Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белокурихинская
средняя общеобразовательная школа №2»
|
«Рассмотрено»
Школьное
МО
________/Н.И.Зибзеева/
Протокол
№
от
« » августа 2019г.
|
«Согласовано»
Методический
совет
_____________/Н.Н.Гейжан/
Протокол
№
от
« » августа 2019г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ
«БСОШ
№2»
_____________/О.В.Рыбалко/
Приказ
№
от « »
августа 2019г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
изобразительному искусству
5 класс (обучение
на дому, 8 вид)
на
2019-2020 учебный год
Составлено на основании:
Программы специальных
образовательных
учреждений
8 вида под ред.
И.М.Бгажноковой.-
М.,Просвещение,
2013.
Составители:
О. В. Лебедева
Пивоварова
Н.Н.
Сургина
В.В.
г.
Белокуриха, 2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основании:
- Федерального
компонента государственного стандарта образования утверждённого приказом
Минобразования России от 5.03.2004Г.№1089.
- Закона РФ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
- Базисного плана
(вариант II),
утверждённым Министерством образования РФ 10 апреля 2002 года (№29/2065-п) для
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, приказ №
02-452 ОТ 27.05.08.
- Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9
классы под ред. И.М. Бгажноковой.-М.Просвещение, 2013.
- Положения о рабочей программе БСОШ № 2.
- Учебного плана МБОУ «БСОШ №2» на учебный год.
- Годового календарного графика работы на учебный год.
-
СанПиН, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от «10» июля 2015г. №26
Согласно плану обучения детей на дому, на трудовое обучение в 5
классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5
КЛ А С С
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Учащиеся
должны знать:
в речевой материал 1—4 класса* (***);
втеплые и холодные цвета, называть их*;
вспособы построения узора в квадрате,
круге, прямоугольнике**;
вспособы передачи глубины пространства
(загораживание, уменьшение величины удаленных от наблюдателя предметов)***;
ввиды изобразительного искусства;
во работе художников-живописцев,
скульпторов, графиков, народных художников-прикладников;
вфамилии некоторых художников,
прославившихся в определенных видах искусства*(***).
Учащиеся
должны уметь:
визображать с натуры и по памяти предметы
простой, слабо расчлененной формы, несложной конструкции**;
впланировать
изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком*;
использовать
величинный контраст в лепке и рисунке; светлотный контраст — при изображении
фона в узоре, натюрморте, неба в сюжетном рисунке***;
сравнивать
части в целой конструкции по величине*;
рисовать
круг в условиях перспективы***;
использовать
тень для передачи объемности предмета***;
рисовать
узор, сочетая его с формой украшаемого предмета (узор на округлой форме
•
призматической
форме предметов)***;
изображать
гуашью фон в рисунке способом тонирования кистью**;
получать
и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов (голубой,
розовый и др.)**;
работать
акварелью по мокрой и сухой бумаге**.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение
композиционной деятельности
Знакомство
детей с выразительными средствами композиции в рисунке с натуры, сюжетном и
декоративном изображении: величинный и светлотный контраст. Величинный контраст
в сказочном изображении.
Зрительное
равновесие в композиции, достигаемое с помощью симметричного построения
(закрепление). Формирование умений размещать предметы на листе бумаги при
рисовании с натуры натюрморта из 2—3 предметов. Развитие умения выделять
предметы в композиции с помощью фона (обучение практике использования
светлотного контраста в композиции).
Формирование
умения использовать увеличенный формат изобразительной плоскости при разработке
тематической композиции.
Примерные
задания
Лепка по представлению: «Великан
и мальчик с пальчик» (коллективная работа — парами)
Аппликация: «Кувшины
разной формы» (с использованием цветного фона); «Улицы города»
(коллективная работа из отдельных аппликаций, выполненных учащимися); натюрморт
«Кофейник, чашка, яблоко» (фронтальная работа над составлением аппликации
натюрморта из вырезанных заранее учителем силуэтов изображений).
Рисование
с натуры: натюрморт «Кринка и стакан», или «Кувшин и
яблоко», или
«Букет
в вазе и оранжевый апельсин» (простой карандаш: М, 2М, ЗМ).
