Звуки [в], [в']. Буквы В, в. Чтение рассказа «Про вола». Связь слов в предложении. Основа предложения. Письмо букв В, в.

Урок грамоты в 1 классе.

Тема: Звуки [в], [в']. Буквы В, в. Чтение рассказа «Про вола». Связь слов в предложении. Основа предложения. Письмо букв В, в.

Цель: создание условий для знакомства с новыми буквами В, в; звуками [в], [в'] и формирования зун о новых звуках и буквах; о связи слов в предложении.

Задачи: учить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,   

               распознавать место в слове, писать новые буквы;

               содействовать формированию представлений учащихся о взаимосвязи слов в предложении и

               грамматической основе (подлежащее, сказуемое);

               способствовать формированию правильного, осознанного, выразительного  слогового

               чтения; обогащению лексического запаса учащихся;

               развивать фонематический слух, связную речь, мелкую моторику кистей рук, внимание,

               мышление, память;

               воспитывать культуру поведения на уроке, мотивацию к учению, заботливому и бережному

               отношению к домашним питомцам.

Результаты: учащиеся умеют выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, распознавать место в слове и обозначать буквой; понимают и определяют связи слов в предложении, имеют представление о грамматической основе предложения (подлежащее, сказуемое); правильно, выразительно читают текст и высказывают свое мнение по прочитанному логически излагая свои мысли, рассуждают; осознают важность дружеских отношений и сотрудничества; проявляют интерес к изучаемому материалу.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания,

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

     2. Создание эмоционального настроя урока, мотивация учебной деятельности.

- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.

- К нам сегодня на урок пришли в гости ребята (учитель вывешивает картинки девочки и мальчика). Они не внимательны были на уроке в своей школе и даже свои имена потеряли, просят нас о помощи.

  (учитель вывешивает звуковые схемы имён ребят)

        

- Расшифровать имена помогут нам новые знания.

4. Постановка темы и цели урока.

На доске  предметные  картинки: Вертолёт, волк, воробей, вилка, валенки, ветка, вешалка.

 - Рассмотрите внимательно предметные картинки, что их объединяет?

(Они все начинаются со звуков  [в], [в'])

- Кто догадался, какая тема урока?

 Дети самостоятельно формулируют тему урока и задачи по опоре.

    Я научусь …..

  Я узнаю ……

Я смогу ….

5. Работа по теме урока.

1) Характеристика новых звуков

- Так как же зовут наших гостей? (Вера и Вова)

   Докажите. Слогозвуковой анализ слов

  Вывод: [в]- согласный, звонкий, твёрдый звук, [в']- согласный, звонкий, мягкий звук.

 2) Определение места звука в слове, дидактическая игра "Тим-Том"

 - Я называю слова, а вы определяете место новых звуков в слове и показываете фишкой, какой он твёрдый или мягкий.

Ивы, ворота, слива, детвора, ветвь, букварь, дверь, игра (?).

3) Знакомство с буквой.

- На что похожа буква?

Вот буква В видна вдали,

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли,

Приезжих поджидая.

- Почему их 4? (Письменные и печатные, заглавные и маленькие)

- Какие слова мы будем писать с заглавной буквы?

4) Чтение слогов, дидактическая игра "Дополни до слова".

- Прочитайте слог, где звук твердый, мягкий?

- Докажите. (а, о, у, ы - обозначают твердость согласных...)

5) Письмо – стр. 7.

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик маленький.

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинненький,

Это пальчик сильненький,

Этот пальчик толстячок.

А все вместе – кулачок!

Гигиенические навыки при письме.

Анализ и письмо элементов в-строчной-3 раза – 1 строка.

Показ на доске, письмо в воздухе

Письмо строчной в - 2ая строка.

Самооценивание:

- Подчеркните синим карандашом самую красивую букву в, которая у вас получилась.

Физминутка.

Дует ветер нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

- Кто был внимательным, назовите слова,  в которых встретились новые звуки. (Ветер, деревцо, всё, выше.)

Анализ, показ на доске, письмо в воздухе и самостоятельно заглавной В (5ая строка)

Самооценивание:

- Подчеркните синим карандашом самую красивую букву В, которая у вас получилась.

6) Словарная работа (в парах) – работа по Букварю -  стр. 66:

Чтение столбиков слов и пояснение лексического значения.

- Что изменилось?

Вывод: Меняются гласные и соответсвенно меняется первый согласный звук. Был твердый,  стал мягким.

- Кто такой  вол?

- Что вы о нем знаете?

 Вол —  самец крупного рогатого скота.  

 Использовались  как  рабочее животное, а также их выращивали на мясо. Преимущественно  их  использовали  при распашке земли.

Волов использовали в разных странах и в Казахстане, в зоне южных лесостепей и степей.

7)  Работа над предложением. Связь слов в предложении. Основа предложения.

- Составьте предложение об этом животном, используя иллюстрацию на стр. 66.

     Вол жуёт траву.  (Мальчик ведет вола.)

- О ком говориться в предложении?

- Что он делает?

- Что жует?

Вывод: Вол и жуёт - это главные члены предложения. Эти слова составляют основу предложения.

8) Чтение рассказа «Про вола». Букварь стр. 66:

- Как можно озаглавить текст?

Чтение учителем.

(Дети предлагают варианты заголовков.)

Проверка восприятия:

- Кто главные герои рассказа?

- О чем этот рассказ?

Самостоятельное чтение.

- Прочитайте текст, галочкой отметьте слова с буквой В

- Подумайте, в идее чего составлен текст? (В виде диалога.)

- Докажите.

Чтение по ролям:

- Кто ведёт разговор? (Автор и Вова.)

- Как надо читать слова автора? Почему? (Автор зовет Вову и спрашивает его.)

- О чем предупредил автор Вову?

- Как надо читать слова Вовы? (Спокойно, он отвечает.)

Вывод: Дети должны помогать своим родителям ухаживать за домашними животными. Быть заботливыми и внимательными к ним.

- А как вы заботитесь о своих домашних питомцах?

6. Итог.

Вот и кончился урок

И подводим мы итог.

- Что нового узнали на уроке?

7. Рефлексия.

Я узнал….                                    Я научился….

Мне было интересно…            Мне нужно ещё ….

8. Оценивание – картинки.

- Вера и Вова благодарят вас за помощь.