Звук [ц] , буквы Цц.

Предпросмотр материала:

Тема: Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц.

Цели: Образовательная: расширить и усвоить знания учащихся о звуках и буквах русского языка, формировать умения правильного чтения и написания слов с буквой ц.

Развивающая: развивать фонетический слух, внимание, память, всязное высказывание, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывающая: воспитывать интерес к животным и культуру поведения в цирке.

Оборудование: образцы букв, схемы слов, предметные картинки, сюжетные рисунки, интерактивное «Дерево знаний», буквы разрезной азбуки, таблица «Город звуков и букв», мягкие игрушки.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Ход урока

I.Организация класса.

Доброе утро - всем говорим.

Доброе утро – улыбку дарим.

С радостью день свой начинаем.

Всем людям здоровья желаем.

Дружно к работе мы приступаем.

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока и ожидаемых результатов.

Технология «Ассоциативный куст».

На доске слово «Цирк». Дети придумывают ассоциации к нему: клоуны, гимнасты, …. (на доске предметные картинки, сюжетные рисунки цирка: или на экране).

- Дети, вы любите цирк?

- Кого вы видели на арене цирка?

- А что вам больше всего нравится в цирке?

- Вот сегодня мы совершим путешествие в цирк. Но чтобы попасть в него, вам надо узнать все о звуке [ц] и букве цЦ, научиться читать слоги и слова с этой буквой, пронаблюдать за особенностями написания слов с буквой ц.

Надеюсь, что на уроке вы сможете:

- усовершенствовать навыки чтения;

- закрепить навыки звукового анализа слов;

- расширить знания о звуках и буквах русского языка;

- свободно высказывать свои мысли;

- обогатить словарный запас;

- работать в парах;

- развивать наблюдательность, внимание, память;

- повысить интерес к животным и культуру поведения в цирке.

- Итак, вы готовы к работе?

III. Актуализация и коррекция опорных знаний.

- Дети, вот ваше первое задание.

Внимательно послушайте сказку и ответьте на вопросы.

В таинственном бумажном дворце жила-была королева Фонетика с её придворными – звуками. Этот дворец, с её жителями никто не мог видеть. Они были незаметными и умели говорить и голос их разговора можно было только услышать.

Вопросы:

- Кто живет во дворце?

- Почему их никто не мог увидеть?

- Чем звуки отличаются от букв?

- Молодцы! Справились с первым заданием.

Задание второе.

Подготовительное упражнение к усвоению нового материала (показываю домик).

- Этот домик вы уже видели и знаете, что в нём живут только твердые звуки. Какие звуки в нем живут? (ответы детей).

- Звуки [ж] [ш], а третье окошечко свободное. Сегодня мы узнаем, какой таинственный третий жилец домика.

IV.Первичное восприятие и осознание нового материала.

- Перед вами третье задание.

Выделение звука [ц] в словах, наблюдение за его артикуляцией.

- Отгадайте загадку.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы

Уши больше головы.

Дети отгадывают и на доске показывают картинку.

- В слове «заяц», какой слышим новый звук? (артикуляция звука [ц], дети определяют, что нет голоса, значит это звук глухой).

Дети составляют звуковую схему слова «заяц», сравнивают с образцом.

Узнавание звука [ц] в словах, определить его место: цапля, пальцы, лицо, лисонька, цирк, улица, курица, цыпленок (отмечают, что в слове «лисонька» нет звука [ц]).
Словарная работа.

Цапля – большая болотная птица с длинной шеей, длинным клювом и длинными ногами (картинка).

- С этим заданием вы справились.

V. Физкультминутка «Хомячок».

Хомка, Хомка, хомячок (хлопки в ладоши)

Полосатенький бочок (повороты вправо, влево)

Хомка раненько встает (потягиваются)

Щёчки моет, шейку трет( массаж лица)

Подметает Хомка хатку (наклоны)

И выходит на зарядку (ходьба на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки)

Хомка хочет сильно спать (имитация).

Ознакомление с буквой «цэ».

Четвертое задание.

Учитель показывает образцы букв цЦ.

Вот какая буква Ц (цэ)

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Работа в парах.

Дети находят букву «цэ» в разрезной азбуке, сливают с гласными и, ы, е, произносятся соответствующие звуки [ы] [ы] [э] в слогах ци, цы, це;доказывают, что эти слоги только твердые.

Вывод: звук [ц] всегда твердый и гласные и, е не влияют на предыдущий согласный.

