|
Планируемые результаты:
Умение
анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д,];
различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов; находить в
словах общую часть; определять в тексте функции небуквенных графических
средств (без термина).
Предметные:
Определять
звуки. Читать слова. Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения
(с опорой на иллюстрацию в букваре).
УУД (метапредметные):
Регулятивные: Разучивание скороговорок.
Познавательные: Выяснение каким является звук – гласным
или согласным, по твёрдости-мягкости Различение звуковых и буквенных моделей
слов. Тренировка в записи печатной букв «Д,д» (по образцу)
Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение.
Соблюдать нормы речевого этикета.
|
|
II
Постановка учебной задачи
|
Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.
|
1. Дыхательная разминка.
2. Прочтем предложение на доске: Дружба – в делах помощница.
Ø Что прочитали?
Ø Объясните смысл пословицы
3. Просмотр фрагмента мультфильма «Азбука
малышка. Уроки тетушки совы.»
Ø Назовите слова, с которыми познакомила
тетушка сова.
Ø Рассмотрите алфавитную ленту, названия
каких предметов начинаются с новой буквы?
4.
Сегодня
мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами, читать с
новым звуком слоги и слова.
|
Формируем умение
аргументировать, доказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы.
|
Умение слушать и понимать других.
Формирование умения следить за чтением одноклассников.
|
|
III
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
Работа с сюжетной картинкой
Выявление звуков
|
1)
Выделение нового
звука.
Игра «Наоборот»:
Ø Я буду называть слова, а вы подбирайте слова,
противоположные по значению:
|
Нет – (да),
Злой – (добрый),
Короткий – (длинный),
|
Близкий – (далёкий),
Враг – (друг),
Ночь – (день).
|
Ø Повторите слова, которые вы называли, что в них
общего?
(Слова начинаются
с одного звука – [д])
2)
Работа с лентой.
Ø Назовите слово. Кто изображен? (Дюймовочка)
Ø Кто автор сказки про Дюймовочку?
(Г.Х.Андерсен)
Ø Какой звук слышим?
Ø Назовите слова, которые начинаются с этого
же звука.
Ø Охарактеризуйте звук [д,]. (согласный,
мягкий, звонкий)
Звуки [д], [д,] обозначаются
буквами Д, д (показ буквы)
Ø Что она вам напоминает?
Вот стоит дымок
пуская,
Буква Д – труба
печная.
3)
Чтение слогов с
новой буквой.
Ø Какие гласные покажут, использование
твердого звука [д]? (а,у,о,э,ы)
Ø Какие гласные покажут, использование мягкого
звука [д,]? (и)
4)
Чтение слов в
столбиках
Ø Прочитаем методом «буксира».
Ø Чтение «цепочкой»
Ø Найди в словах общую часть.
Ø Назови слова, которые отвечают на вопрос
«какой?».
5)
Работа с текстом.
Ø Рассмотрите рисунок.
Ø О чем мы прочитаем текст?
Ø Сколько в нем предложений?
Ø Найдите в тексте имена.
Ø Прочтите название текста.
Ø Прочтем текст.
Ø Как называются такие домики? Объясни
название.
Ø Расскажите, как вы помогаете птицам.
|
Формируемого
умение строить и читать схемы
Формируем
умение высказывать свое мнение в вежливой форме.
|
Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем умение сотрудничать.
|
|
VIIРефлексия
учебной деятельности
|
|
1.
– Чему учились?
– Всем
ли было легко?
– Какие
трудности испытывали?
– Надо
ли ещё потренироваться?
–
Понравился ли вам урок?
2. О чем бы хотели рассказать дома своим близким?
3. Упражнение «Укрась осеннее дерево»
- Я доволен своей
работой на уроке – красным листочком;
- Я хорошо
работал, но умею еще лучше – зеленым;
- Работа не
получилась, не доволен собой – коричневый.
|
Формируем
умение
высказывать своё мнение
|
Формируем оценивать себя в
соответствии с определённой ситуацией.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.