Звуки гг обозначение их буквой Гг

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
  1 КЛАСС
  
  ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  САЙСАНОВА Н. Я.
  г.Нефтекамск, 2012
  

• 2 слайд

  Прозвенел звонок,
  Начинается урок!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Гг
  

• 9 слайд

  «Перед нами буква Г – стоит подобно кочерге»
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Стр. 77
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Молодцы!
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №11

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Конспект урока по обучению грамоте

В 1 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока:

«Звуки   [г] [г^,],

обозначение  их буквой «Гг»

                                                                         подготовила

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                             Сайсанова Надежда Яковлевна

г. Нефтекамск

2012

Тема урока:   «Звуки   [г] [г^,],  обозначение  их буквой «Г».

Дидактическая цель:      создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями   учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.

Тип урока: урок – открытия нового знания.

Задачи урока:  образовательные:

      познакомить с буквой Гг;

      учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

      плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

                            развивающие:

      развивать наглядно – образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);

      оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;

      способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий,  самоконтроль).

                              воспитательные:

      воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения.

Методы обучения:

      словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

          фронтальная работа

          парная

          индивидуальная

Средства обучения:

          у учителя – мультимедийный проектор, компьютер, телевизор, презентация, доска;

          у учащихся – учебник «Букварь», фишки, тетрадь для печатания, цветные карандаши.

Ход урока

(технологическая карта)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	2	3	4
I. Организационный момент.   II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.   III.Целеполагание и мотивация.   IV. Усвоение новых знаний и способов действий.   V.Первичная проверка понимания. V.Первичное закрепление.   VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.   VII.Применение знаний и умений в новой ситуации.   VII.Рефлексия деятельности (итог урока)	Приготовьте свои ушки и глазки, Чтобы они могли всё видеть, Слышать и запоминать. - Какой сейчас урок? - Перед вами лежат листочки, на которых нарисованы кружочки. На первом – нарисуйте смайлик, обозначающий ваше настроение в начале урока. -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. 1. -Посмотрите на ленту букв. -Каким цветом наша лента? -Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя? -Чем отличаются гласные от согласных? -Сколько знаете гласных букв? -А гласных звуков? Назовите. -Назовите изученные согласные. -Все ли буквы нам известны? -Хотите познакомиться с новой буквой?  2. Артикуляционная гимнастика.  - Сели ровно, глубокий вдох выдох. Вспомним сказку про язычок. -Жил-был язычок длинный-предлинный. -Очень любил он болтать -Очень любил кататься на качелях. -Очень любил вкусное варенье. -Не боялся уколов. -И очень любил скакать на лошадке. -К нему часто в гости приходил Слон -Они вместе болтали, катались на качелях, ели вкусное варенье и читали. 2. Чистоговорка. (слайд №2) Га-га-га      В ступе – бабушка Яга. Гу-гу-гу     Гусь пасется на лугу Го-го-го     Конь смеется «И-го-го» Ги-ги-ги     Мама жарит пироги. -Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке? -С каким звуком познакомимся на уроке? - Какую задачу поставим перед  собой, исходя из темы? 1. Звуковой анализ слова «рога», «флаги». -Отгадайте загадку: «Вот этот случай очень редкий – На голове растут две ветки». -Составьте звукобуквенную модель слова «рога». -Назовите первый звук в слове. -Какой это звук? -Каким цветом обозначим? -Назовите второй звук в слове? -Что знаете об этом звуке? -Назовите третий звук. -Какой это звук? -Каким цветом обозначим? -Назовите последний звук? -Что знаете о нем? Аналогично проводится анализ слова «флаги». Загадка. «На военном корабле, Что плывёт по морю. Гордо реет на корме, Что-то голубое». Физкультминутка У. Отложите-ка тетрадку!           Д. Раз, два! У. Становитесь на зарядку!           Д. Раз, два! У. Мелкие шажки!          Д. Раз, два, три! У. Легкие прыжки!           Д. Раз, два, три! У. Сладко-сладко потянулись, И прогнулись, и пригнулись. Распрямились, разогнулись. Ваши мышцы все проснулись?          Д. Да! У. Ваши губы улыбнулись?         Д. Да! У. Пальчики к письму готовы?         Д. Да! У. Мы работать будем снова?        Д. Да! -Встаньте те, у кого в именах и фамилиях есть новые звуки [г],  [г,] -Определите, твердый или мягкий этот звук? 2. Работа в парах. -Назовите как можно больше слов со звуками      [г],  [г,]. -Буква, которой обозначаются звуки   [г] , [г,], называется  «гэ» (слайд №7) -Почему здесь две буквы «гэ»? -             Перед нами буква Г    Стоит подобно кочерге - На что еще похожа буква «гэ»? (слайд №8) 3. Работа по учебнику (с.77) Дифференцированная работа. 1 группа – прочитать предложения, найти и         прочитать имена; 2 группа – прочитать слоги по строкам; 3 группа – прочитать слоги с буквой Г, используя пособие –   «окошечки». 5. Коллективная работа. -Прочитайте только имена. Физкультминутка «Гена шел, шел, шел И грибок нашел. Раз – грибок, два – грибок, Вот и полный кузовок». - Сколько предложений на с.77? - Как узнал? - Сколько текстов? - Чтобы узнать, кто прав, надо прочитать. - Покажите пальцем начало 1 предложения и его конец. - Прочитаем вместе. - Про кого мы узнали? - Что мы узнали об этих мальчиках? - Из какого предложения мы узнали, в кого играли мальчики? - Покажите начало 2 предложения, его конец. - Прочитаем вместе. - Кто такие юнги? - Прочитайте 3 предложение. - Кого так называют? Как сказать по другому? - К какому тексту эта иллюстрация? Правильно ли она нарисована?  - Какое предложение подходит к схеме |__ __ __ __. -Назовите слова с новым звуком. Закрепление зрительного образа буквы Г. -Найди и обведи букву г. Задание «Сообрази и запиши» -Впишите буквы в клеточки, номера которых даны после буквы. -Прочитайте получившиеся слова. -Чем похожи эти слова? -Есть ли среди этих слов слова, в которых количество звуков и букв разное? -В каких словах буква Г обозначает твердый согласный звук? -А мягкий согласный звук?  – Из каждой строчки уберите лишнее слово – то, которое не подходит к схеме. гром           гимн             горн Гена            груша           Гоша Геля            гора              гиря - Ребята закончите мое предложение. - Сегодня на уроке    Я узнал . . . Я научился . . . Я закрепил . . Я вспомнил . . .   -Удалось вам сохранить хорошее настроение? - покажите во втором кружочке смайликом ваше настроение на конец урока. -На карточке нарисованы звездочки. Чем они отличаются друг от друга? - Оцените свою работу на уроке: если вы работали в полную силу и на уроке все легко получалось – закрасьте большую звездочку; если вы работали не очень активно, но все было понятно – звездочку поменьше, если были не активными – звездочку еще меньшего размера; ну а если вам было скучно, на уроке работали хуже, чем обычно – закрасьте самую маленькую.	-Урок обучения грамоте. Карточки у каждого на парте. Смайлы настроений. -Хорошее. -Красным и синим. -Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. -Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград. -А согласные не тянутся, встречают во рту преграды. -10. -Шесть: [а],[о],[у],[ы],[и],[э]. -М, Н, Р, Л, Й. -Нет. -Да (учащиеся готовы к продолжению работы)   открыть рот, показать язык  «Болтушка», язык вперед-назад упр. «Качели», язык вверх-вниз упр. «Вкусное варенье» упр. »Иголочка» упр. «Лошадки», цоканье упр. «Хоботок» Произносят вместе с учителем, четко проговаривая каждый звук. -звук  Г. - со звуками  [г] и [г,]. - определить какой звук: гласный или согласный; звонкий или глухой; твердый, мягкий? -Рога.   -[ р] -Твердый, согласный звук. -Синим.  (слайд №4) -[о] -Гласный, обозначим красной фишкой. -[г] -Твердый, согласный звук. -Синим. -[а] -Гласный, обозначим красной фишкой. -Флаги -Гилимшина, Галиахметов, Гульназ, Гимадрисламова, Гараев, Салимгареев, Янгиров, Сибагатов, Калегин. (учащиеся определяют) Поворачиваются друг другу. -Печатная большая, печатная маленькая. -…. Красные кружочки Зеленые кружочки Синие кружочки - 6 - 1, 2, 3 - Про Гену и Геру - Мы узнали, что они играли - Из 2го. - Юнги - будущие моряки - Героями называют отважных и смелых людей. - Гена и Гера юнги. Гном гулял и играл. - … На карточках На карточках. Работа в парах. - Гусь, гимн - 4 буквы, … - есть - гусь - гусь - гимн гимн Гена гора -узнал новую букву Гг и звуки [г],[ г,] - находить новый звук в словах - умение составлять схемы слов - вспомнил о других изученных буквах и звуках - размером Самооценка	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы. Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные-моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Список использованной литературы