Ответы учащихся:

1 ученик. Я считаю, что при чтении слогов со звуком [ц], он бывает только твердым.

2 ученик. Значит, третьим жильцом в домике будет звук [ц].

- В русском языке есть только твердый звук [ц], он не имеет парного мягкого согласного.

Дети рассматривают таблицу «Город звуков и букв» и дают полную характеристику звуку [ц]. (Он согласный, непарный, глухой, бывает только твердым).

Пятое задание.

Работа с учебником . Чтение предложений о цирке в «Азбуке » стр. 50. Закрепляют понятие о твердом звуке [ц].
Рассматривание рисунка, чтение звуковой схемы слова «цирк», читают слова в столбцах .
- Но чтобы отправиться в цирк, есть еще одно задание.

Чтение слов в столбцах и дополнительных слов с пояснением их значения, произношения, написания (это задание для осознанного понимания текста). Это слова: арена, железная дорога, перрон, билеты, касса.

- Вот теперь, когда выполнены все задания, и вы с ними успешно справились, можем отправляться в цирк.

Дети: Ура!!!

Дыхательная гимнастика.

-Встали, взяли в руки волшебные шарики и сильно их надуваем, чтобы они были большими и вас удержали (дети условно надувают шарики, подпрыгивают – полнялись вверх).

- И вот мы очутились в цирке. Сдуваем шарики (условно, сильно прижимая шарик к груди и произносят звук [ш-ш-ш-ши]).

- Занимаем удобные места и работаем дальше.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

Работа с учебником.

Беседа о цирке, краткие рассказы детей о представлениях, увиденных в цирке( рассматривают в учебнике цирковую арену.)

Повторное чтение учащимися по частям.

2. Игра «Разведчик» (учитель начинает читать, учащиеся продолжают).

-Дети, работу с текстом «В цирке» мы продолжим на следующем уроке.

- А сейчас пустьваши глазки немножко отдохнут.

3. Упражнение «Офтольмотренажер».

А) коллективная работа

Б) работа в парах по карточкам.

VII. Обобщение и систематизация знаний.

1. Интерактивное упражнение «Дерево знаний».

- Проверим как вы запомнили слова, изученные на уроке.

(Дети прикрепляют к дереву яблоки.: зеленые яблоки – слова со слогом «ци», красные яблоки – слова со слогом «цы». Называют слово и прикрепляют яблоки.

VIII. Итоги урока.

Рефлексия. Интерактивное упражнение «Веночек» (вывешиваются цветы, сплетены в веночек) отвечающий ученик срывает лепесток и продолжает предложение.

–Я научился … (читать слоги, слова с «цэ»).

– Я выучила … (что звук [ц] всегда твёрдый).

- Я полюбила … (цирк, животных).

- Я буду помнить…(слова с буквой ы в середине слова: цып-цып, цыпленок, на цыпочках).

- И еще я буду помнить… (правила культурного поведения в цирке).

- Я узнал… (много нового и интересного).

- Итак, наше путешествие в цирк окончено. Вам понравилось? (Да!!) вы были хорошими, культурными зрателями. Молодцы!

- А сейчас сюрприз. На полочке у нас игрушки-зверюшки. Каждый из вас подойдет, возьмет ту игрушку, с которой хотел бы выступать в цирке, быть артистом цирка. (Дети разбирают игрушки, начинают играть).

Краткое описание материала

Тема: Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц.

Воспитывающая: воспитывать интерес к животным и культуру поведения в цирке.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Ход урока

I.Организация класса.

Доброе утро - всем говорим.

Доброе утро – улыбку дарим.

С радостью день свой начинаем.

Всем людям здоровья желаем.

Дружно к работе мы приступаем.

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока и ожидаемых результатов.

· Технология «Ассоциативный куст».

- Дети, вы любите цирк?

- Кого вы видели на арене цирка?

- А что вам больше всего нравится в цирке?

Надеюсь, что на уроке вы сможете:

- усовершенствовать навыки чтения;

- закрепить навыки звукового анализа слов;

- расширить знания о звуках и буквах русского языка;

- свободно высказывать свои мысли;

- обогатить словарный запас;

- работать в парах;

- развивать наблюдательность, внимание, память;

- повысить интерес к животным и культуру поведения в цирке.

- Итак, вы готовы к работе?

III. Актуализация и коррекция опорных знаний.

- Дети, вот ваше первое задание.

Внимательно послушайте сказку и ответьте на вопросы.

Вопросы:

- Кто живет во дворце?

- Почему их никто не мог увидеть?

- Чем звуки отличаются от букв?

- Молодцы! Справились с первым заданием.

Задание второе.

· Подготовительное упражнение к усвоению нового материала (показываю домик).

- Звуки [ж] [ш], а третье окошечко свободное. Сегодня мы узнаем, какой таинственный третий жилец домика.

IV.Первичное восприятие и осознание нового материала.

- Перед вами третье задание.

· Выделение звука [ц] в словах, наблюдение за его артикуляцией.

- Отгадайте загадку.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы

Уши больше головы.

Дети отгадывают и на доске показывают картинку.

Дети составляют звуковую схему слова «заяц», сравнивают с образцом.

· Узнавание звука [ц] в словах, определить его место: цапля, пальцы, лицо, лисонька, цирк, улица, курица, цыпленок (отмечают, что в слове «лисонька» нет звука [ц]).

· Словарная работа.

Цапля – большая болотная птица с длинной шеей, длинным клювом и длинными ногами (картинка).

- С этим заданием вы справились.

V. Физкультминутка «Хомячок».

Хомка, Хомка, хомячок (хлопки в ладоши)

Полосатенький бочок (повороты вправо, влево)

Хомка раненько встает (потягиваются)

Щёчки моет, шейку трет( массаж лица)

Подметает Хомка хатку (наклоны)

И выходит на зарядку (ходьба на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки)

Хомка хочет сильно спать (имитация).

· Ознакомление с буквой «цэ».

Четвертое задание.

Учитель показывает образцы букв цЦ.

Вот какая буква Ц (цэ)

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Работа в парах.

Вывод: звук [ц] всегда твердый и гласные и, е не влияют на предыдущий согласный.

Ответы учащихся:

1 ученик. Я считаю, что при чтении слогов со звуком [ц], он бывает только твердым.

2 ученик. Значит, третьим жильцом в домике будет звук [ц].

- В русском языке есть только твердый звук [ц], он не имеет парного мягкого согласного.

· Дети рассматривают таблицу «Город звуков и букв» и дают полную характеристику звуку [ц]. (Он согласный, непарный, глухой, бывает только твердым).

Пятое задание.

· Работа с учебником . Чтение предложений о цирке в «Азбуке » стр. 50. Закрепляют понятие о твердом звуке [ц].

· Рассматривание рисунка, чтение звуковой схемы слова «цирк», читают слова в столбцах .

· - Но чтобы отправиться в цирк, есть еще одно задание.

· Чтение слов в столбцах и дополнительных слов с пояснением их значения, произношения, написания (это задание для осознанного понимания текста). Это слова: арена, железная дорога, перрон, билеты, касса.

- Вот теперь, когда выполнены все задания, и вы с ними успешно справились, можем отправляться в цирк.

Дети: Ура!!!

· Дыхательная гимнастика.

- Занимаем удобные места и работаем дальше.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1. Работа с учебником.

· Повторное чтение учащимися по частям.

2. Игра «Разведчик» (учитель начинает читать, учащиеся продолжают).

-Дети, работу с текстом «В цирке» мы продолжим на следующем уроке.

- А сейчас пустьваши глазки немножко отдохнут.

3. Упражнение «Офтольмотренажер».

А) коллективная работа

Б) работа в парах по карточкам.

VII. Обобщение и систематизация знаний.

1. Интерактивное упражнение «Дерево знаний».

- Проверим как вы запомнили слова, изученные на уроке.

VIII. Итоги урока.

· Рефлексия. Интерактивное упражнение «Веночек» (вывешиваются цветы, сплетены в веночек) отвечающий ученик срывает лепесток и продолжает предложение.

–Я научился … (читать слоги, слова с «цэ»).

– Я выучила … (что звук [ц] всегда твёрдый).

- Я полюбила … (цирк, животных).

- Я буду помнить…(слова с буквой ы в середине слова: цып-цып, цыпленок, на цыпочках).

- И еще я буду помнить… (правила культурного поведения в цирке).

- Я узнал… (много нового и интересного).

Звук [ц] , буквы Цц.

Начальные классы

Конспекты

DOCX

22.11.2014

2094

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема: Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц.

Воспитывающая: воспитывать интерес к животным и культуру поведения в цирке.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Ход урока

I.Организация класса.

Доброе утро - всем говорим.

