Звуки [х] и [х'], буквы Х,х, написание заглавной и строчной буквы Х.

Урок русского языка

по программе «Начальная школа XXI века»

1 класс

Учитель: Горелова Елена Владимировна

Тема: Звуки [х] и [х'],  буквы Х,х, написание заглавной  и строчной буквы Х.

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: создать условия для формирования умений в написании строчной и заглавной буквы , обозначающей звуки  [ х],  [ х‘].

Задачи:

Обучающая: содействовать в получении информации о звуке [ х], в усвоении смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих, написанию букв по аналогии с предложенными в прописях и на доске.

Развивающая: развивать умения планировать свою деятельность, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, решать проблемные ситуации.

Воспитательная: содействовать в обучении работы в парах, в осуществлении самоконтроля работы; в расширение познавательных интересов, учебных мотивов.

Методы обучения: проблемно – поисковый, деятельностный, игровой.

Форма работы: коллективная, индивидуальная, парная.

Средства обеспечения для учителя: проигрыватель, иллюстративный материал.

Средства  для учащихся: печатная тетрадь № 3, раздаточный материал.

Использованные программы для подготовки к уроку:

·        Adobe Photoshop СS (для редактирования изображений)

·        AIMP3 (для обработки звуковых файлов)

·        Picture Manager (для редактирования изображений)