Рисование
на темы: «Праздничная иллюминация» или «Праздник в
городе. Салют» (композиция на увеличенном формате, тонированном гуашью
темного цвета).
Декоративное
рисование: составление декоративной композиции узора
с соблюдением центральной симметрии на круглой плоскости коробочки
цилиндрической формы.
Развитие
у учащихся умения воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию объектов
Совершенствование
умения проводить анализ предмета с целью его изображения, понимать его
конструкцию (строение).
Развитие
умения сопоставлять части в целом (определять пропорции).
Развитие
умения передавать в рисунке сходство с изображаемым предметом.
Обучение способам
изображения предметов округлой формы в условиях перспективы. Рисование
предметов цилиндрической и усеченной конической формы. Использование светотени
для передачи объемности.
Обучение
приемам выявления формы изображаемого предмета с помощью узора (форма предмета
округлая или прямоугольная).
Совершенствование
навыков передачи пропорций фигуры человека. Формирование умения передавать
графическими средствами особенности модели
(форму
головы, прическу, цвет волос).
Обучение
приемам изображения сказочных животных (с использованием игрушек народных
промыслов).
Обучение
приемам изображения относительно сложных по конструкции предметов (например,
автомобиль). Детализация в рисунке.
Примерные
задания
Лепка
с натуры: «Кувшин», «Настольная лампа»; игрушки:
машина, самолет.
Аппликация
с дорисовыванием: «Дома в городе» (вырезание из цветной
бумаги домов разной формы, конструкции, размеров; дорисовывание деталей
фломастерами — коллективная работа на большом формате, вытянутом по
горизонтали).
Рисунок
с натуры: «Портрет моего товарища», «Портрет мамы
(папы)» — по выбору учащихся; «Листья дуба (осины, березы, рябины,
акации) (осенней окраски)»; «Ваза сине-зеленой (фиолетовой) окраски».
Рисунок
по представлению: сказочные персонажи: жар-птица,
медведь, золотой петушок.
Рисование
после наблюдения: упражнение в превращении круга в овал
и прямую линию в условиях перспективы.
Рисование
с натуры: «Кружка», «Кастрюля» и другая посуда (в
положении ниже или на уровне зрения наблюдателя).
Развитие у учащихся восприятия цвета
предметов и формирование умений передавать его в
живописи
Совершенствование умения работать
красками:
обучение
приемам получения оттенков
цвета
(более холодных и более теплых: сине-зеленых, желто-зеленых и т. п.).
Закрепление
представлений учащихся о цвете и красках, приемов получения смешанных цветов.
Формирование
приема работы акварелью «по-сухому». Закрепление умения использовать прием
работы «по-мокрому».
Формирование
умения передавать с помощью цвета радостное настроение в композиции на
увеличенном формате.
Развитие умения
выделять форму предметов с помощью фона.
Формирование
умений передавать образ человека живописными средствами (окраска лица, волос,
одежды и т. п. при изображении портрета человека).
Примерные
задания
Работа в цвете над рисунками с натуры: «Осенние листья
деревьев и кустарников» (листья дуба, осины, несложные веточки рябины, акации и
т. п.), имеющие оттенки красно-оранжевые, желто-зеленые, желто-коричневые и т.
п.; «Ветка мимозы» (работа акварелью «по-мокрому» сразу кистью); «Красивая
ваза», окрашенная в сине-зеленый или сине-фиолетовый оттенки цвета (работа
акварелью «по-мокрому»); «Портрет моего товарища»; «Портрет мамы (папы)» — по
выбору учащихся.
Работа
в цвете над рисунками по теме «Праздничная иллюминация» или «Праздник в городе.
Салют» (на фоне темного цвета; белила для получения осветленных цветов); «Белые
лебеди плавают в пруду зоопарка» (работа по тонированной бумаге сразу кистью
«от пятна»).
«Новогодний фейерверк», «Ветка елки с
елочными игрушками и свечами», «Осенний лес», «Военные корабли на море» (с
использованием различных оттенков соответствующих цветов; детализация цветом
изображений; работа «по-сухому» и «по-мокрому»); «Зимние развлечения» (ребята
строят снежную крепость, лепят снежную бабу, катаются на коньках и т. д. — по
выбору учащихся) — работа красками с использованием изученных приемов.
