Аналитическая
справка о проведении методсовета
«Трудности
процесса обучения и профессиональной ориентации
учащихся
основной школы»
В МБОУ Саранпаульской СОШ 18 февраля прошел методический совет по теме «Трудности
процесса обучения и профессиональной ориентации
учащихся
основной школы» с целью повышения профессиональной компетентности педагогов,
ответственных за профессиональную ориентацию школьников. В методическом совете
приняли участие 21 педагог школы.
Данное
мероприятие подготовила рабочая группа, в составе которой были: Петрова Т.
Е., Емельянова О. Н., Иванова Н. А., Крылова Э.О.
1. Т.Е.Петрова
рассказала о важной роли связи учебного процесса и внеучебной деятельности с
профориентацией. Напомнила
о одном из основных направлений в школе - формирование
индивидуально-личностного развития школьников их социально-профессионального
самоопределения на основе индивидуально-личностного подхода. Так же был
озвучен анализ связи
учебного
процесса и внеучебной деятельности с профориентацией в нашей школе, которая строится через уроки, где
педагоги дают представление о некоторых профессиях и специальностях; элективные
курсы (где в основном ведется подготовка к ГИА и ЕГЭ); классные часы,
мероприятия в школе; внеурочную деятельность и ДО.
По окончании своего выступления Татьяна Евгеньевна
рассказала о ряде проблем, которые необходимо учитывать при разработке
программы профессиональной ориентации обучающихся, а также создании структуры
управления этим процессом.
Результаты исследования показали:
· недостаточный уровень осведомлённости учащихся
о новых современных профессиях;
· низкий престиж рабочих специальностей и
традиционных промыслов;
· неадекватная оценка возможностей, приводящая к
«отсеву» из ВУЗов колледжей и ССУЗов;
· повышение тревожности учащихся в вопросе
профессионального выбора;
· несовпадения уровня способностей учеников с интересами
и запросами родителей;
· преобладание денежного интереса над интересами
профессиональной самореализации;
· отсутствие социального заказа на специалиста –
будущего профессионаласо стороны социума;
· ограниченное количество предприятий способных
принять учащихся для организации практики «пробы сил»;
· Слабая вовлеченность и заинтересованность
работодателей в участии в профориентационной работе;
· школы не обеспеченны текущей информацией о
потребностях в кадрах;
· не осуществляется подготовка квалифицированных
специалистов –профориентаторов, которые смогли бы возглавить профориентационную
работу педагогов.
2. Иванова Н. А. раскрыла
понятие Экономические зоны России. Объяснила, что создание особых
экономических зон увязывается с тремя основными задачами:
–
стимулированием промышленного экспорта и получением на этой основе валютных
средств;
–
ростом занятости;
–
превращением зон в полигоны по опробованию новых методов хозяйствования, полюса
роста национального хозяйства.
В
соответствии с положениями Федерального Закона «Об особых экономических зонах в
РФ» от 22 июля 2005 года особая экономическая зона – это часть территории
Российской Федерации, на которой действует особый режим осуществления
предпринимательской деятельности, создаваемая в целях развития обрабатывающих
отраслей экономики, высокотехнологичных отраслей, производства новых видов
продукции и развития транспортной инфраструктуры.
Раскрыла
цели создания ОЭЗ в России:
–
развитие обрабатывающих и высокотехнологичных отраслей экономики;
–
производство новых видов продукции, развитие импортозамещающих производств;
–
развитие туризма и санаторно-курортной сферы.
В
конце своего выступления Надежда Альбертовна дала напутствие выпускнику
современной школы, желающему выгодно устроить свою жизнь и принести пользу
своей Родине, на что нужно ориентироваться :
-получить образование (высшее, среднее-специальное) в области промышленных и
инновационных технологий, транспортных услуг, туристского бизнеса;
-овладеть экономическими и юридическими знаниями;
-ориентироваться на собственное предпринимательское дело и, главное, не
бояться.
3. Емельянова
О. Н.
рассказала о развитие малого предпринимательства в России. Раскрыла достоинства,
проблемы, формы поддержки малого бизнеса.
Ольга Николаевна
познакомила о малых предприятиях в Ханты-Мансийском автономном округе,
которые концентрируются в таких социально- значимых отраслях:
u транспорт,
u связь,
u производство
стройматериалов, строительство,
u торговля,
u сфера услуг,
u бытовое
производство,
u сельское
хозяйство.
Так же Емельянова
О.Н. рассказала о наиболее приоритетных направлениях в сфере малого бизнеса в
автономном округе:
u оптовая и розничная
торговля, ремонт автотранспортных средств, мотоциклов, бытовых изделий и
предметов личного пользования — 47,5%;
u строительство —
16,5%;
u транспорт и связь
— 14,6%;
u операции с
недвижимым имуществом, аренда и предоставление услуг — 7,2%;
В своем
выступлении Ольга Николаевна рассказала и о Саранпаульском малом
предпринимательстве:
u Заготовка пушнины
(родовая община «Турупья»);
u Заготовка,
переработка древесины;
u Гостиничное
хозяйство, гостинично-торговый комплекс;
u Магазины – 33;
u Строительство,
содержание зимника (ООО «Сосьва»);
u Сбор и переработка
дикоросов (Голошубин, Сосьва).
4. Петрова Т.
Е.
рассказала о потребности в рабочей силе в России. Дала информацию о новых
профессиях, востребованных в России. Были озвучены 10 профессий будущего.
1.
IT-специалисты.
2.
Инженеры.
3.
Нано-технологи
4.
Логисты.
5.
Экологи.
6.
Медики.
7.
Химики
8.
Маркетологи.
9.
Интернет-журналисты.
10.
Специалисты, в области сервиса.
Татьяна
Евгеньевна рассказала и о самых востребованных специальностях, и
в каких учебных заведениях можно получить это образование.
1. Менеджер и маркетолог
2.
IT-специалисты
3.
Специалисты банковского дела
4.
Учитель, врач
5. Инженеры, строители.
6. Туризм и гостиничное дело
7.
Но самые востребованные в России — рабочие. Лидируют вакансии
электросварщика, токаря, химика-технолога и инженера-технолога,
инженера-электронщика, оптика-механика, слесаря по контрольно-измерительным
приборам и автоматике, бурильщика эксплуатационных и разведочных скважин,
машиниста технологических компрессоров.
5. Крылова Э. О. рассказала о перспективах профориентационной работы.
Как правило,
интересы старшеклассников достаточно разнообразны, а возможности
общеобразовательного учреждения - ограниченны.
Очень важно, чтобы
выпускники школы и их родители владели полной информацией о перспективных
потребностях рынка труда, системе профессионального образования территории и с
учетом этой информации могли выбрать направление предпрофильной и профильной
подготовки в школе.
И в помощь школьникам
и преподавателям приходят различные мероприятия профориентационной
направленности.
Эльмир а Олеговна
раскрыла рейтинг мероприятий, помогающих в профессиональном самоопределении,
это наиболее эффективные и
интересные формы профориентации:
·
ярмарка
учебных мест;
·
студийная
работа в школе;
·
организация
работы учащихся по самообслуживанию
Рекомендации методсовета:
1.
Предоставлять учащимся актуальные и достоверных сведения,
содержащие характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных
заведениях, состоянии рынка труда через:
·
классные часы, направленные на ознакомление с наиболее
перспективными и востребованными профессиями на рынке труда;
·
информационные стенды по рейтингу вузов;
·
встречи с выпускниками.
·
Проводить
профессиональную ориентацию в сфере индивидуального предпринимательства и
малого бизнеса, встречи с индивидуальными предпринимателями и руководителями
предприятий малого бизнеса.
·
Через классные часы, тренинги, участие в
конкурсах, в ученическом самоуправлении развивать такие качества, как
коммуникабельность, уверенность, лидерство.
·
Создавать условия для самореализации в
профессиональном выборе через профессиональной направленности:
·
Ярмарка учебных мест;
·
Студийная работа;
·
Профессиональные пробы;
·
Школа вожатых
·
Создать страничку «Профориентация» на сайте
школы.
5. Рефлексия
прошла в интересной форме под названием «Фразеологизм». Педагогам предложили оценить полученную информацию:
хлопали ушами – 1 педагог.
краем уха – 2 педагога
шевелили мозгами – 19 педагогов.
Таким образом, вся
представлена информация в той или иной мере способствовала реализации
поставленной задачи повышения профессиональной компетентности педагогов,
ответственных за профессиональную ориентацию школьников.
Информацию подготовила
Т. Е. Петрова – педагог-психолог
20.02.2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.