Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Звуки [к] и [к’]. Буквы К,к.

Звуки [к] и [к’]. Буквы К,к.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Звуки [к] и [к’]. Буквы К,к.

Цель урока: Познакомить со звуками [к] и [к’], буквой К к.

Планируемый результат

Предметные умения УУД: познакомить учащихся с глухими звуками [к], [к'] и соответствующей буквой, учиться распознавать звуки и букву, писать буквы К,к;  упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой  «к»; развивать орфографическую зоркость; закреплять знание  условного обозначения звонкого, глухого, твёрдого и мягкого согласных звуков; развивать речь, внимание, мышление,  память, фонематический слух; воспитывать интерес  к чтению.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв, способа безотрывного написания слов

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).


Межпредметные связи. Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха), математика


Формы работы. Фронтальная, в парах, индивидуальная.

  Азбука, ч. 1. с. 86



Ход урока

  1. Организационный момент.

Сегодня у нас радость, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем. Садитесь.

- Давайте повторим правила общения на уроке. Я начну, а вы продолжите.


На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ( внимательным)
Говорите четко, внятно,
Чтобы было всем ( понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать,
Не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу -
Подними спокойно (руку)



II. Повторение изученного материала.


1) - Чему мы с вами учимся на уроках обучения грамоте?

- Чему уже научились?

- На какие группы можно разделить все звуки русского языка?

- Как отличить гласный звук от согласного?

- На какие группы разделим согласные звуки?


2) Работа с магнитными буквами.

На доске буквы: м и ю а я е ё

-Какую букву вы считаете лишней в этой группе букв? (м - она согласная)

Убираем букву м. Какая буква теперь лишняя? (а – она не обозначает мягкость предшествующего согласного звука). Убираем букву а.

- Какая буква лишняя теперь? (буква и – она в начале слова не обозначает два звука).

Убираем букву и.

-Что вы можете сказать об оставшихся буквах? (они в начале слова обозначают 2 звука, обозначают мягкость согласного звука).

3) Чтение домашней скороговорки.


  1. Сообщение темы и цели урока.


Упражнения в выделении звуков [к], [к’].

- Отгадайте загадку:

Мордочка усатая, Шубка полосатая,
Часто умывается, А с водой не знается.    (кот)

- А вот еще одна загадка:

Через море-океан
                  Плывёт чудо-великан.   (кит)

- Как вы думаете, что общего между этими отгадками?

- Какая у нас сегодня тема урока?

- Что мы будем делать?


IV. Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.


1). Выделение звуков [к], [к’]. Составление схемы слов.  

Послушайте слово кот.

Сколько в слове гласных?

Значит, сколько в слове слогов?

Произнесите слово, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук?

Определим, какой это звук.   Почему?

Что ещё можно рассказать об этом звуке? (Глухой, твёрдый.)

Как обозначим на схеме слова этот звук?

 

Послушайте и произнесите сами слово кит.

Сколько в слове гласных?

Значит, сколько в слове слогов?

Произнесите слово ещё раз, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук?

Какой это звук?   Почему?

Что ещё можно рассказать об этом звуке? (Глухой, мягкий.) Почему?

Как обозначим на схеме слова этот звук?

Что нового сейчас узнали?

2). Объясните значение выражений:

  • «кот наплакал» - когда чего-то очень мало, ведь коты не плачут;

  • «чует кошка чье мясо съела» - человек испытывает угрызение совести;

  • «кошки скребут на душе» - человек волнуется, беспокоится;

  • «тянуть кота за хвост» - слишком долго делать что-то, оттягивать время;

  • «купить кота в мешке» - купить неизвестно что.

Физминутка.

Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.
(Дети ходят на цыпочках, стараясь делать это максимально бесшумно.)

Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.
(Легкие и быстрые прыжки на месте, сменяющиеся неспешной грациозной ходьбой с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой, слегка покачиваясь.)

V. Знакомство с обозначением изученных звуковс помощью печатных букв.

Ученики рассматривают образцы печатных букв «К», «к»

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой «К» на нас глядит.

- На что похожа буква К?


Буква "К" читает книжку
Про котенка и про мышку,
Про козу и про козлят
И про всех зверей подряд.
hello_html_mfc244c

VI. Чтение слогов по заданным схемам.


Выясняется, что в слогах ак, ок, ук, эк, ык, ик, ка, ко, ку звук [к] твердый, а в слогах ки, кя, ке, кё звук [к′] – мягкий.


VII. Чтение слогов и слов на с. 64.


- А сейчас потренируемся в чтении слов. Работать начнем в паре.

- Каждый из вас прочитает эти слова своему соседу.

- Есть ли слова непонятные вам по значению?


Чтение по заданию:

·         Слова с мягким согласным [к’]

·         Слова с твердым согласным [к]

·         Слова с ударением на втором слоге

·         Слова, в которых последний звук согласный

VIII. Задание на развитие внимания и речи.


1). - Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются на букву К.

(Красная шапочка, Колобок, Карлсон, Кот в сапогах)


- Послушайте сказку и запомните слова с новыми звуками.


2). Доскажи словечко (читают хорошо читающие дети для всех ребят)

- Что за скрип, что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я … (капуста)

- Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла

Ты посоли её немножко

Ведь правда вкусная … (картошка)

- В реках Африки живет

Злой зеленый пароход

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит …(крокодил)

- Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки

Что несет меня ? (коньки)

IX. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового узнали для себя на уроке?
– Что особенно понравилось?
– Что вызвало затруднения? Почему?


- Самооценка учащихся

(предлагается раскрасить букву К

красным цветом – “Я работал хорошо, у меня все получилось”;

синим цветом – “Я работал хорошо, но у меня не все получалось. Мне нужно быть внимательнее”.)



Краткое описание документа:

Цель урока: Познакомить со звуками [к] и [к’], буквой К к.

Планируемый результат

Предметные уменияУУД: познакомить учащихся с глухими звуками [к], [к'] и соответствующей буквой, учиться распознавать звуки и букву, писать буквы К,к; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «к»; развивать орфографическую зоркость; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твёрдого и мягкого согласных звуков; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв, способа безотрывного написания слов

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Межпредметные связи. Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха), математика

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров384
Номер материала 257662
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх