Звуковая организация текстов в произведениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Паспорт проекта

1) Название проекта: «Звуковая организация текстов в произведениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.»

2) Учебный предмет: Русский язык и литература

3)Тип проекта:

a)По количеству участников: индивидуальный

b)По характеру контактов: локальные

c) По использованию средств обучения: классический. информационный и коммуникативный

d)По продолжительности выполнения: средней продолжительности

e) По способу преобладающей деятельности: познавательный и практико-ориентированный

f)По уровню интеграции: межпредметный

4)Цели проекта: 

    1. Познакомиться с теоретическими понятиями (аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора) в звуковой организации текстов

   2. Раскрыть суть звукописи как активной формы поэтического рисунка.

   3. Развивать языковые навыки, образное и логическое мышление;

   4.  Учиться исследовать поэтический текст;

   5.Развивать творческое воображения;

   6. Повторить изобразительно-выразительных средства лексики и   синтаксиса.

5)Задача проекта:

1.Изучение творчества Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

2.Формирование умений лингвистического анализа текста. Исследование особенностей использования звукописи в стихотворениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

6)Возраст участника проекта: 16 лет

7) Авторы: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Нижегородский Губернский колледж»

8)Участник:  Студентка  Нижегородского Губернского колледжа , 1 курс , группа 11Б ,Кутазова Мария Сергеевна

9) Руководитель проекта: преподаватель по дисциплине «Русский языка и литература» Смирнова Екатерина Геннадьевна

10)Продукт проекта: буклет

Содержание

1.     Введение:

1.1 Актуальность…………………………………………………...4

1.2 Цель и задачи проекта…………………………………………4

1.3  Проблема проекта……………………………………………..5

2.     Основная часть:

2.1 Знакомство с теоретическими понятиями звукописи в поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета………………………………………………………………….5

2.2 Исследование особенностей использования звуковой организации в стихотворениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета…………………………….6

2.3 Лингвистический анализ текстов…………………………………..12

3.     Заключение……………………………………………………………..15

4.     Самооценка……………………………………………………………..16

5.      Список используемой литературы……………………………………17

1.1.     Актуальность

Мы живем в мире звуков. Одни звуки вызывают положительные эмоции, другие – настораживают, волнуют, вызывают чувство тревоги или успокаивают и навевают сон. Звуки вызывают образы. При помощи комбинации звуков можно оказывать эмоциональное воздействие на человека, что мы особенно воспринимаем, читая художественные литературные произведения и произведения русского народного творчества.

В художественных произведениях, и главным образом в поэзии, используются различные приемы усиления фонетической выразительности речи.

Особым образом организованная поэтическая речь получает яркую эмоционально-экспрессивную окраску. В этом – одна из причин того, почему содержание стихов не допускает «пересказа в прозе.

1.2 Цели и задачи проекта

Цели проекта:

1)    Познакомиться с теоретическими понятиями (аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора, звукоподражание) в звуковой организации текстов ;

2)    Раскрыть суть звукописи как активной формы поэтического рисунка.

3)    Развивать языковые навыки, образное и логическое мышление;

4)    Учиться исследовать поэтический текст;

5)    Развивать творческое воображения;

6)    Повторить изобразительно-выразительных средства лексики и синтаксиса.

Задачи проекта:

1)    Изучение творчества Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

2)    Формирование умений лингвистического анализа текста.

3)     Исследование особенностей использования звукописи в стихотворениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

1.3 Проблема проекта

Проблема звука и смысла, их взаимосвязь и взаимодействие постоянно привлекают внимание не только лингвистов и литературоведов, но и читателей. Исследование смысловой символики звука как создание у читателя психологической ассоциации на примерах анализа стихотворений Ф.И.Тютчева, А. А. Фета.

2.1 Знакомство с теоретическими понятиями звукописи в поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Звукопись – одно из свойств выразительной речи, совокупность приемов, позволяющих сделать речь (в частности поэтическую) выразительной. Высокая музыкальность поэзии предполагает тонкое проникновение в особенности звучащей речи, в её способность производить впечатление не только смыслом слов, но и их звучанием, их музыкой.

Виды звуковой организации:

Ø Аллитерация

Ø Ассонанс

Ø Анафора и эпифора

Аллитерация

Аллитерация — прием речевой выразительности, в основе которого лежит повтор согласных звуков. Удачное использование аллитерации показывает, насколько сильно развито у автора чувство художественного такта.

 Для того чтобы удачно использовать этот прием, необходимо быть обладателем чувства меры. Надо точно чувствовать, сколько повторяющихся звуков можно вписать, не перегружая текст.

Ассонанс

 Ассонанс — повторение гласного, стоящего под ударением, или их сочетания в пределах одного стиха или фразы. Этот прием используют с целью сделать произведение более легким для восприятия на слух. А его звучание - более мелодичным.

