Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыЗвуки [г], [г']. Буква Г

Звуки [г], [г']. Буква Г

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к занятию.odp

Скачать материал "Звуки [г], [г']. Буква Г"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Спортивный психолог

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Звуки [г], [ гʼ ]. Буква Г

    1 слайд

    Звуки [г], [ гʼ ]. Буква Г

  • Гномики

    2 слайд

    Гномики

  • снегирь

    3 слайд

    снегирь

  • гусь

    4 слайд

    гусь

  • голубь

    5 слайд

    голубь

  • гага

    6 слайд

    гага

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • 10 слайд

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ разрезная картинка.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Звуки [г], [г']. Буква Г"

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Звуки Г, Гь. Буква Г..odt

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Конспект логопедического занятия

             по теме: «Звуки [г], [ гʼ ]. Буква Г.»

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                     МАОУ СОШ № 36 г. Томск

                                                                                                      учитель-логопед Толикина Ирина Сергеевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта логопедического занятия

 

Ф.И.О. учителя-логопеда

Толикина Ирина Сергеевна

Класс (логопедическое заключение)

 1класс (ОНР III )

Тема занятия

 Звуки [г, гʼ]. Буква Г.

Тип занятия

Ознакомление с новым материалом

Используемые методы, приёмы, технологии

Игровые приемы, метод наглядного моделирования, метод рассуждения, беседа, метод «Инфо-угадайка»

Цель занятия

Научиться дифференцировать звуки [г], [ гʼ ].

Результаты

Предметные:  

- уметь выделять согласные звуки [г], [ гʼ ] из слогов, слов, предложений в сильной позиции;

- знание правописания согласной буквы Г;

- умение давать фонетическую характеристику согласных звуков звуки [г], [гʼ].

Личностные УУД:

- проявление уважительного отношения к иному мнению;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- владение способностью понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, умение ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для  её осуществления;

 

 

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

 Познавательные УУД

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- владение способами решения задач творческого и поискового характера;

- владение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умение оформлять предложения в устной речи;

- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку слова;

- способность проверять написанное.

 Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование для логопеда                  

Презентация, пуговицы, разрезная картинка «Гусыня с гусятами», мяч, цветные магниты.

Оборудование для обучающихся

Наборы  фишек синий-зеленый-красный по числу учеников, зеркала, картинки с наложенными изображениями птиц, тетради, ручки, карандаши

 

 

 

 

 

Организационная структура логопедического занятия

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

1 этап – Мотивация учебной деятель-ности

1. Психологический настрой учащихся.

2. Создание благоприятной рабочей обстановки.

3. Включение в деятельность.

 

Показ образца выполнения

Фронтальная

- Давайте поздороваемся друг с другом.

- Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошки мне давай. Вместе с солнцем мы встаем, вместе с птицами поем. С добрым утром! С ясным днем! Вот как славно мы живем!

 

Внимание! Проверь дружок,           

Готов ли ты начать урок.                             

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книги, карандаши, тетрадки?

 

 

Приветствуют друг друга, проговаривая четверостишие с движениями

 

Содержание деятельности 1 этапа формирует у детей следующие УУД:

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других.

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

2 Этап -  актуализация знаний

1.Создать учеб-но-проблемную ситуацию.

 

2. Сформулиро-вать основную учебную задачу

Игровой приём, беседа логопеда, метод нагляд-ного моделиро-вания (гномы Гоша и Гена) Метод рассуждения

фронтальная

Он носит вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном...
Не ошибёшься, если
Ты скажешь: -это (гном!)

- Ребята, сегодня к вам в гости пришли Гоша и Гена. (Гоша в синей майке, Гена в зеленой майке). Они хотят поиграть с вами и загадать загадки. А за правильно выполненное задания они вам будут давать часть картинки, которую вы в конце занятия соберёте. Давайте познакомимся с ними поближе. Послушайте, с какого звука начинается имя Гоша? А Гена? Как вы думаете, какая тема нашего занятия? А чем будем заниматься?

