Звук и буква Мм

Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

УМК «Школа России» ФГОС НОО

Цели деятельности учителя	1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [м],  [м], буквах М,м; познакомить с их графическом изображением. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов. 3. Обучать созданию рассуждения.
Тип урока	Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать согласные звуки [м], [м], буквы М, м; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.
Образовательные ресурсы	УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (фрагмент «Письмо с секретом»)

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы. Провожу пальчиковую гимнастику.	Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Устный опрос.
II. Актуализация знаний.	Работа по «Ленте букв» (повторение изученных букв и их правильного названия).	Формулирую задания.  - Назовите изученные буквы.  -В чём их отличие?	Называют буквы, отвечают на вопросы.	Иллюстративный. Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические  – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.	Устные ответы.
III. Изучение нового матер иала. IV. Первичное осмысление и закрепление материала. V. Итоги урока. Рефлексия.	1.Звуки [м] – [м] выделяют из слов мыши, мяч. 2.Усваивание букв М, м. 3. Звуко-буквенный анализ слов: мельница, лимон, помидор. 4. Читаем слоги. 1.Составляем слова. 2.Играем вместе «Звуковые гномики». 3.Читаем предложения. 4. Работаем с речью: а) Ищем слова на картинке; б) Смотрим мультфильм (отрывок из сказки «Три медведя»); в) Составляем рассказ; г) Читаем вместе предложения. 5. Работа по образцу «Письмо с секретом». 6. Работа в «Прописях». Обобщаем полученные на уроке сведения.	-Назовите предмет.  -Выделите первый звук? -Какой он? Назовите следующий предмет. -Выделите звук? -Какой он? Делаю вывод и знакомлю с новыми буквами М,м. -Прочитайте слоги с буквой м. -Составьте слова. -Распределите слоги с мягким и твёрдым согласным звуком. Прочитайте предложения. -Найдите на картинке слова с новой буквой. -Посмотрите мультфильм. -На основе просмотренного мультфильма составьте рассказ по картинкам. -Прочитайте рассказ. -Посмотрите, как пишутся новые буквы. - Работаем в «Прописях». - Какие новые звуки мы выучили на уроке? -Какими буквами обозначаются на письме?	Выполняют звуко-буквенный анализ слов. Слушают учителя. Читают слоги с буквой м. В ходе игры составляют слова. Распределяют слоги. Читают два предложения. Называют найденные слова. Смотрят мультфильм. Составляют рассказ по картинкам. Читают связный рассказ. Смотрят на образец написания букв М.м. Пишут в «Прописях». Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковая. Индивидуальная. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. Индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; логические  – формируют логические действия анализа, сравнения, установления. Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.  Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки; логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ,  синтез). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают выполнение задания (справились или нет). Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний..	Устный опрос. Задание на экране. Чтение хором и индивидуально вслух. Задание на экране. Задание на экране в паре. Чтение вслух. Задание на экране. Просмотр. Устный рассказ. Чтение «про себя». Чтение вслух. Оценивание учащихся за работу на уроке.