Ассонанс встречается гораздо реже аллитерации. Его не так просто заметить в тексте, но, если быть внимательным, это возможно.

Анафора и эпифора

Анафора-это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание.

Эпифора – стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении слов или словосочетаний в конце предложений, стихотворных строк или строф.

2.2 Исследование особенностей использования звуковой организации в стихотворениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Примеры Аллитерации в произведениях Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

А.А. Фет

Месяц зеркальный плывёт по лазурной пустыне,            а

Травы степные унизаны влагой вечерней,                        б Рифма кольцевая

Речи отрывистей, сердце опять суеверней,                       б

Длинные тени вдали потонули в ложбине                        а

В этой ночи, как в желаниях, все беспредельно,              а

Крылья растут у каких-то воздушных стремлений,      

Взял бы тебя и помчался бы так же бесцельно,               а 

Свет унося, покидая неверные тени.                    Рифма парная

Можно ли, друг мой, томиться в тяжелой кручине?             а

Как не забыть, хоть на время, язвительных терний?            б

Травы степные сверкают росою вечерней,                           б Рифма кольцевая

 Месяц зеркальный бежит по лазурной пустыне.                 а

[Л,Н,Р,П,Т,В,С,М]

Рифма – пустыне – ложбине , вечерней – суеверней; беспредельно – бесцельно,       кручине – пустыне, терний – вечерней

Ф. Тютчев

Заревел голодный лев,                            а

И на месяц волк завыл;                           б

День с трудом преодолев,                       а

Бедный пахарь опочил.                           б   Рифма перекрестная

[Л, В, Д, Р]

Рифма – лев –преодолев,  завыл –опочил

Ф. Тютчев

Люблю грозу в начале мая,      а

Когда весенний, первый гром,  б

Как  бы резвяся и играя,          а

Грохочет в небе голубом.        б

Рифма перекрестная

[Р,Б,К,В]

Рифма – мая –играя , гром –голубом

Примеры Ассонанса в произведениях Ф.И. Тютчева и А. А. Фета.

А. Фет

В дымке-невидимке   

Выплыл месяц вешний,                 а

Цвет садовый дышит

  Яблонью, черешней                       а

Так и льнет, целуя

Тайно и нескромно.                       б

И тебе не грустно?                         б

И тебе не томно?

Рифма смежная

[Ы, Е,О, И]

Рифма – вешний –черешней ; нескромно –не  грустно.

Ф. Тютчев

Есть в светлости осенних вечеров                                            а

Умильная, таинственная прелесть:                                            б

Зловещий блеск и пестрота дерев,                                            а

Багряных листьев томный, легкий шелест,                               б

[Е, О,И, А,Я]

Рифма перекрестная

Рифма -вечеров-дерев; прелесть-шелест

А. Фет

Истерзался песней

Соловей без розы.                                                    а       

Плачет старый камень,

В пруд роняя слезы.                                                  а

Уронила косы

Голова невольно.                                                      б

И тебе не томно?

И тебе не больно?                                                       б

[Е, О,А]                                                              Рифма смежная

Рифма – розы –слезы; невольно -больно

Ф.И.Тютчев

Туманная и тихая лазурь                                              а

Над грустно-сиротеющей землею,                               б

И, как предчувствие сходящих бурь,                           а

Порывистый, холодный ветер порою                          б

[А, Я,О, Е,У]                                                    Рифма перекрестная

Рифма - лазурь – бурь, землею – порою

Примеры Анафоры в произведениях Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

А. Фет

Я громом их в отчаянье застигну,                                          а

Я молнией их пальмы сокрушу,                                             б

И месть на месть и кровь на кровь воздвигну,                       а

И злобою гортань их искушу…                                              б

[Я, И]                                                               Рифма перекрестная

Рифма- застигну-воздвигну, сокрушу-искушу

Ф. Тютчев

И чувства нет в твоих очах,                                    а

И правды нет в твоих речах,                                   а

И нет души в тебе

[И]

Рифма- очах-речах                                                 Рифма парная

А. Фет

Правда, ночь при свете лунном

Холодна, тиха, ясна;

Бриллианты в свете лунном,

Бриллианты в небесах,

Бриллианты на деревьях,

Бриллианты на снегах

[Бриллианты, лунном]

Ф. Тютчев

На мир таинственный духов,

Над этой бездной безымянной,

Покров наброшен златотканый

 Высокий волею богов.

День –сей блистательный покров-

День, земнородных оживленье…

[День]

А. Фет

Это утро, радость эта,                                           а

Это мощь и дня и света,                                         а

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,                                           б

Эти стаи, это птицы,                                               б

Этот говор вод…

[Этот, Это]

Рифма- это-света, вереницы-птицы                   Рифма перекрестная        

Ф. Тютчев.

Я встретил вас- и все былое                                        а

В отжившем сердце ожило;                                         б

Я вспомнил время золотое –                                       а

И сердцу стало так тепло…                                         б

[Я, И]                                                                           Рифма перекрестная

Рифма: былое –золотое , ожило –тепло.

А. Фет

На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.

  [На заре]

Примеры Эпифоры в произведениях Ф. И. . Тютчева и А. А. Фета

Ф. Тютчев

Яркий снег сиял в долине,-

Снег растаял и ушел;

Вечный знак блестит в долине,-

Знак увянет и уйдет.

[ в долине ]

Ф. Тютчев

За годом год, за веком век…

Что ж негодует человек,

Сей злак земной!..

[за годом год, за веком век]

Ф. Тютчев

Сквозь лазурный сумрак ночи                                  а

Альпы снежные глядят;                                            б

Помертвелые их очи                                                  а

Льдистым ужасом разят.                                           б

Рифма: ночи-очи, глядят-разят                                Рифма перекрестная

Так, поэт использует обилие гласных в сочетании с согласными.  Четырехстопный ямб с многочисленными пиррихиями, приближающий стихотворение к прозаической речи, традиционные четырехстрочники с перекрестной рифмовкой, точная рифма, парная рифма и кольцевая рифма свойственная классической русской поэзии, - все это делает стихотворение простым и ясным по форме.

2.3 Лингвистический анализ текстов

Просмотрев примеры типов  звукописи Ф. И. Тютчева и А.А. Фета, проанализируем стихотворения этих авторов.

Ше│пот.│ Роб│ко│е│ ды│хань│е,           а              Хорей

Тре│ли │ со│ло│вья                                    б

Серебро и колыханье                                     а

Сонного ручья,                                               б                

Свет ночной', ночные' тени',                     Рифма перекрестная

Тени' без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря', заря'!.. (1850)

Метафоры: колыханье ручья, тени без конца.

Эпитеты: Робкое дыхание, волшебных изменений, в дымных тучках

Олицетворения: сонный ручей

Аллитерация: [Л, Ч, Р, Т,З ]

Ассонанс [О, А, У, Е, И]

Эпифоры': Ночной –ночные, Тени –тени, заря –заря

Это стихотворение  позволяет найти практически все принципы поэтической фонетики. Это очень тонкое и лирическое произведение. Все поэтические тропы лишь помогают сделать стихотворение проникновенным и душевным. Одну тему стихотворения выделить трудно, скорее всего, это сочетание любовной лирики и пейзажной зарисовки. Ночью практически на рассвете двое влюбленных сплелись воедино и наслаждаются своими чувствами и окружающей природой. При этом природа изображена живой, она сочувствует и наслаждается вместе с людьми, отражает их чувства и переживания.

Тишина взрывается трелью соловья, но этот шум настолько гармоничен, что не влияет на всеобщее благоденствие. Фет без помощи глаголов создал отдельные картинки, которые складываются в общую живописную картину.

Особой эмоциональность наполнено окончание стихотворения, здесь есть и повторение союза и, восклицательный знак. Много глухих согласных использует А.А Фет для создания более плавной, напевной речи- приемы аллитерации, ассонанса, эпифоры. Все предложения в тексте назывные, но это придает не просто краткость, а заставляет читателя самому «додумать» действия, свойственные героям. Стихотворение очень лиричное, его хочется спеть, ведь оно о чувствах. Когда читаешь его, как будто переносишься на деревенский луг ночью, вдыхаешь ароматы, слушаешь пение соловья. Для этого автор и  использует приемы ассонанса.

А.А.Фет считается истинным певцом природы, он виртуозно описывает не только пейзажи, но и прекрасно передает чувства людей. Ведь каждый человек это частица всего живого на Земле. Поэтому автор пытается передать основную мысль, что любовь - одно из основополагающих чувств на нашей планете. Все должно дышать ею. Люди не должны растрачивать себя на мелочи, ругаться или спорить, нужно просто наслаждаться окружающей природой и своими чувствами.

Проанализируем стихотворение Ф. И. Тютчева.

Неохотно и несмело                               а

Солнце смотрит на поля.                        б                           Рифма перекрестная

Чу, за тучей прогремело,                         а

Принахмурилась земля.                          б                

Ветра теплого порывы,                                              а

Дальний гром и дождь порой…                                б

Зеленеющие нивы                                                      а         Рифма перекрестная

Зеленее под грозой.                                                   б

Вот пробилась из-за тучи                        

Синей молнии струя –                             

Пламень белый и летучий

Окаймил её края.

