«Звуки и краски весны» - КОНСТРУКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ – ОБУЧАЮЩЕЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.

КОНСТРУКТ

 ИНТЕГРИРОВАННОЙ – ОБУЧАЮЩЕЙ  НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.

«Звуки и краски весны»

Цель:  Развитие  умений и навыков музицирования, используя ритмические и двигательные упражнения, песни, игры.

Задачи:

- Продолжать учить детей самостоятельно высказываться об услышанном музыкальном произведении (содержание, характер, выразительные особенности);

- Учить детей находить и выделять приметы весны в окружающей природе;

- Учить детей чётко исполнять ритмический рисунок;

- Добиваться дружного ансамблевого исполнения на детских музыкальных инструментах;

- Развивать у детей воображение, слуховое и зрительное внимание, чувство ритма, самостоятельность, выдержку;

- Воспитывать нравственные чувства (дружба, взаимопомощь, патриотизм)

Образовательные области

Задачи:

«Xудожественно – эстетическая» - развитие детского творчества приобщение к различным видам искусства; использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка»;

«Познавательная» - формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества;

«Социализация» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.

«Физическая» - формирование основных физических качеств, потребность в двигательной активности.

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания: Принцип сотрудничества, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, принцип культуросообразности, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, принцип гуманизации.

Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип развивающего обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип интеграции, принцип индивидуализации обучения.

Методы воспитания: беседа, выразительный показ, оценка качества исполнения.

Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, повторение, упражнение, стимулирование занимательным содержанием.

Элементы здоровьесбережения:

релаксация

музыкальная игра

пальчиковая гимнастика

попевка

Музыкальные произведения:

Аудиозапись весенних звуков природы, аудиозапись музыкального произведения «Подснежник» П.И. Чайковского,  видеоклип музыкального произведения «Подснежник» П.И. Чайковского, песня «Кончается зима» сл. Н Найдёновой, муз. Т. Попатенко, музыкальная игра «Чей кружок быстрее соберётся», русская народная мелодия.

Атрибуты:

Музыкальные инструменты: маракасы, погремушки; цветные платочки – жёлтые, красные и зелёные; цветы жёлтого и синего цвета.

Предварительная работа:

Беседы о весне, дидактическая игра «Птицы», прослушивание птичьих голосов, разучивание песни «Кончается зима» сл. Н Найдёновой, муз. Т. Попатенко,   знакомство с правилами музыкальной  игры «Чей кружок быстрее соберётся», русская народная мелодия.