Обучение
восприятию произведений искусства
Знакомство
детей с произведениями изобразительного искусства (живописью, скульптурой, графикой)
и декоративно-прикладного искусства. Отличительные черты видов искусства.
Живопись. Расширение
представлений учащихся о работе художника-живописца. Закрепление знаний
учащихся об отличительных чертах жанров живописи (различия портрета, пейзажа, натюрморта
и сюжетного изображения).
Материал
к уроку
В
И.
Шишкин. «Рожь», «Сосновый бор»; А. К. Саврасов. «Грачи прилетели»;
и
И.
Куинджи. «Березовая роща»; О. А. Кипренский. «Портрет А. С. Пушкина»; Ф. П.
Решетников. «Опять двойка»; В. М. Васнецов. «Богатыри»; иллюстрации
И.
Я. Билибина, В. М. Васнецова или других художников к сказкам — по выбору
учителя, доступные пониманию учащихся по содержанию.
Скульптура.
Отличие скульптуры от произведений живописи и графики:
объемность скульптуры, ее обозримость с разных сторон. Материал и
инструменты скульптора (сообщение сведений учащимся в доступной их пониманию
форме).
Народная
скульптура (игрушка), ее выразительность, красота.
Материал
к уроку
Э.
Фальконе. «Медный всадник»; В. И. Мухина. «Рабочий и колхозница»;
В
Т.
Коненков. Скульптура из дерева «Паганини»; народные игрушки из глины, дерева. Декоративно-прикладное
искусство. Игрушка — произведение народного искусства
(дымковская,
городецкая, богородская, каргопольская игрушка; загорская, семеновская,
полхов-майданская матрешка); посуда Гжели, Хохломы, мебель из Городца или
другие произведения народного декоративно-прикладного творчества (предметы,
открытки, иллюстрации с изображением произведений).
Графика. Знакомство детей с
книжной графикой (иллюстрацией). Как иллюстрации помогают читать книги.
Оформление книг для детей. Связь иллюстрации с содержанием. Обложка, композиция
книжной страницы (расположение изображения и текста на странице, их связь,
сочетание).
Плакат.
Особенности плаката.
Материал
к уроку
Иллюстрация
к сказке «Волк и семеро козлят» В. М. Васнецова; иллюстрации
и
Я. Билибина, В. М. Васнецова, В. М.
Конашевича к сказкам; иллюстрации к рассказам Е. И. Чарушина и другие — по
выбору учителя. Плакаты в защиту окружающей среды или на другие темы — по
выбору учителя.
Речевой
материал
Природа,
натура; украшение, обложка (книги), плакат; писать (картину), изображать;
краски (масляные, акварельные, гуашь); теплый (холодный) цвет; форма предмета.
Работать
по мокрой (сухой) бумаге.
Скульптура
из дерева (мрамора, гранита, стали).
Части
узора чередуются, повторяются; человек стоит спокойно.
Человек
идет, бежит (движется, в движении); исправь рисунок, найди ошибку в рисунке;
нарисовал с натуры, нарисовал по памяти (как запомнил); картина веселая,
радостная, радость (грусть), радостно (грустно), настроение (радостное,
грустное).
Чем
писал картину художник? На чем? Из чего сделана скульптура? Из какого
материала?
Сначала
я нарисовал ..., потом нарисовал ... .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
Обучение композиционной деятельности
|
|
|
1
|
Лепка
по представлению: «Великан и мальчик с пальчик»
|
1
|
|
2
|
Аппликация:
«Кувшины
разной формы»
|
1
|
|
|
Развитие у учащихся умения воспринимать и изображать
форму предметов, пропорции, конструкцию объектов
|
|
|
3
|
Рисование
на тему:
«Праздник в городе. Салют»
|
1
|
|
4
|
Рисунок
с натуры:
«Портрет мамы (папы)».
|
1
|
|
|
Развитие у учащихся восприятия цвета
предметов и формирование умений передавать его в
живописи
|
|
|
5
|
Работа
в цвете над рисунками по теме: «Ветка елки с елочными игрушками и свечами»
|
1
|
|
6
|
Работа
в цвете над рисунками по теме: «Зимние развлечения»
|
1
|
|
|
Обучение восприятию
произведений искусства
|
|
|
7
|
Живопись. Ф. П. Решетников.
