Звуки [р], [р']. Буква Р р (1класс)

Дьяченко Вера Васильевна

Учитель начальных классов

Средняя школа Алтын ауыл с ДМЦ

1 класс. Урок Грамоты.

Тема: «Звуки [р], [р']. Буква Р р»

Сквозная  тема:					МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
Школа: СШ Алтын ауыл с ДМЦ
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя: Дьяченко Вера Васильевна
Класс: 1 «__Ж__» класс.					Количество присутствующих: 38                         отсутствующих:-
Тема урока:					Звуки [р], [р']. Буква Р р
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения. 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.
Развитие навы­ков:		•        дети научатся выделять из слов согласные сонорные [р], [р']; •        произносить звуки [р] и [р'] чисто и правильно; •        определять местонахождение данных звуков в словах; •        узнавать графический образ букв Р и р; •        разовьют орфографическую зоркость, умение находить «ошибко- опасные» места в словах.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [р], [р']. Писать слоги и слова со строчной буквой р. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Понимать смыслоразличительную роль ударения. Списывать с печатного шрифта. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре­пинания. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием ком­ментирования.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Предварительные знания			Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и без­ударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, ы, М м, Тт, Нн, Лл, Сс.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Мотивация учебной деятельности (К) Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел звонок И смолк Начинается урок. Готовы ли вы начать работу? Если готовы, покажите синюю карточку, если нет то красную. Хорошо, Молодцы. Сегодня мы познакомимся со звуками [р] и [р'] и буквой, которая их обозначает. •      Объясните смысл пословицы: Дружба в делах помощни­ца.  (Бывает очень трудно справиться с какой-либо рабо­той. Друг придёт на помощь. Всем становится легко, ра­достно.)						На партах синие и красные карточки
Критерии успеха	ромашка
Середина урока	Работа над новой темой. (К, И) У каждого ученика на парте рисунок ромашки. Учитель предлагает детям пофантазировать и представить, что лепестки - это их друзья. Детям предлагается раскрасить каждый лепесток в свой цвет. Например, друзья- взрослые - красным цветом, друзья-дети - синим, друзья-животные - жел­тым и т.д. (К, И) Детям предлагается ответить на вопросы: •   Есть ли у вас друзья-животные? Какие? •  Что самое хорошее в дружбе с животным? (К, И) Вывод: преданность, верность животных. Забота о них согревает сердце. Работа по учебнику. (К, И) 1. Учитель предлагает детям прочитать звуки, которые произносят пес и кот. Какой одинаковый звук они произносят? Выясняется, где еще можно услышать этот звук, (р-р-р - звук мотора автомобиля.) Путешествие к тётушке Сове Презентация буква р (К, И) Выполним слого-звуковой анализ слов  рак и ирис. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Дети дают характеристику звукам [р], [р']. Делается вывод, что буква р может обозначать звуки [р] - твердый соглас­ный звук, [р'] - мягкий согласный звук. Звуки [р], [рʹ] - звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного - синей карточкой, мягкого согласного - зеленой карточкой. Звонкий согласный звук обозначается звоночком. (К, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой. Ра ру ро ри ры Ар ур ор ир ыр Физминутка  (Д, К) Работа в прописи. Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква р. Написание строчной буквы р, слогов с этой буквой. Работа с доской.  (К, Г) Чтение чистоговорок учитель организует в двух группах. Первой группе учеников (дети, имеющие уровень готовности к обучению ниже среднего, и с низким уровнем, у которых только формируется навык сло­гового чтения) предлагается читать начало чистоговорки (только слоги). Второй группе учеников (дети с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющие читать) предлагается до­говаривать текст чистоговорки. Учитель проговаривает текст чистоговор­ки с учениками первой и второй группы. (К, И) Учитель предлагает детям показать с помощью рук букву р. Для этого нужно, чтобы большой и средний пальцы правой руки образовали кольцо. Это кольцо приставить к ладони левой руки. Работа в прописи. (К, И) Написание слов и предложений с новой буквой. Используется ком­ментированное письмо. Работа по учебнику. (К, Г) Организуется работа в группах. Учитель предлагает детям под­умать, чем похожи и чем отличаются слова река и рыба. Дети подбирают слово к схеме. Первая группа учеников придумывает слова с [р] - твердым согласным звуком, а вторая группа придумывает слова с [рʹ] - мягким согласным зву­ком. (К, И) Прочитать слова с изучаемой буквой. Дети объясняют, почему все слова написаны с большой буквы. (Имена людей пишутся с большой буквы.) (К, И) Учитель предлагает детям прочитать текст. Работа в прописи. (К, И) «Загадки слов» - работа со схемами слов: ирис (цветок), ирис (кон­фета). Учитель предлагает составить и записать два предложения со сло­вом ирис. Обращается внимание на смыслоразличительную роль ударения в слове. Работа по учебнику. 6. Детям предлагается рассказать о своих домашних животных и о том, как они о них заботятся.  (К, И) Детям предлагается поиграть в игру «Лесенка» и подобрать сло­ва с буквой р.						Ромашка Презентация Видео Схемы доска Презентация
Критерии успеха	Дети подбирают слово к схеме.
Конец урока	Итог урока. (К, И) Учитель предлагает детям определить как работали на уроке
Критерии успеха	Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке «Звездочками дружбы». Три звездочки - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Две звездочки - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна звездочка - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обуче­нию и уровнем готовности выше сред­него, умеющих читать (им предлагается читать задания к текстам). Учащимся, имеющим уровень готовно­сти ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затрудне­ния в выполнении задания, оказывается дозированная помощь				Три звездочки - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Две звездочки - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна звездочка - расстроился, тема се­годняшнего урока осталась для него не­понятной.		Динамическая пауза. Дует ветер нам в лицо Закачалось деревцо Ветер тише тише тише Деревцо всё выше выше