Звуки и буквы С - З. Зима

Урок в логопедической группе с нарушениями письма и чтения, обусловленными ФФНР (2 класс).

Тема:  Дифференциация звуков и букв С – З.  Зима.

Цель: -  учиться различать буквы и звуки  «с - з», «сь -  зь» на слух, при письме и чтении;

- закреплять знания об артикуляторных и акустических особенностях звуков [с], [с'], [з], [з']; закрепить зрительный образ букв "с", "з".

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

- уточнять и активизировать словарь по теме «зима», учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки, составлять схемы предложений;

 - совершенствовать грамматический строй  речи.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляторную моторику; закреплять правильное произношение звуков [с], [с'], [з], [з'];

- развивать тонкую и общую моторику, ко­ординацию речи с движением;

- развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, мышление;

Коррекционно-воспитательные:

- формировать  навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению задания;

- воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой;

- воспитывать  устойчивый интерес к занятию, инициативу, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений;

- формировать  навыки совместной деятельности, самоконтроля, анализа собственной деятельности.

- воспитывать внимание к собственной речи и речи товарищей.

Оборудование:

Картинки с изображением признаков зимы, картинки с отображением критериев, содержащих цели урока, табличка с организационными правилами, распечатанные тексты, карточки с загадками, снежинки, зеркала, массажные шарики,  сигнальная карточка со снежинкой, макет кареты, фигурка зимы, табличка: «Спасибо за урок! Молодцы!», «грустные» и «веселые» смайлики.

(Класс оформлен картинками, иллюстрирующими зиму)

        1. Орг. Момент.

– Сядет тот, кто назовет один признак зимы. Что бывает в это время года?

- На сегодняшнем уроке мы будем учиться все вместе. Будьте, пожалуйста, активны. Первое слово  - за детьми, а  затем – слово будет предоставляться родителям в качестве помощи.

Сюрпризный момент

                         (стук под столом)

(из-под стола появляется игрушка - говорящая обезьянка с бантом).

Логопед нажимает на кнопку,

 она поет, а логопед ее руками и ногами производит разные забавные движения).

Обезьянка поет:

Я хочу с тобой играть, кувыркаться и скакать,

Разбросать твои игрушки - одеяла и подушки.

     Вот такие мы мартышки – озорные шалунишки.

 Но, конечно же, потом мы с тобой все уберем.

                   - Нет, обезьянка, ты ошиблась. В этом классе не игровая комната. Здесь детки учатся. Посмотри на них, какие они прилежные и внимательные ученики. Если ты хочешь, то можешь остаться в классе, посмотреть чему они уже научились. Если тебе понравится, то может быть мы тебя и оставим здесь навсегда.

2. Постановка проблемы. Введение в тему.

Когда я шла на встречу с вами, по дороге мне на плечо села синичка, весело прочирикала что-то и передала письмо, в котором я мало что поняла. Такие же письма она передала и каждому из вас. Синичка принесла нам какую-то весточку. Разобраться предстоит нам всем вместе, т.к. грамотность у этой маленькой красивой птички явно страдает. Давайте попробуем исправить ее ошибки и прочитать письмо, ведь нам всем интересно, что же там написано. Будьте внимательны к каждому слову. (Каждому ребенку вручается текст .Тот же текст на доске).

  «Белый знег пушизтый в восдухе кружится и на семлю тихо падает, ложится. Зтали дни короче. Золнце зветит мало. Вот пришли моросы - и сима назтала

 (Ученик, выполнивший задание первым, устно исправляет текст на доске. Дети проверяют по своим карточкам)

- Что же за весточку принесла нам синичка? (весть о наступившей зиме).(«Вот пришли морозы и зима настала»).

- Какие звуки чаще всего встречались в синичкином письме?

-Какие буквы вы исправляли?

- Теперь, после вашей вдумчивой и добросовестной работы,  текст оказался вполне читаемый. Прочитаем это уже исправленное письмо хором по своим карточкам.

                 3. Сообщение темы и цели урока.