Чаще капли дождевые,                                      а

Вихрем пыль летит с полей,                              б           Рифма перекрестная

И раскаты громовые                                          а

Все сердитей и смелей.                                      б

Солнце раз ещё взглянуло                                 а

Исподлобья на поля,                                          б              Рифма перекрестная

И в сиянье потонула                                          а

Вся смятенная земля.                                         б

( 6 июня 1849 г.)

Аллитерация: [Н],[С],[Ч],[М],[Т],[Р],[З],[К],[Л],[П]

Ассонанс:[Е],[О],[У],[И],[Я],[А],[Ы],[Й]

Звукоподражание: Чу!

Рифма: [несмело –прогремело, поля –земля]; [порывы –нивы, порой –грозой];    [взглянуло –потонула], [поля –земля]

Олицетворения: солнце смотрит, пыль летит, принахмурилась земля

Эпитеты: пламень белый и летучий, зеленеющие нивы

Метафоры: земля потонула, молния пробилась , в сиянье потонула

Сравнение: вихрем пыль летит с полей

Повторяющиеся звуки передают шелест поспевающих ржаных колосьев, помогают увидеть плавные волны ржи, создают картину золотого моря. Звук [Р],[Г] помогает услышать грозовые раскаты.

Стихотворение имеет кольцевую композицию, написано четырехстопным хореем с перекрестной рифмовкой. Поэт использует разнообразные тропы: олицетворения (солнце смотрит, пыль летит, принахмурилась земля); эпитеты (пламень белый и летучий, зеленеющие нивы); метафоры (земля потонула, молния пробилась)

3.     Заключение

Тютчев активно использует выразительные возможности ассонансов, повтор гласных звуков. В ударной позиции чаще всего оказываются гласные «е», «а», «о», что придает стихотворению мелодичность, напевность. Аллитерации, достаточно распространенные в стихотворении  в основном построены на повторе звонких согласных («ж», «в», «л», «н») или звуковых сочетаний, которые не только выполняют усилительную функцию, но и заключают в себе элементы звукоподражания.

В стихотворениях А. А. Фета как таковые ассонансы отсутствуют, что объясняется длиной поэтических строк. Фет обильно «украшает» свое стихотворение аллитерациями  Но Фет предпочитает повторы сонорных согласных «р», «л», «м», «н», иногда – аллитерации «з», «в», «б», которые усиливают семантику слов, содержание стихов, а в некоторых случаях тоже берут на себя функцию звукоподражания.

Стихотворения Ф.И Тютчева и А.А Фета –философские элегии, имеющие сходные мотивы. Однако по основному настроению и философской концепции эти стихотворения резко отливаются друг от друга. Художественные средства, выбранные каждым из художником, помогают им выразить свой взгляд на человеческую жизнь, ее возможности и на место человека в этом мире.

4.                    Самооценка

Мне нравится поэзия, я люблю не просто читать стихи, а вчитываться в них, вслушиваться, представлять себе яркие образы, созданные автором. Для этого нужно быть внимательным к поэтическому слову, к его музыкальности, к звучанию. Я заинтересовалась звукописью, как художественным приемом. Он помогает «услышать» поэтические строки, «увидеть» художественные образы, созданные в стихах. Я нашла  примеры звукописи в известных художественных произведениях Афанасия Фета и Федора Тютчева  и проанализировала их. Я узнала много нового из тематики «Звукопись»

Список используемой литературы

1.     http://fb.ru/article/240393/chto-takoe-zvukopis-primeryi-zvukopis-v-literature

2.     http://iessay.ru/ru/writers/native/f/fet/stati/zhizn-i-tvorchestvo-poeta/hudozhestvennye-osobennosti-proizvedenij-a.-a.-feta

3.     http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/320

4.     http://worldofteacher.com/6577-zvukopis-v-stihah-aafeta-i-fi-tyutcheva.html

5.     https://www.metod-kopilka.ru/zvukopis_v_stihah_a.a.feta_i_f.i.tyutcheva-55390.htm

6.     https://znanija.com/task/22598594

7.     http://fet.su/?yclid=1896017831684737648

8.     https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-literature-na-temu-sravnenie-stihov-feta-i-tyutcheva-klass-1151415.html

9.     Литература-Учебник для профессионального образования.  Часть1. Автор -Г.А. Обернихина

10.   Хрестоматия школьника.  Афанасий Фет. Стихотворения.  Автор- Наталья Сидорина

11.  Ф. И. Тютчев. Стихотворения. Письма. Автор- Е. Н. Лебедева.

12.  https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-sopostavitelniy-analiz-stihotvoreniy-fityutcheva-kb-i-aafeta-siyala-noch-lunoy-bil-polon-sad-lezhali-748700.html