Звук и буква У

Конспект фронтального логопедического занятия (в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)

Возрастная категория: обучающиеся 1-х классов с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

Характеристика группы: группа состоит из 6 человек. 6 человек имеют недостатки фонематического слуха, которые выражаются в оглушении и смягчении согласных звуков, смешении звуков – аффрикатов, заменах звуков, схожих по акустическим свойствам. Недостатки фонематического слуха обусловлены национальными особенностями речевого развития детей коренной национальности: многие из них выросли среди носителей 2-х языковых культур. В речи 5 человек присутствуют звукопроизносительные дефекты одного и нескольких звуков. У всех детей отмечаются нарушения звуко – слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Кроме того, к недостаткам следует отнести словообразовательные нарушения, ограничения словарного запаса и как следствие – недостаточная сформированность связного высказывания.

Тема занятия: «Звук и буква У с включением этно – культурного компонента «Птицы края: глухари».

Цель занятия: научить детей отличать звук и букву У на основе  материала этно-культурного компонента «Птицы края: глухари».

Задачи:

1.     Обучить детей отличать изучаемую букву и звуки от других.

2.     Формировать у детей коммуникативную сторону речи обучающихся.

3.     Формировать навыки организации учебной деятельности.

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

·        Формирование положительного отношения к учебной деятельности, повышение мотивации.

·        Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-культурного компонента  о родном крае -  Югре.

Регулятивные УУД:

·        Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

·        Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.

·        Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

·        Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.

·        Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

Познавательные УУД:

·        Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.

·        Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.

·        Формирование умения устанавливать аналогии.

Оборудование:

1.     Персональный компьютер

2.     Проектор и экран.

3.     Карточки с надписями: «ЗВУК», «БУКВА», «ГЛАСНЫЕ», «СОГЛАСНЫЕ».

4.     Карточка с графическим изображением буквы У и звуков, которые эта буква обозначает.

5.     Карточки со знаком «V», обозначающие выполнение пункта плана.

6.     Индивидуальные карточки красного, синего, зеленого цвета.

7.     Плакат формата А – 3.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1.     Этап мотивации (3 мин)

Цель: настроить детей на занятие. Развитие пальчиковой моторики и причинно – следственных связей.

- Ребята, сейчас мы с вами повторим дни недели, но повторять будем с помощью пальцев. Каждым пальцем ведущей руки прикоснитесь к большому пальцу, повторяя при этом название дней недели. Поменяйте руки.

- Скажите, какое сегодня число и день недели? (Сегодня ……число, …… день недели).

- Я желаю на сегодняшнем уроке продуктивной работы.

   2. Этап актуализации знаний (3 мин)

Цель: актуализировать знания детей, вспомнить и обобщить  изученный материал.

- Ребята, почему ноябрь называют в народе «Воротами зимы». Докажите, что в нашем регионе зима уже настала. Я буду называть первое опорное слово, а вы продолжайте:

ТЕМПЕРАТУРА:

ОСАДКИ:

ЛИСТЬЯ:

НАСЕКОМЫЕ:

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ:

- Назовите птиц, которые остались зимовать в нашем регионе.

Предполагаемые ответы детей:  рябчики, полярные совы, дятлы, глухари.

- Почему эти птицы остались зимовать?

Предполагаемые ответы детей: им хватает корма.

3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики (5 минут)

Цель: развитие артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

- Сейчас вы прослушаете хантыйскую легенду «О глухаре», а потом мы побеседуем по содержанию легенды.

Почему у глухаря глаза красные
(Хантыйская легенда)

Когда-то жили все птицы вместе и не улетали в теплые края. Стало холодно, собрались они все вместе и решили завтра лететь. 
Глухарь ночевал отдельно. Утром прилетел он туда, где должны быть птицы, но место было пустое, птицы все уже улетели. Глухарь так плакал, что глаза у него покраснели. 
Весной птицы прилетели. Глухарь рассказал им, как провел зиму и решил больше не улетать на юг. Водоплавающая птица не поняла глухаря и стала на зиму улетать в теплые края.