«Опять двойка»
|
1
|
|
8
|
Скульптура.
Отличие
скульптуры от произведений живописи и графики. Декоративно-прикладное
искусство. Игрушка — произведение народного искусства.
|
1
|
|
9
|
Графика.
Иллюстрация к сказке «Волк и семеро козлят» В. М. Васнецова. Плакат.
Особенности плаката
|
1
|
|
|
Итого
|
9
|
6
КЛ А С С
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Учащиеся должны знать:
приемы работы красками «по-мокрому» и по
сухой бумаге**;
приемы замутнения цвета черным и белым**;
о существовании цветов
радостных и мрачных; о соответствии определенной цветовой гаммы настроению
человека, состоянию в природе и т. п.*;
некоторые самые выдающиеся памятники
архитектуры в Москве, родном городе*(***);
название крупнейших музеев
в Москве, Санкт-Петербурге, родном городе*(***);
речевой материал 1—6 классов*(***).
Учащиеся должны уметь:
изображать геометрические тела и объемные
предметы комбинированной формы **(***);
использовать вспомогательные линии при
изображении предмета **(***);
подбирать соответствующие цвета к изображаемым
предметам*;
передавать объемность формы способом
светотени**;
передавать объем предметов цилиндрической
и усеченной конической формы, используя перспективное сокращение
(круга)**(***);
получать и использовать смешанные цвета и
некоторые оттенки цвета**;
различать жанры изобразительного
искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение*;
рассказывать, что изображено на картине,
чем она понравилась*;
планировать свою работу в лепке, над
аппликацией, при изображении с натуры, в декоративной работе, рисовании на
тему**;
рисовать человека, дерево, дом в сюжетной
композиции**;
составлять узоры, соблюдая ритм**.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение
композиционной деятельности
Совершенствование
умения использовать выразительные средства в работе над декоративной и сюжетной
композицией (симметричное построение, величинный и светлотный контраст);
достигать равновесия в композиции; использовать способы передачи глубины
пространства (загораживание). (Применение в обучении метода сравнения,
сопоставления правильного и ошибочного изображений, демонстрация способов
изображения, наглядность при закреплении данного материала.)
Совершенствование
работы над композицией натюрморта. Закрепление умения учитывать формат и
величину бумаги, фон в натюрморте; умения передавать глубину пространства,
объемность предметов с помощью светотени.
Формирование умения
изображать предметы, форма которых образована сочетанием геометрических тел
(цилиндра и шара, куба и параллелепипеда, усеченных конусов и т. п.).
Сочинение сюжетных
композиций по мотивам сказок, рассказов из курса классного и внеклассного
чтения.
Развитие
умения оформлять открытки, приглашения на праздник, плакаты.
Примерные
задания
Лепка. Коллективные
модели — рисование построек из вылепленных из
пластилина геометрических тел: «Сказочный город».
Аппликация.
«Город царя Салтана» или «Современный город».
Коллективная работа:
вырезание из
цветной бумаги геометрических форм (квадратов, прямоугольников, кругов
в др. —
разных по величине и цвету) и составление из них построек соответствующего
города или двух городов.
Изготовление
новогодних масок для карнавала.
Составление
плакатной композиции на тему, выбранную учителем (например, «Берегите лес!»:
используется метод составления формы из кусочков цветной бумаги).
Рисование
с натуры: несложные по композиции натюрморты «Кувшин
и два яблока разной формы» или «Кастрюля и положенные рядом перед ней
луковица и морковь».
Рисование по представлению и
воображению: «Любимое время года», «Лыжники», «Сбор
урожая в осеннем саду», «Весна в деревне. Грачи прилетели», «Сказочный лес и
избушка на курьих ножках» («Дом Бабы-яги в сказочном лесу»); сюжетная
композиция из курса классного и внеклассного чтения — по выбору учителя.