1.      Л.Е. Журова. Букварь. Учебник по грамоте и чтению. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

2.      Л.Е. Журова. Русский язык. Обучение грамоте. Программа. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

3.      Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

4.      М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать». М: Издательский центр «Вента - Граф», 2011 г.

5.      И.Г. Смирнова. Обучение грамоте. Чтение (1 часть), 1 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь». Волгоград: Издательство «Учитель», 2011 г.

6.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, 1 часть. М: «Просвещение», 2011 г.

- Посчитайте, сколько учебных задач на этой странице? 1, 2, 3... на пальцах покажи.

- Как мы это узнаём? (Смотрим, сколько заданий предлагает учебник и ставим учебные задачи.)

1 задание - Знакомство с новыми буквами.   (Учебная задача: узнать, сколько секретов у букв Гг.

2 задание – Звукобуквенный анализ слов.  (Учебная задача: Запомнить порядок выделения звуков в слове, способы их обозначения буквами)

3 задание - Чтение слогов с новой буквой.(Учебная задача: Учиться читать слоги с новой буквой и

находить слова с каждым новым слогом

4 задание - Чтение и понимание слов с новой буквой.(Учебная задача: Прочитать слова с новой буквой, понять их,

объяснять их значение)

5 задание - Чтение текстов.(Учебная задача : Прочитать текст, понять его и ответить на вопросы по прочитанному.)

6 задание - Работа с иллюстрацией. (Учебная задача: Сравнить то, что написано в тексте с иллюстрацией.)