- Сейчас мы выполним артикуляционную и пальчиковую гимнастику по мотивам этой легенды.

1 фрагмент легенды:

Когда-то жили все птицы вместе и не улетали в теплые края. Стало холодно, собрались они все вместе и решили завтра лететь.

Упражнение «Гнездо»: пальцы ведущей руки соединить все вместе, а пальцами другой руки их обхватить вокруг, изображая гнездо.

Цель: выработка подвижности и  точности пальчиковой моторики.

2 фрагмент легенды:

Глухарь ночевал отдельно. Утром прилетел он туда, где должны быть птицы, но место было пустое, птицы все уже улетели. Глухарь так плакал, что глаза у него покраснели. 
Упражнение «Качели»: 

Высунуть узкий язык. Потянуть языком попеременно то к носу, то к подбородку, как бы изображая «полет глухаря». Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 5-7 раз.

Цель:

выработка подвижности языка.

3 фрагмент легенды:

Весной птицы прилетели. Глухарь рассказал им, как провел зиму и решил больше не улетать на юг.

- По какой причине глухарь не улетел на юг?

Предполагаемые ответы детей: У него есть корм на зиму.

Упражнение «Массаж кедровыми шишками»: 

Вращательными движениями произвести массаж ладоней рук.

Цель:

Улучшение кровообращения.

4 фрагмент легенды:

Водоплавающая птица не поняла глухаря и стала на зиму улетать в теплые края.

Упражнение «Полет птицы»: 

Соединить большие пальцы рук, остальными пальцами имитировать полет птиц.

Цель:

выработка подвижности рук.

4.  Постановка темы, целей  и задач занятия (3 минуты)

Цель: учить детей ставить тему занятия, определять цель  деятельности и планировать свою деятельность.

- Назовите гласные буквы в слове глухарь. Докажите, что это гласные буквы.

(Предполагаемые ответы детей: Гласные У, А. Эти буквы обозначают гласные звуки, они поются и тянутся).

- Что еще общего вы можете сказать об этих гласных?

(Предполагаемые ответы детей: Они гласные  1-ого ряда).

- О какой гласной мы еще не говорили на логопедических занятиях?

(Предполагаемые ответы детей: Мы не говорили о гласной У)

- Сделайте предположение о теме занятия.

(Предполагаемые ответы детей: Мы будем говорить о гласной У).

- Давайте определим, что мы должны выяснить на занятии. Вы уже сказали, что это гласный звук 1-ого ряда. Можете ли вы доказать данные ответы?

(Предполагаемые ответы детей: Гласные звуки поются и тянутся. Гласный У – 1-ого ряда, так как обозначает твердость предыдущего согласного).

- Мы дали характеристику звуку или букве?

(Предполагаемые ответы детей: Мы сейчас говорили о звуке. Звуки мы слышим и произносим).

- Есть ли буква У?

(Предполагаемые ответы детей: Да, есть буква У).

- Какую мы можем  поставить еще задачу урока?

(Предполагаемые ответы детей:  Научиться отличать букву У от других).

- Должны ли вы уметь читать слоги с этой буквой?

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Тогда какую еще мы поставим задачу?

(Предполагаемые ответы детей: научиться читать слоги с буквой У).

5.Физкультминутка (2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности.

- Пропишите букву У с помощью кедровых шишек.

- Что мы сейчас писали: звук или букву? (Ответы детей: писали букву).

6.Этап добывания (объяснения) новых знаний. Дифференцированная работа на занятии (10 минут)

Цель: учить детей самостоятельно работать над материалом новой темы с опорой на имеющиеся знания.

- Сейчас мы будем работать в группе. Вспомним правила работы в группе.

- Мы будем выполнять проект «Буква У». А Валера будет работать индивидуально. Он должен прочитать слоги и внятно их произнести в микрофон, а потом мы вместе проверим запись и выясним правильность чтения слогов.