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают, рассуждают:

- со звука [г]

- со звука [г’]

 

 

- звуки [г, гʼ].

- играть со звуками, давать им характеристи-ку, находить их в словах

 

Содержание деятельности 2 этапа (актуализация знаний) формирует у детей регулятивные УУД:

- умение удерживать цель деятельности до получения результата;

- аргументировать свое мнение и позицию.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

3  Этап - открытие  ново-го  зна-ния

Сориентироваться в учебном материале; выбрать средства для решения учеб-ной задачи; построить план (алго-ритм) дейст-вий

Побуждающий

 и подводящий диалог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтально-индивидуальная

А давайте узнаем, чем эти звуки отличаются, а чем похожи?

Для этого возьмем зеркала и произнесем звуки [г] и [гʼ]

 - Попробуйте спеть звук [г]-[гʼ].

        Значит, какие это звуки?

         Верно, согласные. А раз эти звуки согласные, значит нам что- то мешается, какая-то преграда. Что?

        кончик языка прижат к нижним зубам, передняя и средняя часть спинка языка опущены, а задняя выгнута крутой горкой и касается нёба. Под напором выдыхаемого воздуха спинка языка отрывается от нёба.                                                                                                                              

 

Дети берут зеркала

 

 

 

- они не поются

 

- согласные

 

- язычок

 

 

 

 

Дети произносят звуки поочередно, ориентируясь на собственные ощущения.

 

 

Высказываются

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организа-ции деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Как изменяется положение язычка при произнесение мягкого звука?

        Язык продвигается вперёд и средняя часть языка делает смычку с нёбом.

- Какой звук [г] твёрдый или мягкий?  Какой фишкой будем обозначать звук [г] при звуковом анализе слов?

- А звук [гʼ]?  Какой фишкой будем обозначать этот звук?

 

 

 

 

 

Содержание деятельности 3 этапа способствует формированию познавательных (уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; умение анализировать новые знания) и регулятивных (уметь выполнять последовательно действия) УУД.

 

 

 

 

 

 

- твёрдый, синим

 

- мягкий, зелёным

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 4 этап  самос-тоятель-ного применения знаний

 

Применять нужный способ действия(алгоритм) для выполнения учебной  задачи;

осуществлять контроль собственной деятельности

Метод наглядного моделирования ( гномы Гены и Гоши, картинки-контуры с наложенными изображениями птиц, картинка гага)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Фронтально-индивидуальная

- Гномик Гена маленький и поэтому он произносит пока все слоги мягко:

- гя- гя       гё-гё   гю-гю  ги-ги

- Давайте повторим за ним.

-  Гномик Гоша взрослый и произносит слоги твёрдо:

Го-гу- гы       га-гу-го         гва- гво- гву       гла- гло- глу    гда- гдо- гда     агл- огл- угл- ыгл

- Давайте, и за ним повторим.

        А теперь давайте поиграем с нашими гостями. Игра «Смотри, не ошибись» (хлопни на слог со звуком [г],

топни на звук [гʼ]?  ):

Слоги: га  ге  го  гу   ги   гя га гё гю гы

Давайте выложим фишками звуковые схемы слов (Гоша, Гена).

Логопед выкладывает на доске цветными магнитами.  

 -Какой первый звук, каким цветом возьмем фишку? Все согласны с этим ответом, другие варианты есть? 

 

Дети повторяют

 

 

 

 

 

Ученики слушают, сравнивают, группируют звуки и как результат топают или хлопают

 

 

 

 

Дети выкладывают на столе фишками имена.

 

 

 

 

 

Метод «Инфо-угадайка»

 

Ещё у Гоши и Гены есть интересные загадки. Разгадаем их. А я вам

раздам картинки -подсказки (контуры птиц наложенных друг на друга). В отгадках будем находить мягкий или твердый звук и будем говорить, где он находится (в начале слова, в середине или в конце).

 

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине,
Он появиться опять.

