Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Звуки [г], [г'], буквы Г, г»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Звуки [г], [г'], буквы Г, г»

библиотека
материалов

Урок по обучению грамоте (чтение)


Тема: «Звуки [г], [г'], буквы Г, г»

Цель: создать условия для знакомства со звонкими звуками [г], [г'], отличающимися по признаку мягкости-твёрдости, с буквами Г, г.

Задачи:

- содействовать закреплению понимания смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов;

- способствовать умению использовать условное обозначение звонкого твердого и мягкого звуков [г], [г'] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа;

- учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов;

- раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;

- формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;

- развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;

- воспитывать культуру учебного труда.

Планируемые результаты

Личностные УУД: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

Предметные УУД: использовать условное обозначение звонкого твердого и мягкого звуков [г], [г'] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; применять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; читать слова по слогам и орфоэпически; читать предложения как относительно законченный по смыслу структурные единицы.

Оборудование: таблички со словами «Познакомиться…», «Учиться…», «Упражняться…»; шаблоны для составления схем предложений; рисунки  со словами на букву Г, конверты с шаблонами элементов букв.







Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок
Мы за парты тихо сели,
И на доску посмотрели.



III. Постановка учебной задачи


С буквы Г – Грибки и Глазки, 
И волшебный Гномик в сказке. 
- Прилетай к нам, Грузный Гусь! 
- МиГом! Только разбеГусь!


                                                       

- Какой новый звук услышали?

- Проанализируйте слова, называющие предметы на рисунках. Чем они похожи?

 - Они все начинаются на букву Г.

- Назовите тему нашего урока. Давайте определим для себя цели: (На доске вывешены слова)


         Познакомиться…  (с буквами Г, г)

        Учиться…  (характеризовать звук [г], выделять звук [г] в словах)

        Упражняться… (в чтении слов и слогов с этой буквой)



IV. Открытие нового знания.

1. Звуковой анализ слов «горы» и «гири» на основе одноуровневых моделей

-  Рассмотрите иллюстрацию в учебнике в верхнем ряду.

-  Прочитайте слово по слогам и орфоэпически.

-  Произнесите первый звук в слове.

-  Дайте характеристику звуку [г], [г’].

- Объясните, почему звук «г» произносится твердо, почему звук [г’] произносится мягко?

- Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю»)


 2. Конструирование большой и малой букв Г, г.



Наша “Г” заметна мало,
В уГолке себе лежала:
Кто б ее заметить смоГ? –
УГолок как уГолок.

Буква Г как уголок
-Проще некуда урок.
Вот на Г тебе слова:
Глобус, Город, Голова.

Рассмотрите образцы печатных букв «Г», «г».  Из каких элементов-шаблонов они состоят? Сконструируйте буквы «Г», «г».


V. Физкультминутка  

Гриша шел-шел-шел.                                   Два - грибок,

Белый гриб нашел.                                       Три - грибок.

Раз - грибок.                                               Положил их в кузовок.


VI. Включение в систему знаний 

1. Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели

-  Рассмотрите иллюстрации в книге (с. 60).  Кто здесь изображен?

- Как зовут мальчика? Прочитайте слово «Гена» по слогам.

- Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

- Какой звук обозначает буква «г» в слове «Гена»? Дайте характеристику звуку [г’] .

- Что держит в руках Гена?  Объясните значение слова «горн».

- Прочитайте слово «горн» по слогам. Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

- Произнесите первый звук в слове «горн». Дайте характеристику звуку [г].


2.  Чтение слогов и слов (с. 61). ( Работа в группах).


Разделите слова на группы: слова-предметы (прямоугольники розового цвета), слова-признаки (прямоугольники желтого цвета)


1 группа  - Объясните значение слова «радуга». 

2 группа  - Составьте по схеме предложение со словом «радуга».

(В небе после дождя появилась радуга.)

3 группа  - Объясните значение слова «гитарист».

4 группа  - Составьте по схеме предложение со словом «гитарист».

 (Миша хочет стать гитаристом.)

3. Чтение минимальных пар слов. (Работа в группах). 

- Прочитайте пары слов, объясняют их значение.

VII.  Физкультминутка

VIII. Чтение и анализ текста «Не дразни гусей» (с. 61).

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто изображен на картинке?

- Что решили сделать ребята? Что они держат в руке? Как защищаются гуси?

 - Составьте предложения по данной иллюстрации, используя схему-модель

                                                             ( Мальчики стали дразнить гусей.)

Чтение текста и беседа по вопросам:

- Какой прошел дождь?

- Что появилось на небе?

- Почему радугу называют ласково «радуга-дуга»?

- Кто гулял у дороги?

- Как звали детей, которые стали дразнить гусей?

- Что сделали гуси?

- Как вы думаете, чем закончилась эта история?


IХ. Задания на развитие внимания, речи.

3. Игра «Каждой вещи - свое место».

Разложите по полкам вещи: на первую - в названиях которых звуки [г, г’] в начале, на вторую - в середине, на третью - в конце. (гном, гитара, гусь, радуга, стог, сапог, глобус, угол и т. д.)


Х. Рефлексия деятельности.

Вспомним цели, которые мы для себя поставили.


        С чем мы познакомились…  (с буквой Г)

        Чему учились…  (характеризовать звук [г], выделять звук [г] в словах)

        Мы упражнялись… (в чтении слов и слогов с этой буквой).


 - Мы выполнили поставленные цели?

- ДА.

- Спасибо за урок.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров560
Номер материала ДВ-105203
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх