«Звуки [м`] и [м]. Буква Мм»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока: обучения грамоте (чтение)

Тема: «Звуки [м`] и [м]. Буква Мм»

Наименование образовательной организации: МБОУ «Школа №64» ФИО учителя: Татьяна Ивановна Класс: 1 «А» Дата проведения: 18.10.2022 г.	ФИО студента: Сенина Ксения Олеговна ФИО методиста: Лыкова Любовь Николаевна Допуск к проведению: ______________________________________                                                         подпись методиста «______» ____________________ 20___ г.
	Отметка: ____________________ Подпись методиста: ____________________

Рязань, 2022

Тема:«Звуки [м`] и [м]. Буква Мм»

Тип урока: ОНЗ

УМК: «Школа России»

Цель урока: сформировать представление о звуках [м`] и [м] и букве Мм.

Задачи урока:

Образовательные:

¾     уметь печатать букву М м;

¾     уметь читать слоги с буквами М м;

¾     уметь подбирать слова с буквами М м;

¾     уметь из слогов составлять слова;

¾     уметь составлять схемы к словам;

¾     уметь работать с текстом;

¾     знать,из каких элементов состоит буква М м;

¾     знать,какая буква обозначает звуки [м] и [м'];

Развивающие:

- развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, классификация;

- развивать психические-познавательные процессы: память, внимание;

- развивать устную монологическую и диалогическую речь;

- развивать навыки общения друг с другом и учителем.

Воспитательные:

- воспитывать ценностное отношение к обучению в школе;

- воспитывать уважительное отношение друг к другу;

ХОД УРОКА.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
1. Организационный	- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть! Меня зовут Ксения Олеговна. - На свои места тихо садятся девочки, а теперь тихо садятся мальчики. - Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столах у вас должны лежать буквари. Возьмите их в руки и поднимите вверх, я проверяю, у всех ли они есть.  Проходит и проверяет. - Помимо этого, на столах должны быть тетради для письменных работ и пеналы. Если есть что-то лишнее – уберите это в портфель, чтобы вас ничего не отвлекало. - Отлично! Вижу, что вы готовы начать работу!	Приветствуют учителя. Присаживаются на свои места. Поднимают. Убирают лишнее со столов.
2. Мотивационный	- Перед началом урока, давайте поднимем друг другу настроение и улыбнёмся своему соседу. У кого нет соседей – улыбнитесь мне. Я тоже дарю вам всем своё тепло и улыбку и надеюсь, что наш сегодняшний урок пройдёт активно! А вы знаете кто поёт песню «От улыбки станет всем светлей»? Так вот этот гость пришёл к нам на урок и также дарит вам свою улыбку и будет следить за вашей работой. - А сейчас, взгляните, пожалуйста, на доску. На ней вы видите различные слова: трудиться, грустить, лениться, изучать, слушать, болтать, выполнять. Выберите из предложенных слов только те, которые пригодятся нам сегодня на уроке. - Верно! Есть еще у кого-то какие-нибудь предположения? - Молодцы! Я хочу пожелать вам успехов, давайте мы с вами сегодня хорошенько потрудимся, чтобы получить новые знания, которые обязательно пригодятся!	Улыбаются друг другу. Крошка Енот - Сегодня на уроке мы будем трудиться, изучать, слушать и выполнять. - Нет.	На доске: Слова: трудиться, грустить, лениться, изучать, слушать, болтать, выполнять.
3. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии	- Ребята, с какой буквой, вы уже успели познакомиться на прошлых уроках? - Скажите, пожалуйста, буква П – это буква какого звука? - А почему она обозначает согласный звук? Давайте поиграем, Если вы слышите мягкий звук П, то вы хлопаете один раз; если слышите твёрдый звук П, то поднимаете руку: Пила, повар, капитан, топор, плотник. Вижу, что вы разобрались с этой буквой и её звуками. А на что похожа эта буква? А из каких элементов она состоит? А какие ещё буквы вы изучили? Хорошо, сейчас на экране будет появляться элемент буквы, а вы должны отгадать её (Появляются элементы букв: Е, В, Р, Л,Т,К и в конце появляется элемент буквы М) А что же за элемент последней буквы?	- На прошлых уроках мы знакомились с буквой П. - Буква П – буква согласного звука. - Потому что при её произношении воздух  встречает преграду, мы произносим его стиснув губы. Пила-хлопок; повар-поднимают руки; капитан-хлопок; топор-поднимают руки; плотник-поднимают руки На мост Две вертикальные оси и их соединяет одна горизонательная ось Е, В, Р, Л,Т,К Затруднение. (Если не назовут, то говорю, что у нашего гостя возникли проблемы и надо ему помочь)
4. Выявление места и причины затруднения	- Как вы думаете, чего вам не хватает для того, чтобы ответить на данный вопрос? - Сегодня на уроке мы с вами и получим эти знания, которые помогут нам в раскрытии ответа на интересующий нас вопрос.	- Нам не хватает знаний по теме урока.
5. Целеполагание и  построение проекта выхода из затруднения	Чтобы помочь вам с определением темы урока, крошка Енот предлагает вам прослушать стихотворение, и подумать, какой звук повторяется: Старый Мишка на десткой подушке, Летний дождь на ребячьей Макушке, Молодая Морковка на грядке, и смешная Мордашка в тетрадке, это-Майский денёк на рассвете, Это-МИР на огромной планете! -Так какую же букву и звук мы будем изучать? - Какую цель мы перед собой поставим? - Как вы думаете, что мы с вами сегодня узнаем? - А чему научимся? У меня план нашего урока, но  пункты перепутались-восставновите последовательность: 1.       узнать характеристику звуков [м`] и [м] и буквы Мм 2.       научиться печатать данную букву 3.       научиться читать слоги с данной буквой	Звуки [м`] и [м]. Звуки [м`] и [м]. Буква Мм Изучить Звуки [м`] и [м]. Буква Мм - Узнаем, как печатается эта буква; характеристику звуков буквы Мм. - Печатать букву; читать слоги, слова; произносить звуки Проговаривают.
6. Реализация построенного проекта	Какие предметы вы видите? А что это за предметы? - Верно! Молодцы! - Давайте произнесём слово «машина» хором, выделяя первый звук. На три-четыре. - Три-четыре! - А теперь, Давайте произнесём слово «мяч» хором, выделяя первый звук. На три-четыре. - Три-четыре! Есть ли какая-то разница в звучании первого звука? -Хорошо, значит мы с вами определили, что буква М  имеет [м`] и [м]. Какой это звук гласный или согласный и почему? Ребята, сейчас я предлагаю вам встать из-за своих мест и провести небольшую разминку. -Но для начала вспоминм, а что такое слог, кто-нибудь знает? - Молодцы! Это действительно так. Слог – часть слова, которая имеет один гласный звук; это звук, который произносится одним толчком выдыхаемого воздуха. Сколько в слове гласных звуков, столько в нём и слогов. - Сейчас я прочитаю вам её. Слушайте внимательно, потом будет дано задание. Прочитывает чистоговорку. - Вам необходимо будем произносить вместе со мной чётко и громко только слоги, остальные строки буду читать для вас я сама. Повторяют 2 раза. - Молодцы! - Вижу, что немного устали. Давайте встанем из-за своих мест и отдохнём.	Произносят слоги. - Я вижу мяч и машину. Машина-это транспорт, а мяч-это спортинвый инвентарь - Машина. -Мяч В слове «Мяч» звук мягкий, а в слове «Машина» звук твёердый. - Согласный. - Потому что при произношении этого звука воздух встречает на своём пути преграду. - Слог – это часть слова, в котором обязательно есть гласный звук. Слушают. Встают.	Чистоговорка: Ми-ми-ми– меня за руку возьми. Мо-мо-мо– мы идем в кино. Ма-ма-ма– все я делаю сама. Му-му-му– в руки букву я возьму.
Физкультминутка	Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).  Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши). Качаем головой (наклоны головы вправо, влево). Мы руки поднимаем (руки вверх). Мы руки опускаем (руки вниз). Мы руки разведем (руки в стороны). И побежим кругом (бег).  Тихо присаживаютс мальчики, Тихо присаживаются девочки