 

Это что за птицы

Плавают в водице?

Крылья крапчатые,

Ножки лапчатые.

В песенке весёлой

Их пасут бабуси.

Догадались, кто это?

Ну, конечно, (Гуси)!

 

Эта птица - символ мира,

Чердаки её квартира,

Там, где площади, фонтаны,

Ищет крошки постоянно! (Голубь)

 

-Ребята, послушайте слова: голубь, гуси, снегирь. В названии какой птицы звук звук  [гʼ] звучит мягко? Обведите и заштрихуйте её зелёным карандашом.

Как одним словом можно назвать одним словом снегиря, голубя, гусей?   Выложим фишками звуковую схему слова- «птицы».

 

 

 

 

 

 

-Снегирь, Звук [гʼ]  - мяг-кий, находится в середине слова. Обводят по контуру пальчиком изображение снегиря

 

 

-Гуси. Звук [г]- твердый, находится в начале слова. Обводят по контуру изображение птицы.

 

 

-Голубь. Звук [г]-твердый, находится в начале слова. Обводят по контуру птицу.

 

 

Дети обводят и заштриховывают снегиря.

-Птицы

 

 

 

 

 

 

Логопед на доске выкладывает с помощью цветных магнитов это слово.

 

- А нашим гномам очень нравится еще одна птица – ГАГА Давайте с ней познакомимся. Гага- арктическая нырковая утка, её вес до 3,5 кг. Обитает на побережье северных морей от Канады до России. Основная пища: мидии, ракообразные и рыба. Добывая пищу, гага ныряет на глубину до 10 м.  В период гнездования обитает на земле,а всё остальное время проводит в открытом море.   Гага  известна своим  гагачьим пухом. Вместе с  оперением и слоем подкожного жира  пух является одним из приспособлений птицы к жизни на ледяной воде северных морей, на холодных скалах, на мёрзлой, снежной земле. Гагачий пух очень легкий, мягкий и из него шьют пуховики для летчиков и полярников.

 

Дети выкладывают фишками звуковую схему слова

 

 

Дети слушают рассказ о гаге обыкновенной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Какой звук встречается в слове- гага?

 

- А какая птица прилетает с юга первой к нам? (грач)

-А теперь давайте с вами отдохнем и изобразим грача и других птиц (физминутка)

Грач качался в гамаке (наклоны в сторону),

Гуси - в волнах на реке (наклоны вперед- назад).

Мимо голуби летели (покачивание руками).

И на веточку присели (приседание)

Веточка качается (покачивание руками).

Неплохо получается.

 

- Ребята, звуки [г] и [гʼ] обозначаются буквой Г. Гоша и Гена принесли букву Г. Это печатная буква Г. Посмотрите и послушайте стихотворение, на что похожа буква Г.

«Г», как шея у гуся вправо вытянулась вся

- Из скольки элементов состоит буква?

Выложите из пуговиц букву.

 

 А ещё Гоша и Гена хотят вас познакомить с письменной буквой Г.

- звук  [г] – твёрдый в начале и в середине слова

 

Дети выполняют разминку. Чтение логопеда, сопровождается движениями детей.

 

 

 

 

Ученики повторяют стихотворение.

 

 

 

-из трех

Выкладывают на парте из пуговиц печатную букву Г.

 

 

 

 

 

 

 

- Пропишем пальцем в воздухе букву Г.

        Напишем букву в тетради.

 

   - А теперь давайте наши пальчики отдохнут, повторяйте за мной:

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буквы все писать.

-Отдохнули? А кто помнит, как зовут наших героев?

Давайте напишем имя одного из них в тетради. Догадайтесь, чьё имя будем писать?

(Детям на доске из магнитов показывается выложенная звуковая схема имени Гоша)

 - Гоша

 - С какой буквы пишутся имена? 

 - Для чего еще нужна заглавная буква?

Пишут в воздухе, а потом в тетради букву Г.

 

 

Дети делают пальчиковую гимнастику.