Выполнение
портретов с натуры и по памяти после наблюдения: «Моя
подруга» («Мои друзья»); «Мой дедушка» («Моя бабушка»).
Развитие у
учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию
объектов
Совершенствование
наблюдательности у учащихся, умения обследовать и изображать предмет или группу
предметов в определенной последовательности (закрепление знаний и умений,
полученных в 4—5 классах).
Обучение
способам изображения геометрических тел (шар, цилиндр, усеченный конус, куб,
параллелепипед) и объемных предметов комбинированной формы (бидон, ваза,
коробка); умению использовать вспомогательные линии при изображении и его
проверке. Рисование птиц и зверей.
Развитие воображения учащихся.
Знакомство с выразительными средствами рисунка: реалистический,
сказочный и схематический способы изображения человека, дерева, дома — в
соответствующих сюжетных ситуациях (с демонстрацией произведений
изобразительного искусства и работ детского творчества). Составление из частей
сказочного изображения человека в форме аппликации (например, Бабы-яги,
русалки), дома (например, теремка), дерева (например, дерева в дремучем лесу)
методом составления формы из обрывков бумаги.
Работа над
понятием «красивое — некрасивое (безобразное)», «доброе — злое» на материале
сопоставления образов сказочных персонажей.
Рисование
узора на вырезанном из бумаги силуэте предмета. (Предварительно дети учатся
изображать элементы узора.) Использование картофельного штампа в разных видах
работ: при составлении композиции узора в круге, в построении сетчатого узора
для ткани.
Примерные
задания
Лепка с натуры: «Геометрические
тела: шар, цилиндр, куб, конус и усеченный конус»; «Сказочный богатырь».
Аппликация
с дорисовыванием: «Сказочный город» (вырезание из
плотной цветной бумаги геометрических форм — квадратов, кругов,
треугольников и прямоугольников —
В коллективное
составление построек из этих элементов с дорисовыванием окон, дверей, лепных
украшений, колонн и др.).
Составление
сказочного изображения из частей реалистических изображений способом аппликации
(бревенчатая избушка с куриными ногами; верхняя половина изображения девушки с
распущенными волосами с хвостом от рыбы и т. п.): «Баба-яга», «Русалка», «Сказочное
дерево», «Избушка на курьих ножках».
Рисование с натуры
отдельных вылепленных геометрических тел (шар, куб и
параллелепипед — во фронтальном изображении; цилиндр, конус, усеченный
конус — в перспективе, с сокращением круга в верхней плоскости).
Рисование с натуры предметов,
из которых составлен натюрморт (например, кувшин, кринка, яблоки, груши,
сухая вобла и др.), рисование птиц (воробей, синица).
Рисование
объектов на темы сказок (по выбору учителя):
например, «Василиса Прекрасная» и «Баба-яга»; «Дом Бабы-яги и дворец
царя Салтана» и т. п. (объект дается в сравнении, используются иллюстрации к
сказкам, которые сначала анализируются под руководством учителя).
Развитие у
учащихся восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи
Закрепление знаний о
цвете и красках, умений использовать приемы работы гуашью и акварелью при
изображении с натуры, на темы, в декоративном рисовании.
Использование
теплой и холодной гаммы в зависимости от содержания работы.
Закрепление
приемов работы акварелью «по-мокрому» и по сухой бумаге.
Знакомство
с приемами получения мягких оттенков цвета (замутнение цвета черным и белым),
противопоставление мягких оттенков цвета ярким, чистым цветам («Праздник
красок»).
Развитие
эмоционального восприятия цвета: цвет радостный и мрачный. Знакомство детей с
соответствием определенной цветовой гаммы доброму и злому персонажу в сказке,
плохому и хорошему настроению, состоянию в природе (например, дождь, туман —
солнечно, ясно).
Примерные
задания
Рисование по
представлению с использованием наглядных средств:
«На верблюдах по пустыне», «На оленях по снегу» (соответственно теплая и
холодная цветовая гамма). Для сосредоточения на работе цветом используются
трафареты и шаблоны — силуэты верблюдов и оленей; картины пустыни и северного
ландшафта.
