно произносить все слова, для этого мы с вами выполним артикуляционную гимнастику (дети выполняют гимнастику, используя индивидуальные настольные зеркала)

 3. Актуализация знаний

Определите гласный звук по беззвучной артикуляции (логопед показывает артикуляционные позы гласных звуков [о, у, а, э] (дети называют звуки))

4. Знакомство с темой

Назовите картинки (на доске предметные картинки: сыр, дым, сын, рысь)

Назовите предметы, которые отвечают на вопрос: кто это? (ответы детей: сын, рысь)  что это? (дым, сыр)

Какой звук есть во всех этих словах? (дети выделяют звук [ы] )

С каким звуком мы будем сегодня работать? (сегодня на занятии мы будем работать со звуком [ы], а также вспомним какой буквой обозначается этот звук.

5. Работа над темой

1) Произнесение звука [ы] перед зеркалом (дети произносят звук, наблюдают за артикуляцией)

губы - не напряжены

зубы – разомкнуты

язычок – отодвинут глубоко в рот

голосовые связки – работают (ощутить, приложив ладонь к горлу)

2) Характеристика звука [ы]

как мы произносим звук [ы] долго или коротко?

работают ли голосовые связки?

есть ли преграда при произнесении звука [ы]?

Вывод: звук[ы] - гласный звук

3) Соотнесение звука с буквой

а) рассматривание печатной и письменной буквы

б) выкладывание контура печатной буквы фасолью; письмо буквы на спине соседа

в) отыскивание буквы ы среди других букв различного стиля и шрифта

4) Развитие фонематического восприятия. Дидактическая игра «Поймай звук» (если услышишь звук[ы] хлопни в ладоши)

на уровне звуков: а, у, ы, а, о, ы, э;

на уровне слога: ым, ум, ыр, ал, ыл, ды, мы, ма, ло, сы, па;

на уровне слова: сыр, мак, мыть, пол, пыль, рука, копыта, стол, мышка, конь, дыра, кран, крыса.

5) Выделение звука [ы] в произношении

на доске предметные картинки: тыква, дыня, рыба, корыто, кеды, шахматы, часы

отбор картинок в названии  которых есть звук [ы], определить место звука [ы] в слове и поместить картинку под схему слова (дети по очереди выходят к доске, произносят слово, выделяя голосом звук[ы], помещают под нужную схему)

6) Физкультурная минутка

Дидактическая игра с мячом «Один - много» (логопед называет существительное в единственном числе, а дети - множественное число)

Арбуз – арбузы, гора – горы, тюльпан – тюльпаны, коза- козы, шкаф – шкафы, мост – мосты, забор – заборы, кукла – куклы, телефон – телефоны, апельсин – апельсины.

7) Чтение слов, с объяснением смысла

Сын – сон

Дом – дым

Сравните слова, найдите что общего и чем они различаются

Составьте предложения с данными словами.

Вывод: с изменением одной буквы меняется смысл слова.

6. Итог занятия

С каким звуком мы сегодня работали.

Дайте характеристику звуку [ы]

Кто считает, что справился со всеми заданиями?

Кто затрудняется?

Что нам помогло выполнить все задания на нашем занятии?