Доброе утро – улыбку дарим.

С радостью день свой начинаем.

Всем людям здоровья желаем.

Дружно к работе мы приступаем.

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока и ожидаемых результатов.

· Технология «Ассоциативный куст».

- Дети, вы любите цирк?

- Кого вы видели на арене цирка?

- А что вам больше всего нравится в цирке?

Надеюсь, что на уроке вы сможете:

- усовершенствовать навыки чтения;

- закрепить навыки звукового анализа слов;

- расширить знания о звуках и буквах русского языка;

- свободно высказывать свои мысли;

- обогатить словарный запас;

- работать в парах;

- развивать наблюдательность, внимание, память;

- повысить интерес к животным и культуру поведения в цирке.

- Итак, вы готовы к работе?

III. Актуализация и коррекция опорных знаний.

- Дети, вот ваше первое задание.

Внимательно послушайте сказку и ответьте на вопросы.

Вопросы:

- Кто живет во дворце?

- Почему их никто не мог увидеть?

- Чем звуки отличаются от букв?

- Молодцы! Справились с первым заданием.

Задание второе.

· Подготовительное упражнение к усвоению нового материала (показываю домик).

- Звуки [ж] [ш], а третье окошечко свободное. Сегодня мы узнаем, какой таинственный третий жилец домика.

IV.Первичное восприятие и осознание нового материала.

- Перед вами третье задание.

· Выделение звука [ц] в словах, наблюдение за его артикуляцией.

- Отгадайте загадку.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы

Уши больше головы.

Дети отгадывают и на доске показывают картинку.

Дети составляют звуковую схему слова «заяц», сравнивают с образцом.

· Словарная работа.

Цапля – большая болотная птица с длинной шеей, длинным клювом и длинными ногами (картинка).

- С этим заданием вы справились.

V. Физкультминутка «Хомячок».

Хомка, Хомка, хомячок (хлопки в ладоши)

Полосатенький бочок (повороты вправо, влево)

Хомка раненько встает (потягиваются)

Щёчки моет, шейку трет( массаж лица)

Подметает Хомка хатку (наклоны)

И выходит на зарядку (ходьба на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки)

Хомка хочет сильно спать (имитация).

· Ознакомление с буквой «цэ».

Четвертое задание.

Учитель показывает образцы букв цЦ.

Вот какая буква Ц (цэ)

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Работа в парах.

Вывод: звук [ц] всегда твердый и гласные и, е не влияют на предыдущий согласный.

Ответы учащихся:

1 ученик. Я считаю, что при чтении слогов со звуком [ц], он бывает только твердым.

2 ученик. Значит, третьим жильцом в домике будет звук [ц].

- В русском языке есть только твердый звук [ц], он не имеет парного мягкого согласного.

Пятое задание.

· Работа с учебником . Чтение предложений о цирке в «Азбуке » стр. 50. Закрепляют понятие о твердом звуке [ц].

· Рассматривание рисунка, чтение звуковой схемы слова «цирк», читают слова в столбцах .

· - Но чтобы отправиться в цирк, есть еще одно задание.

- Вот теперь, когда выполнены все задания, и вы с ними успешно справились, можем отправляться в цирк.

Дети: Ура!!!

· Дыхательная гимнастика.

- Занимаем удобные места и работаем дальше.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1. Работа с учебником.

· Повторное чтение учащимися по частям.

2. Игра «Разведчик» (учитель начинает читать, учащиеся продолжают).

-Дети, работу с текстом «В цирке» мы продолжим на следующем уроке.

- А сейчас пустьваши глазки немножко отдохнут.

3. Упражнение «Офтольмотренажер».

А) коллективная работа

Б) работа в парах по карточкам.

VII. Обобщение и систематизация знаний.

1. Интерактивное упражнение «Дерево знаний».

- Проверим как вы запомнили слова, изученные на уроке.

VIII. Итоги урока.

–Я научился … (читать слоги, слова с «цэ»).

– Я выучила … (что звук [ц] всегда твёрдый).

- Я полюбила … (цирк, животных).

- Я буду помнить…(слова с буквой ы в середине слова: цып-цып, цыпленок, на цыпочках).

- И еще я буду помнить… (правила культурного поведения в цирке).

- Я узнал… (много нового и интересного).

Автор материала

Городова Анна Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 83529
Подписчики: 7
Всего материалов: 30

83529
просмотров
30
материалов
7
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Городова Анна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.