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Самоопределение к деятельности	Приветствую обучающихся, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы: -Ребята, посмотрите, выберите и  покажите, у кого из вас какое настроение? (На партах изображение солнышка и тучки) Скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок? Повернитесь друг к другу. Положите свои ладошки на ладошки друга. Скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу».	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, проговаривают, выполняют упражнение	Личностные: -понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний;  желание и стремление хорошо учиться. Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Фоном звучит музыка из программы «Спокойной ночи, малыши». - Скажите, кому – то знакома эта мелодия? Из какой программы она? -Отгадайте, кто к нам пришел в гости: Каждый вечер перед сном К нам приходит в гости, в дом. Он маленький, смешной Непоседливый такой Нос – пяточком Хвостик – крючком Он всегда ребятам хочет Пожелать спокойной ночи.  - Молодцы! Конечно, это Хрюша. - Посмотрите, он что – то принес с собой. Что это? - Что изображено на картинке? - Ребята, вы ничего не заметили? - Согласна с  вами, что – то Хрюша здесь напутал. - Что – то еще в конверте есть. Да это же письмо. Давайте его прочтем. (1 из обучающихся читает, т.к. все буквы мы изучили) Текст письма: ПОМОГИТЕ МНЕ ПОМЕНЯТЬ МЕСТАМИ …..ост и …обот. Ваш ….рюша. Посмотрите, Буквоежка съел некоторые буквы в письме нашего Хрюши. Легко ли было прочитать письмо? Почему нет? Сможете ли Вы его переписать (исправить ошибки)? Почему нет?	Разгадывают загадки, выделяют звуки, высказывают свои предположения.  Делают выводы, что темой  урока является звук и буква «Х». Отмечают, что новый звук – согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким.  Доказывают свои предложения по поводу звука [х]. Объясняют, что на это указывают условные обозначения.  -Конверт -Слон и лиса. -Хрюша напутал.  У слона – хвост лисы, а у лисы – хвост слона. Чтение письма Ответы детей Затруднение	Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - формулирование темы. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Постановка учебной задачи и проекта выхода из затруднения.	Что мы с вами не знаем? Что можно сказать о звуках [ х], [х`] на уроке русского языка? (как пишется буква, обозначающая звуки на письме). Как бы Вы назвали сегодняшний урок? Проверим наше предположение – как это можно сделать? (посмотреть в прописи) Давайте с вами попробуем определить тему нашего урока. Звук[х] и буква Х. Даётся название темы «Звук[ х]и буква Х». -Что мы должны узнать на уроке?	Ответы детей	Регулятивные Целеполагание Общеучебные
4.Открытие новых знаний.	Ребята, давайте вернемся к нашему письму.  «Позовите» пропущенные буквы в словах письма: Хрюша, хобот, хвост Согласна с вами, что во всех словах слышится звук [ х]. а кто мне поможет его охарактеризовать? - ребята, а лиса  на картинке у Хрюши какая? - «Позовите» первый звук в слове «хитрая». Как он произносится? -Дайте полную характеристику звуку [х]. (Согласный(почему?), глухой(почему?), может быть твёрдым и мягким(на это указывают условные обозначения). А какой  буквой обозначается звук [х]? На письме звук  [х] обозначается буквой Х,х.  . Вывешиваю заглавную и малую прописную букву Х. - Обратите внимание, на что похожа буква Х: Ха на ножницы похожа, Но в работе, а не лежа. Хочешь – режешь, Хочешь – шьешь Хочешь сам себя стрижешь. -Предлагаю отдохнуть! Провожу  физминутку. Давайте снова обратимся к письму Хрюши. Сможем ли мы сейчас правильно вставить пропущенные буквы и прочитать, что у нас получится? Кто может мне помочь в этом? Что у нас получилось? Поможем Хрюше в том случае, если правильно справимся со всеми испытаниями нашего Буквоежки. Переходим на работу в тетради: - Ребята, на слух мы можем определить звук [х], мы с вами знаем, как выглядит буква Х, но мы еще не умеем ее писать. Предлагаю  вам научится писать букву Х. Обратите внимание на доску. Как вы думаете  из каких  элементов состоит заглавная буква Х? Буква Х состоит из 2 полуовалов.  Заглавную букву Х начинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, доводим до середины вспомогательной строки, закругляем вниз, влево, пишем полуовал. Затем пишем правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки так, чтобы второй полуовал коснулся первого. Ведем руку вверх влево, доводим до нижней линии рабочей строки, ведем вниз, закругляем  вправо, пишем  полуовал. - Запишите эту букву в воздухе  под счет: и-раз-и – два….. Запишите 1 и 2 строку в рабочей тетради самостоятельно. -Молодцы, с первой частью мы справились. Переходим ко второй части: прочитайте следующее слово на 3 строке: «Хлопова». Почему это слово пишется с большой буквы? Обращаю ваше внимание на соединение буквы: заглавной Х с л.(Самостоятельное написание 3 и 4 строки печатная тетрадь№ 3) - Давайте с вами прочитаем, что написано на 5 строке. (читает 1 ученик). Что это? (Предложение) Почему вы считаете, что это предложение? Докажите. (Если есть затруднения в ответе, задаю наводящие вопросы): Если это предложение, то первое слово в предложении пишется с какой буквы? Что ставим в конце предложения? - Вот вы мне и доказали, почему это предложение. Молодцы. - Что мы с вами делаем, когда пишем предложения или слова?	Звук [ х] Согласный, твердый, глухой - Хитрая Звук [х`] - Мягко - Согласный, не поется, при произношении встречает преграду во рту. Может быть твердым и мягким. Глухой. Буквой Х - Ж, если добавить по середине палочку; -  на ножницы. Пальчиковая гимнастика. Чтение письма уже со вставленными буквами. Помогите мне поменять местами хвост и хобот. Ваш Хрюша. Ответы детей из каких элементов состоит буква Х. Написания буквы Х в воздухе. Самостоятельная работа в печатной тетради №3. - Имена, фамилии и отчества людей пишутся с большой буквы. Самостоятельная работа в печатной тетради №3. - Предложение пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.	Познавательные УУД: -моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель. Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
5.Первичное закрепление во внешней речи	Предлагаю поработать в парах . Обсудите в паре, какие элементы букв Вам понадобятся для написания строчной буквы Х? Подчеркните нужные элементы.	Выполнение работы.	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Давайте немного поработаем индивидуально: Ваша задача: составить из двух столбиков  по смыслу словосочетания, подчеркнуть слова, где встречается буква Х.	Осуществляют самопроверку и проверку по эталону.	Регулятивные Коммуникативные
Рефлексия деятельности	Молодцы, со всеми испытаниями вы справились и посмотрите, что произошло с нашем рисунком? (переворачиваю рисунок.) Проводит беседу по вопросам: -Чему учились на уроке? Выполнили поставленные цели? Что мы сегодня узнали нового? -Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным? Ребята, а какое сейчас у вас настроение? (На партах изображение солнышка и тучки). Переверните изображение и нарисуйте своё настроение.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раздаточный дидактический материал

Карточка № 1 храбрый                         река горная                            волосы длинные                         озеро глубокое                        лес хвойный                        мальчик

Краткое описание документа:

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: создать условия для формирования умений в написании строчной и заглавной буквы , обозначающей звуки [ х], [ х‘].

Задачи:

Обучающая: содействовать в получении информации о звуке [ х], в усвоении смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих, написанию букв по аналогии с предложенными в прописях и на доске.

Развивающая: развивать умения планировать свою деятельность, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, решать проблемные ситуации.

Воспитательная: содействовать в обучении работы в парах, в осуществлении самоконтроля работы; в расширение познавательных интересов, учебных мотивов.

Методы обучения: проблемно – поисковый, деятельностный, игровой.

Форма работы: коллективная, индивидуальная, парная.

Средства обеспечения для учителя: проигрыватель, иллюстративный материал.

Средства для учащихся: печатная тетрадь № 3, раздаточный материал.