I. Организационный момент
|
Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Эльза Мардановна.
-Итак,
друзья, внимание
Вот
прозвенел звонок
Садитесь
поудобнее
Начнем
скорей урок.
Я
тетрадь свою открою
И
наклонно положу.
Я
друзья от вас не скрою
Ручку
правильно держу.
Сяду
прямо не согнусь,
За
работу я возьмусь.
Запишите
число, классная
работа
в тетради
|
-Дети
здороваются, садятся на свои места.
-Открывают
тетради. Записывают число, классная работа.
|
Личностные
УУД
Формируются
основные моральные нормы поведения в школьной жизни.
|
II. Минутка чистописания.
III. Словарная работа
|
Он
любитель грызть морковку,
Ест
капусту очень ловко,
Скачет
он то тут, то там,
По
полям и по лесам
Серый,
белый и косой,
Кто,
скажите, он такой?
-Молодцы,
ребята!
-
А теперь открываем словари, записываем слова ЗАЯЦ. (ставим ударение, деление
на слоги, подчёркивание «опасных» мест). Закрываем словари.
-Открываем
тетради. Пишем число, классная работа.
-Записываем
букву «З» с элементами
-На
проекторе картинки со словарными словами:
-капуста,
огурец, лягушка, лисица
-На
какие две группы можно разделить эти слова?
Записываем
слова с комментариями (ударение, деление на слоги, подчёркивание «опасных»
мест)
|
-Заяц
-Открывают
тетради. Записывают слово.
-Записывают.
-
Овощи и животные
|
Познавательные
УУД
Учатся
осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка
|
IV. Подведение к теме урока
|
Ребята,
сегодня мы с вами отправимся в путешествие.
-
Давайте составим словосочетания со словом «Заяц».
-Заяц,
какой?
-Молодцы,
ребята!
-
Ребята, представьте, что вы порезали пальчик.
Как
вы вскрикните?
Какой
звук вы произносите в конце этих слов? [й`].
3).
А чем надо помазать ранку?
Какой
звук вы произносите в начале слова йод? [й`].
Расскажите,
что вы знаете про звук [й`].
-
А теперь, дети, я предлагаю вам составь предложение из деформированного
предложения.
-Ребята,
какая тема нашего сегодняшнего урока
|
-Трусливый
заяц, быстрый заяц, пушистый заяц, белый заяц, серый заяц.
-
Ай! Ой!
-[й`].
-Йодом.
-[й`].
-Это
звук согласный, всегда мягкий, звучит звонко
-Зайчик
дрожит под кустом.
(кустом,
дрожит, под, зайчик)
-Составляют
предложение и записывают в тетрадь.
-Тема
урока "Звук [й`], буква Й, й".
|
Познавательные
УУД
Учатся
осуществлять актуализацию изученного материала.
Регулятивные
УУД
Учатся
слушать поставленные вопросы и отвечать на них.
Коммуникативные
УУД
Учатся
строить ответы на вопросы, слушать собеседников.
|
VI. Работа в
учебнике
|
-Откройте
учебники на стр. 51. Упр. 64
-Прочитайте
считалку
Г.
Сапгира
-Спишите
считалку в тетради, без ошибок и аккуратно
-Обведите
слова с буквой «Й»
-Какая
орфограмма встречается в словах чайка, чайник?
-Молодцы,
ребята!
-
А теперь посмотрите на упр. 65.
-Посмотрите
на образец
Лить-лейка
-
А теперь давайте вместе подберем слова-родственники
-Подчеркните
во всех словах букву «Й»
Молодцы,
ребята.
|
-Открывают
учебники
-Читают
считалку
-Записывают
в тетрадь
-Обводят
слова
-
ча, ща
-
Читают задания
-Подбираем
слова-родственники
-Подчеркивают
букву
|
Познавательные
УУД
Учатся
понимать информацию, представленную в разных формах (таблица на экране,
научный текст в учебнике).
Учатся
выделять информацию из научного текста в
соответствии
с заданием.
|
VII. Подведение
итогов урока.
|
-Итак,
ребята, наш урок подошел к концу.
-
Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?
-Что
вы можете рассказать о звуке [й`]?
-
Если вам понравился урок и вы все поняли, давайте хлопнем 3 раза. А если вам
не понравился урок и было что-то непонятно, то хлопнем 1 раз.
|
-Ответы
детей
-Это
звук согласный, всегда мягкий, звучит звонко
|
Регулятивные
УУД
Учатся
самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала,
изученного на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.