- Таким образом, ребята, попробуйте сами назвать тему нашего занятия.  О чем мы сегодня будем говорить на уроке? («Звуки и буквы «С – З»; «Зима»).

- Запишите число и тему урока:    Звуки и буквы С – З.  Зима.

Зима приносит с собой много интересных и необычных природных явлений: снег со своими красивыми снежинками, мороз, рисующий забавные рисунки на окнах, лед, позволяющий нам кататься на коньках и т.д. А Новый год и Рождество – разве было бы так весело встречать их без снега и мороза? В некоторых жарких странах мира люди никогда не видели ничего подобного, мы же с вами можем радоваться этому каждый год.

Сегодня на уроке мы будем: (на доске рисунки-подсказки: ухо, язык, ручка, карандаш, книга, знак вопроса, глаз, рука, физ. занятие , изображение зимы). Проговаривание логопедом вместе с детьми критериев:

         - Будем говорить о зиме, разгадывать зимние загадки.

- Будем слушать и слышать звуки «С-З», «СЬ-ЗЬ».

- Произносить эти звуки правильно и отчетливо.

- Обозначать данные звуки на письме буквами «ЭС-ЗЭ» с помощью карандаша и ручки.

- Выполнять различные задания, связанные с этими звуками и буквами, над которыми надо думать, прежде, чем выполнить.

- Работать с пальчиками, выполнять гимнастику с проговариванием предложений на зимнюю тему, которые включают интересующие нас звуки.

- Для чего мы это будем делать? (чтобы закрепить наши знания о звуках и буквах «С-З» и надолго с ними подружиться; чтобы хорошо  подготовиться к сочинению о зиме).

- К вам в гости приехала  Зимушка-Зима вот на такой красивой заснеженной карете! Она хочет увидеть и послушать, что вы о ней знаете и чему вы научились на логопедических занятиях.

(на стол выставляется макет кареты и вывешивается картинка с изображением Снежной Королевы,  иллюстрирующей Зиму).

Тот, кто на уроке будет внимателен, наблюдателен и активен, кто будет слышать и видеть чужие ошибки и помогать исправлять их, отвечать полным ответом, правильно выполнять задания, того Зимушка будет награждать снежинками и вас, и ваших родителей.

(демонстрируются карточки- снежинки, изготовленные в большом количестве заранее самими детьми).

  4. Основной этап. Закрепление материала.

- Ребята, нашей  гостье не совсем понятно: почему мы написали: «Звуки и буквы»? Это разве не одно и то же?

- Объясните Зимушке, чем же они различаются? (звуки – слышим и произносим; буквы – видим, пишем и читаем.

- Еще раз все вместе произнесем это правило, чтобы его никогда не забыть.

- Помните о том, что , что звуки надо всегда произносить отчетливо и правильно, а для этого необходимо знать в каком положении должны находиться язык, губы, зубы и внимательно прислушиваться к тому, как реагирует наше горлышко.

1. Анализ артикуляции звуков с выделением общих и различных моментов артикуляции.

Работа с зеркалами.

- Установите свои зеркала так, чтобы вы хорошо себя видели. Вспомните, когда мы произносим звук «С»,  где находится наш язык?

- Зубы?

-  Губы?

-Сделайте все правильно, положите ладонь на горлышко и все вместе пропоем  «песенку» водички  (с…с…с…) , а теперь в мягком варианте.

- А теперь пропоем  «песенку» комарика (з…з…з…). А как она прозвучит мягко? В каком положении находятся наши речевые органы при произношении звука «З»?

2. Сопоставление звуков по артикуляции и произношению (анализ)

- Давайте сделаем вывод: чем похожи эти звуки? (зубы, губы и язык находятся в одном положении: язык за нижними зубами, губы в полу-улыбке, между зубами небольшая щелочка).

- А различаются они чем-нибудь? Чем? (один произносится с голосом («З»), значит, он звонкий.  А другой глухой,  потому что произносится без голоса «С»)

3. Характеристика букв и звуков.

- Давайте охарактеризуем эти звуки:

 «С» - согласный, глухой, твердый; «З» - согласный, звонкий, твердый.

«СЬ» - согласный, глухой, мягкий; звук «ЗЬ» - согласный, звонкий, мягкий.

4. Пальчиковая гимнастика.

В правую руку берем массажный мячик, левой рукой сжимаем и «прокатываем каждый пальчик:

Раз, два, три, четыре, пять

                                              Собираемся гулять.

(сжимаем «су-джок» правой рукой, а левой раскрываем несколько раз ладошки)

(мячики положили, работают пальчики)

Катя саночки везет
                (катаем мячик между ладонями вверх – вниз))
               От крылечка до ворот,
               А Сережа на дорожке
                (сложив пальцы "щепоточкой", делаем бросающие движения)
                       Голубям бросает крошки.
                Девочки и мальчики

(одновременно: правой рукой – Су-джок, а левой раскрываем ладошки)
                                                        Прыгают, как мячики.

(сжимаем мячик по 5 раз левой, а потом правой рукой).

5. Загадки с  «зимними» словами.

- Зимушка предлагает вашему вниманию ее загадки и предупреждает, что в отгадке обязательно должны быть полюбившиеся ей звуки. Какие? («С», «З».)

Снег идет, под белой ватой скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята – снова к нам пришла… (зима)

Что за звездочка такая на пальто и на платке –

Вся сквозная, вырезная, а возьмешь – вода в руке? (снежинка)

Белый дед, белее нет. Старый, горбатый, лежит возле хаты.

Лежит всю зиму, никто не поднимает. Весна придет- он сам уйдет (сугроб)

Во дворе катали ком, шляпа старая на нем.

Нос приделали и вмиг-получился… (снеговик)

Растет она вниз головою. Не летом растет, а зимою,

Но солнце ее припечет-растает она и умрет. (сосулька)

       Побелело за ночь всюду, а у нас в квартире чудо!

        За окошком двор исчез. Там волшебный вырос лес  (морозный узор)

(Табличка с отгадками вывешивается на доске)

        Зима, снежинка, сугроб, снеговик, сосулька, морозный узор.

6. Деление слов на слоги. Определение твердости-мягкости букв «С», «З».

- Зимушка дает вам следующее испытательное задание: определить твердость-мягкость изучаемых нами звуков. А какие звуки мы сегодня изучаем? (фишки-снежинки)

- А теперь зимушка предлагает разделить эти слова на слоги. Какое правило мы должны помнить, чтобы правильно это сделать? (сколько в слове гласных букв, столько и слогов.) (фишки-снежинки). Дети делят слова- отгадки на слоги и объясняют почему так разделили.

7. Физкультминутка.

      - Я вижу, вы устали, давайте немного отдохнем. Выполним упражнение: «Наконец пришла зима». Проговаривая отчетливо и правильно предложения со звуками «С», «З», внимательно вслушивайтесь в них, а позднее вы должны будете ответить, в каких предложениях нет звуков «С-З», «СЬ-ЗЬ»? С текстом физминутки вы уже знакомы по предыдущим занятиям, вам нужно быть теперь только внимательными.

Наконец пришла зима (дети разводят в стороны руки)

Стали белыми дома (складывают руки домиком над головой),

Снег на улице идет (двигают руками вверх-вниз),

Дворник улицу метет (имитируют),

Мы катаемся на санках (приседают, вытягивая руки вперед),

Пишем на катке круги (руки за спиной, медленно кружатся),

Ловко бегаем на лыжах (имитируют),

И играем все в снежки (лепят и бросают снежки).

- Поиграли в снежки, покатались на санках и лыжах и снова настраиваемся на работу.

- Сядет тот, кто составит зимнее предложение, обязательно включающее в себя слово-признак с интересующими нас звуками (фишки-снежинки).

8. Работа над фонематическим слухом.

- Сейчас еще раз прозвучит текст физминутки, а вы с закрытыми глазами внимательно вслушиваетесь, а потом скажите, в каких предложениях в тексте физминутки не было звуков «С-З», «СЬ-ЗЬ»? (фишки-снежинки).

Слушем текст и ребром ладони отбиваем по парте, если услышали звук С,

и топаем ногой, если – слышим звук З

- А в каких предложениях эти звуки не присутствовали?

- Над какими звуками мы сегодня работаем?

- Какими буквами они обозначаются на письме?

9. Работа с карточками.

(Закрепление зрительного образа букв «С», «З»)

- Следующая работа, которую предлагает наша гостья, требует особого внимания. У вас на столе карточки, где написаны разные буквы. Нас интересуют только «С», «З». Сосредоточьтесь. Послушайте задание: букву «С» нужно подчеркнуть, а букву  «З» – вычеркнуть.

- Молча повторите еще раз задание и  поднимите руку с карандашом те, кто запомнил его и четко представляет себе, что делать.

- Внимание! Приступаем к выполнению этого упражнения.

Ж Х З Г З С Р П З Х С В Е З Э З С М С  В С Ш З Х З Ц В С П З Л Д З С Ш В З У Э С З Е Р С Ф Ц З С В С Н З П М С З М С Э З Т Ч З Г С Н С Ж Г З Р

-Кто выполнил, поднимите руку с карандашом, головку держим прямо.

(взаимопроверка)

- Поменяйтесь карточками с соседом. Проверяем по цепочке.  (Кто выполнил первым начинает читать буквы по порядку, объясняя, какие действия вы производили. Если нащли ошибку у вашего товарища, обговаривайте ее).

- Все все правильно сделали? Были ошибки? (фишки-снежинки каждому).     

                   5. Итог занятия.

- Вот и подошло к концу наше занятие.

- Вспомните и расскажите, что вы сегодня делали на уроке?

 Логопед указкой показывает на картинки-критерии над доской, как в начале урока, помогая при этом детям сделать вывод, подвести итог занятия:

 (слушали звуки  «С – З», произносили их, обозначали их на письме буквами «ЭС» - «ЗЭ» на материале «Зима», выполняли интересные задания по карточкам, у доски, разгадывали загадки, делали пальчиковую гимнастику с массажным мячиком, работали с зеркалами.

                  6. Самооценка.

          - Как вы считаете, как вы сегодня занимались?

          - Всем было все понятно?

         - Перед вами на столах - поощрительные призы Зимушки – снежинки..

- Посчитайте их. Кто набрал больше всех снежинок, тот и будет лучший на уроке.

- Кто сколько заработал за урок снежинок?

- Какие звуки и буквы помогли вам заработать эти жетоны?

- Как вы себя оцените? Какую оценку за урок себе поставите? Почему?

- Как ты оцениваешь себя? (Молодец! Ты работал творчески!)

- А ты? Оцени себя.

- За что ты получил столько снежинок?

- Как ты оценишь Таню?

- Какую оценку ты себе поставишь? Почему у тебя меньше снежинок?   (В следующий раз ты постараешься и получишь уже больше)

- Ребята, вы все старались, были внимательны и активны. Молодцы!

         - А как вы оцените работу своих родителей? Какую оценку мы им поставим?

(Пятерки? Кто согласен, поднимите руку! И на память о сегодняшнем уроке мы им подарим по снежинке, которые вы мастерили сами.)

- Если вам было все понятно, если вы довольны уроком и собой - тогда  покажите на смайликах свое настроение - улыбающийся смайлик. Если вам не все было понятно, то смайлик будет грустным…

- Я тоже оставлю себе улыбающегося смайлика, потому что я осталась довольна вами, вы были внимательны, активны, успешно справлялись с заданиями.

                  7.  Домашнее задание.

- Дома вы нарисуете  «рассказ в рисунке» о зиме, отражая в нем все зимние признаки.

(на доску прикрепляется табличка: «Спасибо за урок! Молодцы!».

- Всем спасибо! Все свободны!

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

 МБОУ «Большереченская СОШ»

 Торговичева О. В.