 

 

 

- Гена и Гоша

Дети читают звуковую схему имени-Гоша

-С заглавной буквы

- С заглавной буквы пишутся начало предложений, названия городов, фамилии, клички животных

 

 

.

 

Метод рассуждения,

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, информационно-коммуникационный; метод контроля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, вы очень хорошо работали и получили уже все части от картинки, давайте ее соберем.

        А теперь послушайте рассказ и назовите слова, в которых есть звук [г] и звук [гʼ].

У гусыни Гинги гусята. Гусята громко гогочут. Гинга учит их плавать. Гусёнок Гоша самый храбрый. Он первый бросился в воду.

(гусыня, Гинга, гусята, гусёнок, гогочут, громко)

        Ребята, а сейчас я проверю, кто у нас самый внимательный. Для этого я сейчас буду называть предложения, а вы исправьте, если я скажу что-то неверно.

- Гусята учат гусыню  плавать.

- Гусята очень храбрые и быстро бросились в воду.

- Гусята ведут себя тихо.

- Молодцы, ребята, со всеми загадками и заданиями от Гены и Гоши справились.

Ребята собирают картинку «Гусыня с гусятами» из частей

(части картинки они получали на занятие, за правильно выполненные задания)

 

Слушают рассказ

 

Называют слова, которые запомнили.

со звуками Г или ГЬ

.- Нет.  Гусыня Гинга учит гусят плавать.

- Нет. Гусёнок Гоша храбрый и первый бросился в воду.

- Нет. Гусята громко гогочут.

 

 

Содержание деятельности 4 (самостоятельное применение знаний) этапа формирует у детей:

 

Личностные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии

- мотивация учебной деятельности (любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей).

Регулятивные УУД:

- сохранять и принимать учебную задачу;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

- проявлять самостоятельность и инициативу

Познавательные УУД:

- осуществлять выделение и применение нужной информации;

- умение проверять написанное;

- умение применять знания на практике.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;- понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

5 Этап     Итоги. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

Зафиксиро-вать резуль-тат деятель-ности и его достижения.

 

Визуальное наб-людение, использование символов успеха.(За пра-вильные ответы в течение урока дети получают пуговицы)

Индивидуаль-ная, устная

 

-Какая игра вам больше всего запомнилась?

-Что больше всего понравилось на занятие?

- Ребята, кто считает, что он хорошо сегодня поработал, поднимите большую пуговицу. Кто считает, что еще надо постараться, поднимите маленькую пуговицу.

В соответствии с результатами собст-венной деятельности, оценивают себя.  (счет пуговиц) Высказыва-ния детей

 

Выявить уровень осознания содержания пройденного материала.

 

Беседа

 

Индивидуаль-ная

-Давайте вспомним с какими звуками и буквой мы с вами сегодня знакомились?

-А каких птиц вы запомнили?

 

-Сможете теперь самостоятельно определить, где Г-твердый или ГЬ-мягкий?

Молодцы! Я в вас верю!

- [г] и [гʼ]

 

 

- снегирь, голубь, гусь

- не знал кто такая гага - теперь знаю

- да

 

Содержание деятельности на 5 этапе  формирует у детей:

Личностные УУД -  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД -  умение прогнозировать предстоящую работу;

Коммуникативные УУД -  развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Звуки [г], [г']. Буква Г"

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ картинки для детей.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Звуки [г], [г']. Буква Г"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный урок разработан для работы с детьми с общим недоразвитие речи третьего уровня в первом классе. Используя данный урок, учителя-логопеды помогут детям научиться различать мягкий звук Г и твердый звук Г, а также познакомятся с буквой Г. Данный материал будет также полезен родителям, которые смогут увидеть представленные приемы работы над различением звуков.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 661 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.12.2020 204
    • ZIP 2.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толикина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Толикина Ирина Сергеевна
    Толикина Ирина Сергеевна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4082
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы безопасности на рабочем месте и механизмы контроля их соблюдения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе