1.
|
Организационный
момент. Эмоциональный настрой.
|
|
— Над какой темой
работали на предыдущем уроке?
— Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился?
|
2.
|
Проверка
домашнего задания.
|
|
Упр.46
|
|
-Во
время проверки дом. Задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним
|
|
Мотивация
к деятельности.
Чтение
сказки «Буквы и звуки» (методичка стр.34)
Сколько
гласных букв? (10)
Учебно
познавательная деятельность.
Повторение.
Работа в паре: учебный диалог (стр.22)
|
3.
|
Чистописание
|
|
Отгадай и пропиши.
Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно (лёд)
С
какой буквы начинается слово? Давайте её пропишем.
|
|
-
Составьте с данным словом предложение и запишите их.
|
|
- Какие
фонемы требуют запоминания?
Конкурс
«Кто больше? Кто быстрее?»
-
Записать слова в которых: 1) букв больше, чем звуков. 2) звуков больше, чем
букв
|
4.
|
Сообщение
темы урока. Постановка учебной задачи.
Повторение.
(у доски или по карточкам)
|
|
1. Поставьте
ударения, найдите слова с безударными гласными в корне, требующие проверки.
Устно подберите проверочные слова (посреди — средний, лежит — лёжа,
зеркало — зеркальный, стекло — стёкла, зелёная — зелень, озеро — озёра).
2. Поставьте ударения.
Устно подберите проверочные слова, (своя — свой, земля — земли, горсти —
горсть, мила - милый).
3. Упражнение 43
|
|
Безударный хитрый гласный:
слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
гласный ставь под ударенье,
в корне нет теперь сомненья!
— Кто догадался, какая тему повторим?
|
|
Повторение
|
|
1. Работа в группах.
Пользуясь правилом, каждая группа должна вставить пропущенные гласные,
записав на листе проверочные слова. На выполнение задания отводится не более
5 минут.
Задание для 1-й группы:
соберите пирамиду, вставив пропущенную букву,
ЦВ ТЫ
СП НА
СЛ НЫ
ДВ РЫ
ГР ЧИ
СТ НА
Задание для 2-й группы:
соедините слово с нужной буквой.
Р...КА А
ДР...ЗДЫ О
П...ТНО Е
ТР...ВА И
Ч...СЛО Я
ЗМ...Я Е
Задание 3-ей группы:
поднимитесь по лестнице.
В ДА
К ВЕР
Р БИНА
Л НЕЙКА
В РХУШКА
П ЧТАЛЬОН
Коллективная проверка.
Работа каждой группы помещается на доску и ученики обосновывают
правильность её выполнения, объясняют каким способом подбирали проверочные
слова: изменяли форму слова (число) или образовывали однокоренное слово.
|
5.
|
Учебно
познавательная деятельность. Усвоение темы урока.
|
|
Стр.22
работа с правилом. Упр. 48
|
|
Упр.
45
— Подумайте, что можно сказать о произношении и обозначении на
письме безударных гласных звуков. (Произношение и написание безударных
звуков часто не совпадает.)
|
|
Правило
стр 25
|
6.
|
Зрительный
диктант.
|
|
Крот
Что за кочки возле дома?
Кем ископан огород?
Это комья чернозёма,
Это норки роет крот.
Работа по учебнику стр 28-29
Самопроверка по записи на доске, самооценка.
|
7.
|
Самостоятельная
работа творческого х-ра.
|
|
Сколько различных имен существительных спряталось в слове просто?
(Стопор, топор, просо, торос, спорт, спор, трос, пост, сорт, рост, рот, пот,
сор,.. Всего можно назвать 33 слова.)
|
8.
|
Итог
урока.
|
|
-
Что нового вы узнали о безударной гласной. Расскажи о звуках и буквах?
|
|
-
Задайте друг другу вопросы.
|
Домашнее
задание. Упр №56
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.