Рисование на тему
сказки «Аленький цветочек» (теплая цветовая
гамма); «Добрая и злая бабочка» (оттенки теплой и холодной цветовой
гаммы, оттенки черного цвета).
Работа с цветом. Портреты,
написанные с натуры и по памяти («Моя подруга», «Мой дедушка» и другие —
см. выше). Изображения птиц (синица, воробей).
Поиски
цветовых сочетаний при окраске нарисованных моделей современной одежды (модели
рисуются по шаблону или трафарету).
Рисунок на темы: «Дождь
в городе»; «Веселый Новый год»; «Дети пляшут у новогодней елки» (цвета
блеклые и яркие — с помощью учителя подбирается соответствующая палитра
цветов).
Работа
с цветом в композициях на темы времен года и при
иллюстрировании сказок.
Обучение
восприятию произведений искусства
Закрепление
знаний учащихся о видах изобразительного искусства, знакомство с новым видом
искусства — архитектурой (постройками: жилыми, промышленными, культовыми и
др.).
Совершенствование
умений учащихся рассматривать произведения изобразительного искусства,
рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства; развивать
умение определять эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей,
умение высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение о нем
(что больше всего понравилось, чем понравилось).
Материал
к урокам
«Беседа
об искусстве строить (архитектура)». Изображение Московского Кремля, храма
Василия Блаженного, соборов Кремля, храма Христа Спасителя (фото, иллюстрации);
Триумфальная арка, установленная в честь победы над Наполеоном в Москве;
изображения музеев мира: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств
в Москве, Эрмитаж в Санкт-Петербурге, Лувр в Париже и др.
Материал
к урокам
«Беседы
о произведениях живописи»; «Беседы о скульптуре, графике» подбирается учителем
с учетом возможностей учащихся понять и разобраться в нем с помощью учителя.
Речевой
материал
Закрепление
речевого материала 1—5 класса.
Архитектура, архитектор.
Постройка, дом, храм, собор, башня, купол, украшение, орнамент, узор, фон,
искусство, красота, памятник.
Кремль,
Московский Кремль, храм Василия Блаженного, храм Христа Спасителя; знаменитый,
известный, музей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 5-6
|
№ урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
Обучение композиционной деятельности
|
|
|
1
|
Лепка
по представлению: «Великан и мальчик с пальчик». Лепка. Коллективные модели —
рисование построек из вылепленных из пластилина геометрических тел:
«Сказочный город».
|
1
|
|
2
|
Аппликация:
«Кувшины
разной формы». «Город царя Салтана» или «Современный
город».
|
1
|
|
|
Развитие у учащихся умения воспринимать и изображать
форму предметов, пропорции, конструкцию объектов
|
|
|
3
|
Рисование
на тему:
«Праздник в городе». Салют». Рисование по представлению
и воображению: «Любимое время года».
|
1
|
|
4
|
Рисунок
с натуры:
«Портрет мамы (папы)». Рисование объектов на темы
сказок (по выбору учителя)
|
1
|
|
|
Развитие у учащихся восприятия цвета
предметов и формирование умений передавать его в
живописи
|
|
|
5
|
Работа
в цвете над рисунками по теме: «Ветка елки с елочными игрушками и свечами». «Веселый Новый год».
|
1
|
|
6
|
Работа
в цвете над рисунками по теме: «Зимние развлечения». Работа
с цветом в композициях на темы времен года и
при иллюстрировании сказок.
|
1
|
|
|
Обучение восприятию
произведений искусства
|
|
|
7
|
«Беседы о произведениях живописи». Живопись. Ф.
П. Решетников. «Опять двойка»
|
1
|
|
8
|
Скульптура.
Отличие
скульптуры от произведений живописи и графики. Декоративно-прикладное
искусство. Игрушка — произведение народного искусства. «Беседа об искусстве строить (архитектура)»
|
1
|
|
9
|
Графика.
Иллюстрация к сказке «Волк и семеро козлят» В. М. Васнецова. Изображение Московского Кремля, храма Василия Блаженного
|
1
|
|
|
Итого
|
9
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.