Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я.Фонетический разбор.

Русский язык в 6 классе.

Дата:

Тема: Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я.Фонетический разбор.

Цель:

·         Повторение темы «Звуки и буквы», фонетический разбор слова;

·         Воспитание любви к предмету;

·         Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

Задачи:

1.      Повторить что такое звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я.Фонетический разбор.

2.      Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.

3.      Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Результат обучения: ученики повторяют, что такое звуки и буквы, как делать фонетический разбор.

Критерии успеха:

Я знаю, что буквы и звуки.

Я умею правильно делать фонетический разбор слова.

Я могу анализировать русский язык.

Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.

Ход урока.

№	Этапы урока	Деятельность учителя (задания на урок)	Форма работы	Деятельность ученика	Оценивание
1	Организационный момент.	Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок? Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!	Фронтальная
2	Создание коллаборативной среды.	Тренинг «Части тела»	Фронтальная	Учащиеся  участвуют в тренинге.
3	Постановка темы и целей урока.	Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?	Фронтальная	Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4	Актуализация знаний.	Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете. 1.      «Работа над ошибками»	Индивидуальная работа.	Учащиеся выполняют работу над ошибками, которые они допустили в диктанте.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3	Изучение нового материала.	Что вы помните с прошлого учебного года?	Индивидуальная работа.	Учащиеся вспоминают основные правила.
		2.      «Определи» Перепиши, выдели корень, подбери проверочное слово, определи и сформулируй правило.	Работа в паре.	Учащиеся  переписывают слова, вставляют пропущенные буквы, определяют правило: правописание безударной гласной в корне слова. .	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
		3.      «Повтори и разбери» Учащиеся знакомятся с правилом на ст. 18 – 19 Упражнение 26. (Уважение, радость) Выписать слова, сделать фонетический разбор слов.	Работа в паре.	Учащиеся выполняют упражнение 26, выписывают слова, делают фонетический разбор по образцу в учебнике.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
		4.      «Определи звук» Упражнение 27. Учащиеся дают характеристику звукам.	Фронтальная работа. (Устно)	Учащиеся  выполняют упражнение 27, дают подробную характеристику звукам.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
		5.      «Кто больше?» Упражнение 29. Составь слова так, чтобы они отличались друг от друга одним звуком.	Фронтальная работа.	Учащиеся выполняют упражнение, составляют слова	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
	***	6.      «Распредели» Упражнение 31. Распределить в три столбика слова по количеству звуков и букв.	Индивидуальная работа	Учащиеся распределяют слова в три столбика по количеству звуков и букв.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5	Подведение итогов	Ответьте на следующие вопросы: Что такое звук? Что  буква? Сколько букв в алфавите? Сколько звуков и почему? Назовите всегда мягкие, твердые, звонкие, глухие.	Фронтальная работа	Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.	Сравнение с критериями успеха!
6	Домашнее задание	§3 упражнение 28, 31,34
7	Оценивание	Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8	Рефлексия	«Снежный ком»