- Детям дается плакат формата А-3 с заготовленной таблицей:

БУКВА	ОБЩИЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ У (+)	ОТЛИЧНЫЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ У (-)
и
д

- Ребята вам предстоит выполнить Проект «Буква У»). Для этого вы выделяете общий элемент в написании буквы у с предложенными буква, вырезать его и наклеить во 2-ю графу таблицы, отличительный элемент должен быть наклеен в 3-ю графу. (Дети выполняют работу по инструкции).

Вывод:  по завершению работы делается вывод о том, что буква У схожа в написании с буквой И, но у буквы И нет длинной палочки с закруглением внизу. Буква У схожа с д элементом длинной палочкой с закруглением внизу. Но у буквы д есть дополнительный элемент – верхний овал.

- Давайте проверим, правильно ли прочитал слоги Игорь. (Включается аудиозапись с прочтением слогов и проверяется правильность чтения остальными детьми: ставится с помощью пальцев «+», если правильно прочтен слог и «-» в случае неправильного прочтения слога.

7.Физкультминутка . Игра «Запретный слог»(2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности, развитие внимательности.

- Сейчас мы еще раз поучимся читать эти слоги. Я буду показывать карточку со слогом. Вы читаете вслух. Но среди слогов будет запретный. Этот запретный слог вы должны отгадать. Подсказка будет в загадке Еремея Айпина. Еремей Айпин – это наш известный земляк, который написал такие детские книги: «Посреди бора длинный хвост», «Клювинка и Травяная Косичка» .

- На этой земле,

На этой земле

Самый скорый, самый быстрый.

Предполагаемые ответы детей: УМ.

Но как только я покажу запретный слог «УМ», вы сразу прикладываете палец ко лбу, изображая «УМ».

8. Этап включения нового в систему знаний  (9 минут)

Цель: закрепление понятия  «буквы» и «звука». Дополнение знаний о букве У.

- Сколько звуков обозначает буква У в русском языке?

Предполагаемые ответы детей: в русском языке буква У обозначает звук У.

- Кто из вас знает, сколько звуков обозначает буква У в хантыйском языке?

(Включается аудиозапись с фрагментом занятия звук и буква У из дидактического пособия «Буква за буквой»).

Вывод: В хантыйском языке буква У обозначает два звука.

- Откройте тетради, прочтите буквы, записанные в тетради.

(Ответы детей: записаны буквы У-Ю).

- Верно ли мое утверждение, что это гласные – подружки?

(Предполагаемые ответы детей: Да гласные У – Ю - парные гласные. В их произношении одинаковая артикуляция. Гласная У обозначает твердость предыдущего согласного, Ю – мягкость).

- Каким цветом надо раскрасить эти буквы. Какой значок надо поставить в квадратик рядом с гласной?

(Предполагаемые ответы детей:  Эти буквы надо раскрасить красным цветом, так как они обозначают гласные звуки. Рядом с гласным У надо поставить цифру 1 – это гласная 1-ого ряда, обозначает твердость предыдущего согласного. Рядом с гласным Ю надо поставить цифру 2, так как этот гласный обозначает мягкость предыдущего согласного).

9. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)

- Пришло время подводить итоги. Вернемся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили? Сейчас я еще раз проговорю все пункты плана, а вы вспомните, как вы работали на каждом этапе, допускали ли ошибки.

- Что нового узнали о букве и звуке У. Чем интересна эта буква?

- Какие моменты были сложными для вас?

- О какой птице мы говорили на занятии? Водится ли она в наших лесах?

Краткое описание документа:

В данном конспекте представлены новые формы использования ИКТ технологий: чтение в микрофон с последующей проверкой правильности чтения другими детьми. Такая форма открывает новые возможности взаимодействия с родителями обучающихся. Данный аудиофайл можно отправить в последующем на электронную почту родителя, который сможет оценить эффективность работы ребенка на занятии или уроке. Кроме того, посредством систематизации этих аудиофайлов можно вести своеобразный речевой мониторинг по коррекции звукопроизносительных дефектов. Надеюсь, что данный конспект заинтересует в первую очередь педагогов, работающих в школах с национальным компонентом.