«Звуки [в], [в]. Буквы В, в»

Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [в], [в]. Буквы В, в»

Дата проведения: 20 октября 2016 г

Учитель: Калинкина Наталья Анатольевна

Цели деятельности учителя	1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [в],  [в], буквах В,в; познакомить с их графическом изображением. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов. 3. Обучать созданию рассуждения.
Тип урока	Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать согласные звуки [в], [в], буквы В, в; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, оцениватьпроцесс и результат собственной деятельности.
Межпредметные связи	Физическая культура
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.
Образовательные ресурсы	УМК «Школа России» по обучению грамоте;  презентация , индивидуальные карточки, разноцветные ворота, «мячи» красного, жёлтого и зелёного цвета

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на изучение новой темы.	Слушают и обсуждают тему урока, выразите льное чтение стихов.	Фронтальная Индивидуаль ная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Устный опрос.
II. Актуализация знаний.	Повторение о звуках.	На какие группы делятся все звуки? Организует работу со «звуковыми домиками» Организует работу по чтению слов, текста	Называют группы и их особенности. Читают слоги Читают слова, текст.	Иллюстратив ный. Фронтальная, индивидуаль- ная.	Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические  – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.	Устные ответы.
III. Изучение нового матер иала. IV. Первичное осмысление и закрепление материала. V. Итоги урока. Рефлексия.	1. Встреча с героем мультфильма- Винни. 1.Звуки [в] – [в] выделяют из слов Винни, Сова. 2.Усваивание букв В, в. 3. Игровой момент: Поиск предметов в домике Винни в названии которых встречаются звуки [в] – [в]  4.Читаем слоги. Физминутка 1.Отгадывание загадок 2.Играем вместе «Распредели слова» 3.Работа с учебником Стр. 69 а)Рассматривание и беседа  по иллюстрации б) чтение текста «про себя» в) Читаем вместе предложения. г)Составление рассказа по рисункам «Как лиса ловила ворон» д)Дополнение предложения. е)составление предложения из слов Обобщаем полученные на уроке сведения.	-Ребята вы узнали нашего гостя? - Кто это? Учитель организует работу со звуко-буквенными моделями слов. Делает вывод и знакомит с новыми буквами В,в. Организует работу. Организует чтение слогов с Осликом -Прочитайте слоги с буквой в. Организует физминутку.» У оленя дом большой» Организует работу с отгадками(если в слове мягкий звук [в] , то буква обводиться в зелёный кружок, если твёрдый, то в синий кружок) Распределите слова . Слова с твёрдыми согласными-Сове, с мягкими согласными- Винни. Предлагает прочесть текст, озаглавить его, задаёт уточняющие вопросы по тексту, добивается интонационной выразительности. Организует работу по составлению текста по рисункам. Предлагает рассмотреть иллюстрацию на странице 70, дополнить предложения в соответствии с общим смыслом. Обращает внимание на использование слов, обозначающих действие мальчика. На основе данного предложения организует работу с фразеологизмом « ловить ворон» Организует работу по составлению предложения из слов . Найдите на карточке среди букв, букву в.Обведите её в кружок - Какие новые звуки мы выучили на уроке? -Какими буквами обозначаются на письме?	-Винни –Пух. Выполняют звуко-буквенный анализ слов.Винни, Сова Слушают учителя. Называют слова про себя, определяют в каких словах «спрятались» звуки [в] – [в] Читают слоги Выполняют движения В ходе игры отгадывают загадки, работают с отгадками . Распределяют слова. Рассматривают иллюстрацию, озаглавливают, отвечают на вопросы, читают выразительно. Придумывают тексты, озвучивают их, в ходе обсуждения выбирают лучший. Рассматривают иллюстрацию, дополняют предложение словами обозначающими действие.Выска- зывают своё мнение о значении фразеологизма. Составляют предложения, проверяют по образцу Работают по карточке Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковая. Индивидуаль ная. Фронтальная. Парная. Индивидуаль ная. Индивидуаль ная. Фронтальная. Фронтальная. Индивидуаль- ная. Фронтальная. Индивидуаль-ная. Индивидуаль-ная. Индивидуаль-ная, фронтальная.	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.  Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки; логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ,  синтез). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают выполнение задания (справились или нет). Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические  – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний..	Устный опрос. Чтение хором и индивидуально вслух. Задание на экране. Задание на экране . Чтение вслух. Задание на экране. Просмотр. Устный рассказ. Чтение «про себя». Чтение вслух. Устный рассказ Самооценка Оценивание учащихся за работу на уроке.

• 1 слайд

  
  
  .
  тема: Буква В. Звуки [ В ], [ В’ ].
  «Встреча с Винни-пухом и его друзьями»
  

• 2 слайд

  Правило речи
  Каждый день, всегда, везде,
  На занятиях, в игре
  Будем четко говорить,
  И не будем мы спешить.
  

• 3 слайд

  ЗВУКИ
  гласные
  согласные
  

• 4 слайд

  Н
  И
  Н
  А
  О
  У
  Ы
  С
  С
  К
  К
  Т
  Т
  Л
  Л
  Р
  Р
  

• 5 слайд

  рак икра сор трон кран
  руки крик рот трико сыр
  рис крот урок куры тир
  рана торт роса ура спорт
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  С какого звука начинается имя героя?
  
  

• 8 слайд

  
  Какой 3-й звук в названии этого героя?
  
  

• 9 слайд

  Уточнение артикуляции
  

• 10 слайд

  согласный
  твёрдый
  мягкий
  звонкий
  глухой
  звонкий
  глухой
  

• 11 слайд

  Соотнесение с буквой В
  В букве В, наверно, вата- Оттого и толстовата.
  

• 12 слайд

  АЛФАВИТ
  

• 13 слайд

  Найдите эту букву в домике Винни-Пуха.
  Где она спряталась?
  

• 14 слайд

  В И
  А В А
  В Я
  В У
  В А
  В О
  В Е
  В Ы
  В Ё
  В Ю
  Прочитай слоги с осликом.
  

• 15 слайд

  Давайте отдохнём!
  

• 16 слайд

  
  Разгадайте загадки вместе с пятачком.
  
  Подчеркните букву В в слове- отгадке синим или зелёным карандашом.
  

• 17 слайд

  В тихую погоду нет нас нигде.
  Ветер подует -бежим по воде.
  

• 18 слайд

  В чёрном небе светлячки,
  Не дотянешь к ним руки.
  

• 19 слайд

  На лугу жуёт траву. Говорит она «Му-му»
  
  

• 20 слайд

  Он решил, что он жираф,
  Ходит голову задрав,
  Говорят, из разных блюд
  Лишь колючки ест …
  

• 21 слайд

  вафли
  вода
  велосипед
  весна
  верёвка
  верёвка
  Сова
  Винни
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  смотрит
  в
  ТЫКВА
  ВОРОНА
  КОРОВА
  ВОРОТА
  

• 26 слайд

  Составьте предложение.
  
  Проверяем
  Кролик ухаживает за своей морковью.
  за, морковью, Кролик, своей, ухаживает.
  

• 27 слайд

  Молодцы!