	-первый пункт плана выполнили, какой же дальше? Так, ребята, а приведите мне примеры слов с буквой М А какой самое главное слово в жизни любого человека-как называют главного человека в жизни каждого? Правильно, мама-это главный человек в вашей жизни, её нужно всегда слушать, уважать и любить! Давайте же научимся её печатать в тетради. Для начала посмотрите в учебниках на страницу 75, у вас написана буква М. с помощью ручек и карандашей, попробуйте её сконструировать на парте, а я пройду и посмотрю Хорошо, а сейчас Откройте свои тетради, отступите от последней записи 4 клетки и на пятой, с начала строки поставьте точку. - Я покажу, как печатать большую и маленькую букву М. Я показываю – вы слушайте внимательно и следите. - Берём в руки ручку. Ставим точку в левом нижнем углу клетки и проводим вверх вертикальную линию, в две клетки. После этого, начиная с левого верхнего угла, проводим по диагонали горизонтальную короткую линию до конца клетки вниз, потом проводим горизонтальную диалог вверх до конца клетки, и проводим ровную вертикальную линию вниз на 2 клетки. Вам необходимо напечатать две таких буквы. Приступайте! Я иду проверять и помогать. - А теперь давайте напечатаем маленькую букву М. она пишется так же как и заглавная, только вертикальная линия не в 2 клетки, а в 1. - Печатаем две таких буквы. Приступайте! Я иду проверять и помогать. - Ребята, я вижу, что у вас получается печатать эти буквы! Остальное вы сможете доделать дома. Закрывайте тетради и откладывайте их на край стола. На экране изображения и названия: Мыло, мышь, мост, малина - Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите изображения предметов и слов, которыми эти предметы обозначены. Сейчас вы будете читать слова, но с моей небольшой помощью. Давайте проговорим, что изображено на рисунках. - Отлично! Сначала мы все читаем слова по слогам, то есть по частям вместе со мной, затем – целое слово. Затем, я дам возможность кому-то из вас прочитать слово. - Давайте приступим. Читает слово по слогам, затем – целое слово. - …, прочитай слово по слогам, а затем – целиком. Контролирует и исправляет.	Научиться печатать букву М Мотоцикл, мебель, медведь Мама Конструируют Открывают. Отступают. Ставят точку. Слушают. Выполняют. Выполняют. Мыло, мышь, мост, малина Читают слово по слогам, после – целое. Прочитывает.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились? - Какие два звука обозначает данная буква? - Приведите примеры, когда буква Мобозначает твёрдый звук М - А теперь приведите примеры, когда буква Мобозначает мягкий звук М	- Сегодня мы познакомились с буквой ММ. - Буква М обозначает два звука - [м`] и [м]. - машина, мышь -миска, мяч
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Крошка енот следил за вашей работой и предлагает вам закрепить знания при помощи одного задания на карточке. Положите её перед собой. Вам нужно достатать из пенала два карандаша – красного и зелёного цвета. Я проверяют, у всех ли они есть. -Я сейчас прочитаю текст в вашей задании, а потом скажу, что вам нужно с ним сделать. -о чём же этот текст? -с каким животным сравнивают хомяка? -а что такое «Пуд зерна»? - Вам необходимо обвести синим слово, в котором буква М обозначает твёрдый звук , а зелёным карандашом –слово, в котором буква М обозначает мягкий звук. - Всем понятно задание? Если нет – поднимите руку. - Можете приступать к выполнению задания! - Как толь вы выполните задание – покажите вашу готовность, отложив ручки на край стола. - Вижу, что многие закончили. Давайте проверим. На слайде вы видите правильные ответы. Сверьте их со своими на карточке. - У кого были допущены ошибки? Поднимите руку. - Ребята, я попрошу вас не расстраиваться, вы всё равно молодцы, если у вас что-то не получилось, подойдите ко мне после урока, мы с вами это обсудим. - Остальные, кто сумел справиться с заданием – вы большие молодцы!	Кладут перед собой. Достают карандаши. -о хомяке. -с сурком. -  устаревшая единица измерения массы. 1 пуд-16 кг Поднимают, если непонятно. Поднимают.	Хо-мяк. У хомяка щёки – мешки. Он в них еду носит. Набьёт мешки – и в нору. Запасёт пуд зерна. Зимой спит и ест. Сурок  же спит всю зиму. Хомяк так не может. Он должен есть.
9.  Включение в систему знаний и повторений	- Итак, наш с вами урок подходит к концу. Давайте вспомним, чему он был посвящён? - Как вы считаете, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке? Где они могут вам пригодится? - Очень хорошо! Я рада это слышать! - Вспомните, какую цель мы с вами поставили на сегодняшний урок? - Как вы считаете, достигли ли мы цели? Как мы сумели это сделать? - А что еще вы узнали? - Замечательно!	- Он был посвящён изучению буквы Мм и её звукам. - Я думаю, что мне пригодятся знания, теперь я смогу правильно читать слова, зная, как произносится звук… - Познакомиться с буквой Мм и звуками, которая она обозначает. - Да, мы достигли цели. Сумели это сделать благодаря тому, что узнали о букве М и её звуках, научились печатать, читать. - Я узнал, что звук буквы М может выполнять две работы…
10. Рефлексия учебной деятельности	- Ребята, у вас на столах лежат фишки трёх цветов: красного, жёлтого и зелёного. Сейчас вам необходимо будет оценить собственную деятельность на уроке. Слушайте внимательно. - Поднимите карандаш красного цвета, если на уроке вам вообще ничего не было понятно, и вы не сумели усвоить новый материал. - Если у вас возникали затруднения, но вы сумели с ними справиться - поднимите карандаш жёлтого цвета. - Поднимите карандаш зелёного цвета, если вы хорошо усвоили новый материал и сумели справиться со всеми трудностями. - Отлично! Вижу, что многие справились и сумели усвоить материал. Если появляются карандаши жёлтого и красного цветов -  спрашивает о затруднениях, которые у них возникли. - Ребята, мне было приятно с вами сегодня работать, вы молодцы! Спасибо! До свидания!	Оценивают, поднимая фишки.