                                                                                Составитель: Русакова Валентина

                                                                                                        Анатольевна,

музыкальный руководитель МБДОУ №15

Конструкт  непосредственной образовательной деятельности	Содержание деятельности	Деятельность детей
Организационный момент. Приветствие. Пальчиковая гимнастика. Упражнение  «Здравствуй».	- Здравствуйте, ребята. Дети - Здравствуйте. - Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Вы уже знаете, что можно здороваться стихами. Давайте сейчас поздороваемся именно так. - Итак, если вы готовы?!  То я начну, а вы мне обязательно помогайте.               Упражнение  «Здравствуй» - Я здороваюсь везде – дома (мягкий жест правой руки вправо),  - И на улице,  (такой же жест левой рукой влево), - Даже «здравствуй» говорю Я соседской… курице. (изображает двумя руками крылышки).  - Здравствуй, солнце золотое! (скрещивает кисти рук, расставив пальцы), - Здравствуй, небо голубое!  (поднимает руки вверх),  - Здравствуй, вольный ветерок! (качает поднятыми вверх руками), - Здравствуй, маленький дубок! (соединяет запястья рук, разведя кисти рук в стороны),  - Здравствуй, Утро! (мягкий жест правой руки вправо),  - Здравствуй, День! (такой же жест левой рукой влево), - Нам здороваться не лень!»	Здороваются, приветствуют друг друга Выполняют движения в соответствии с текстом
Музыкально – ритмические движения. Упражнение для рук и ног «Три прихлопа, три притопа»	– А  сейчас потрудятся наши руки и ноги! Мы  выполним  упражнение «Три  притопа». - В музыке упражнения будет вот такой ритмический рисунок: «ТА-ТА-ти-ти-ТА». - Давайте прохлопаем без музыки, будем стараться хлопать ритмично и дружно.  (Дети хлопают без музыки) - Второй раз мы будем выполнять ритмический рисунок  притопами  «ТА-ТА-ти-ти-ТА». Давайте выполним притопы без музыки.  (Дети выполняют притопы без музыки) - Хорошо, когда звучит вторая часть музыки – мы идём хороводом, взявшись за руки.   - А сейчас выполним упражнение под музыку.  Упражнение для рук и ног «Три прихлопа, три притопа» ст.гр. №92 (Муз. Ан. Александрова)  - Спасибо, наши руки и ноги потрудились, сейчас можно немного отдохнуть. Проходите на стульчики.	Дети выполняют упражнение без музыки и под музыку, передавая ритмический рисунок первой части музыки. В ходе выполнения упражнения  дети   держат спину прямо, голову не опускают.   Дети садятся на стульчики
Основная часть. Слушание музыки. «Подснежник» П.И.Чайковский. Включение детей в образовательную деятельность. Включение детей в процесс обучения не только эмоциональный, но и рациональный. Стимулирование детей к высказыванию.	– Ребята, в нашем зале слышатся разные звуки музыки. А скажите мне, где можно услышать музыку? (В мультфильмах, в кино, на улице, в песнях, танцах и т.д.)  - Правильно. А как вы думаете, в природе музыка живёт?               (Ответы детей) – Да, живёт, только прислушаться надо. Сейчас я загадаю вам загадку. Скажите, когда это бывает? «Голубые, синие небо и ручьи   В синих лужах плещутся стайкой воробьи.   На сугробах ломкие льдинки – кружева.   Первые проталинки, первая трава» (Дети -  Весной.)	Дети отвечают на вопросы. Дети отгадывают загадку
Включение детей в планирование совместной деятельности.	-  Правильно, молодцы! Ребята, я предлагаю вам познакомиться с музыкой весны. От весеннего тепла, вся природа ожила. И где растаял снег, появились первые проталинки, похожие на разноцветную мозаику. И в каждой проталинке спряталась музыка весны.  - Я включу вам начало знакомого музыкального произведения, а вы глазки не открывайте, внимательно послушайте, и постарайтесь узнать, как называется это музыкальное произведение.         -  Только глаза закройте, это обязательно,      Чтобы звуки все узнать –                                      слушайте внимательно! Звучит фрагмент музыкального произведения «Подснежник» П.И.Чайковского, которое знакомо детям.	Дети слушают знакомое музыкальное произведение с закрытыми глазами. Анализируют услышанное музыкальное произведение.
Активизация мыслительной деятельности. Побуждение эмоционального отклика на услышанное музыкальное произведение.	- Вы узнали это музыкальное произведение?    (Ответ детей)  - Как правильно называется музыкальное произведение, и кто композитор?  («Подснежник» П.И. Чайковский - русский композитор)  - Чьи шаги слышны в музыке?    (Шаги весны)  - Какое настроение передал композитор? (Весёлое, радостное, торжественное) -  Представьте, художник захотел нарисовать картину, услышав эту музыку. Как вы думаете, что на ней будет нарисовано? (Весенняя капель, прилёт птиц, таяние снега, проталины, солнечное небо, распускаются первые цветы-подснежники)    - Возьмите  в  руку  воображаемую кисть,  «положите»  перед  собой  весенние краски – мы художники. Будем слушать, и смотреть видеоклип, и рисовать свои весенние рисунки – звуки музыки и весны.     Показ  видеоклипа музыкального произведения «Подснежник» П.И. Чайковского, дети имитируют движения художника.	Отвечают на вопросы. Выполняют воображаемые движения кистью руки, как художник, рисующий весеннюю картину.
Стимулирование детей к песенной деятельности.	– Смотрите, как интересно быть художниками, изображающими звуки музыки и весны! - Вот такой секрет мы сегодня узнали!  - А скажите, там, где живёт весна, кто и что ещё живёт?   (Ответы детей) - Да, конечно, птицы, солнце, цветы, трава, облака, и у всех у них разные песенки. - Подарите мне весёлую весеннюю песенку, которая называется  «Кончается зима». Музыку к этой песне написала детский композитор Тамара Попатенко. (Показ портрета композитора)	Отвечают на вопросы. Рассматривают портрет детского композитора Т.Попатенко.
Распевание. Распевка «Жучок».	- А чтобы наши голоса зазвучали звонко, мы сначала распоёмся!                           РАСПЕВКА  «ЖУЧОК»   (ноты - ст.гр. стр. 105)             «Зазвенел в траве жучок,              И кузнечик взял смычок.              Сколько музыки кругом,                       Цвили-дили-дили-дон!                       Цвили-три-ли-дон!»	Пропевают попевку с соблюдением ритмического рисунка.
Пение. Песня «Кончается  зима» (сл. Н Найдёновой, муз. Т. Попатенко).	– Хорошо, наши голоса разогрелись, и готовы к исполнению песни. Только не забывайте, что мы поём, не выкрикивая окончания, и стараемся правильно пропевать ритмический рисунок песни. - Давайте вместе вспомним ритмический рисунок первой части куплета, а затем ритмический рисунок второй части куплета на слоги «ТА» и «ти». Исполнение песни  «КОНЧАЕТСЯ  ЗИМА» (сл. Н Найдёновой, муз. Т. Попатенко)	Дети под аккомпанимент только мелодии  прохлопывают ритмический рисунок. Дети поют, не выкрикивая окончания фраз, стараясь правильно пропевать ритмический рисунок.
Оценка пения песни	- Спасибо вам, ребята, порадовали меня весенней песенкой! И ритмический рисунок у нас звучал правильно!
Развитие чувства ритма, музицирование. «Сказка про кота» - игра на детских музыкальных инструментах: маракасы, погремушки. Включение детей в самостоятельное выполнение задания.	- А сейчас я хочу рассказать вам «Сказку про кота». Я расскажу вам, каким он был и, что с ним приключилось. А вас я попрошу, помочь мне озвучить эту сказку. - Слушайте внимательно: я буду менять силу голоса, а вы мне будете помогать игрой на музыкальных инструментах. - Когда я буду тихо говорить, предлагаю играть на маракасах,   а когда громко – на погремушках. Своей игрой вы мне поможете передать тихий тембр голоса и громкий. А также постарайтесь правильно проигрывать ритм сказки.    (Детям раздают музыкальные инструменты) - Подготовились? А теперь слушаем всю сказку: «СКАЗКА  ПРО  КОТА» (ТИХО) - Жил кот Василий. Ленивый был кот.                                                          (МАРАКАСЫ)                     (ГРОМКО) - Острые зубы и толстый живот.                                                               (ПОГРЕМУШКИ)                 (ТИХО) - Очень тихо всегда ходил,                                                      (МАРАКАСАЫ) (ГРОМКО) - Громко, настойчиво кушать просил                                       (ПОГРЕМУШКИ) (ТИХО) - Да потихоньку на печке храпел –                                                          (МАРАКАСЫ)                  Вот вам и всё, что он делать умел. (ТИХО) - Кот как-то раз видит сон вот такой:                                                          (МАРАКАСЫ) (ГРОМКО) - Будто затеял с мышами он бой.                                                    (ПОГРЕМУШКИ)   (ГРОМКО) - Громко крича, он их всех исцарапал                 Своими зубами, когтистою лапой.                                                              (ПОГРЕМУШКИ) (ТИХО) - В страхе тут мыши тихо взмолились:                                                         (МАРАКАСЫ)                                                   - Ох, пожалей, пощади, сделай милость!                                               (МАРАКАСЫ) (ГРОМКО) - Громко воскликнул тут Васенька: «Брысь»! –                                           И врассыпную они понеслись.                                                    (ПОГРЕМУШКИ)     - А на самом деле, пока кот Василий спал, происходило вот что: (ТИХО) - Мыши тихо вышли из норки,                                                          (МАРАКАСЫ)     (ГРОМКО) - Громко хрустя, съели хлебные корки,                                        (ПОГРЕМУШКИ) (ТИХО) - Потом, очень тихо смеясь над котом,                                                          (МАРАКАСЫ)                      Они ему хвост завязали бантом. (ГРОМКО) - Василий проснулся, очень громко чихнул,                                      (ПОГРЕМУШКИ) (ТИХО) - Потом повернулся и снова заснул.                                                            (МАРАКАСЫ) (ГРОМКО) - А мыши лентяю на спину забрались,                                 (ПОГРЕМУШКИ)         До вечера громко над ним потешались!    (автор Е.Королёва)	Слушают объяснение, соотнося действия в соответствии с изменением тембра голоса. Игра на музыкальных инструментах: подгруппа на маракасах, вторая подгруппа на погремушках.
Знакомство с новыми музыкальными терминами: тембр, ритм.	- Выразительно рассказать сказку нам помогли сила голоса и звучание инструментов. Ведь каждый инструмент, да и голос человека имеют свою окраску – тембр – это тоже краска музыки.   А  также мы старались передать ритмический рисунок стихотворения, чтобы звуки маракасов и погремушек нам не мешали, а помогали.     - Что вы слышите сейчас? (исполняю несколько звуков на фортепиано). - Я сыграла вам несколько музыкальных звуков, но это ещё не музыка.  Чтобы получилась определённая музыка, нам нужен ритм.  Ритм – это долгие и короткие звуки, которые мы можем простучать или прохлопать. У каждой мелодии свой ритм, по ритму можно узнать мелодию.	Дети знакомятся с музыкальными терминами: тембр, ритм. Отвечают на вопросы.
Музыкально – подвижная игра. Музыкальная игра «Чей кружок скорее соберётся», русская народная мелодия. Сюрпризный момент.	- А сейчас для вас весенний сюрприз – пока вы танцевали, звуки музыки и весны превратились в цветные платочки – жёлтые, красные и зелёные!  (Воспитатель раздаёт детям платочки трёх цветов) - Мы поиграем в музыкальную игру «Чей кружок скорее соберётся». Правила игры вам уже знакомы. А если забыли, сейчас напомним. МУЗ. ИГРА «ЧЕЙ КРУЖОК СКОРЕЕ СОБЕРЁТСЯ» (русская народная мелодия) (После игры воспитатель помогает собрать платочки. Дети садятся на стульчики)	Дети самостоятельно по сигналу собираются в три кружка по цвету своих платочков: красный, жёлтый, зелёный
Закрепление новых музыкальных терминов: тембр, ритм. Оценка, самооценка.	- Наше занятие подошло к концу.  - Мы сегодня с вами открыли секрет: как вы думаете, какой?  (В природе слышны звуки весны)  - Чем можно передать звуки весны?  (Звуками музыки) - Правильно, звуки весны передаются словами, красками, и музыкой. - Какие музыкальные краски вы знаете?  (Тембр, ритм) - Да, краски музыки – это тембр – громко или тихо,                           и ритм – медленно и быстро. - Как вы думаете, все ли ребята правильно отвечали на вопросы? - Кому нужна ещё помощь, объяснить ещё раз? - А, может, кто-то из ребят поможет своему другу!? - Хорошо, я рада, что в вашей группе есть дружные и отзывчивые ребята, готовые придти на помощь другу! - Знакомство с музыкальными красками мы будем продолжать при каждой встрече с музыкой.	Ответы детей. Вспоминают значения новых музыкальных терминов: тембр, ритм. Рассуждают, дают оценку действиям друг друга.
Рефлексия. Сюрпризный момент. Итог.	- На память о вашем путешествии, я подарю вам подарки. -  Если у вас хорошее настроение от занятия – возьмите жёлтый цветок. А если вам было скучно, неинтересно – возьмите синий. - Я вижу, вы выбрали жёлтые цветы… - А что самым интересным для вас показалось? - Скажите, что нового вы сегодня узнали?  - А что показалось вам трудным?    Прощание. Дети под музыку уходят из зала.	Выбирают «цветок – настроение»: жёлтый или синий. Отвечают на вопросы. Уходят из зала.

Краткое описание документа:

Цель:Развитие умений и навыков музицирования, используя ритмические и двигательные упражнения, песни, игры.

Задачи:

- Продолжать учить детей самостоятельно высказываться об услышанном музыкальном произведении (содержание, характер, выразительные особенности);

- Учить детей находить и выделять приметы весны в окружающей природе;

- Учить детей чётко исполнять ритмический рисунок;

- Добиваться дружного ансамблевого исполнения на детских музыкальных инструментах;

- Развивать у детей воображение, слуховое и зрительное внимание, чувство ритма, самостоятельность, выдержку;

- Воспитывать нравственные чувства (дружба, взаимопомощь, патриотизм)