Аналитическая записка «Формирование
УУД учащихся посредством реализации проекта»
На уроках
биологии проект применяю не первый год. Учащимися составлены проекты по
различным темам.
Что
же такое проект? В чем его преимущества?
Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального
результата
Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся.
Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий,
отслеживание результатов своей работы.
Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися
знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной
деятельности в школе:
·
Обучение планированию
(учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по
достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на
протяжении всей работы);
·
Формирование навыков сбора
и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую
информацию и правильно ее использовать);
·
Умение анализировать
(креативность и критическое мышление);
·
Умение составлять письменный
отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко
информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
·
Формирование позитивного
отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться
выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком
работы).
К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:
·
повышение мотивации
учащихся при решении задач;
·
развитие творческих
способностей;
·
смещение акцента от
инструментального подхода в решении задач к технологическому;
·
формирование чувства
ответственности;
·
создание условий для
отношений сотрудничества между учителем и учащимся.
Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за
наличия в проектной деятельности ключевого признака – самостоятельного выбора.
Развитие творческих способностей и смещение акцента от
инструментального подхода к технологическому происходит благодаря необходимости
осмысленного выбора инструментария и планирования деятельности для достижения
лучшего результата. Формирование чувства ответственности происходит
подсознательно: учащийся стремится доказать, в первую очередь, самому себе, что
он сделал правильный выбор. Следует отметить, что стремление самоутвердиться
является главным фактором эффективности проектной деятельности. При решении
практических задач естественным образом возникают отношения сотрудничества с
учителем, так как для обоих задача представляет содержательный интерес и стимулирует
стремление к эффективному решению. Особенно ярко это проявляется на тех
задачах, которые сумел сформулировать сам учащийся.
Анализ проекта учащегося 8-го класса «Влияние
алкоголя и никотина на состояние здоровья человека».
Проект индивидуальный, средней продолжительности, с закрытой
координацией, межпредметный, поисково-исследовательский, личностно значимый.
Тема проекта была предложена учеником, презентовал свою работу на уроке по
биологии.
Работа (письменная часть) содержит все разделы необходимые для
исследования и проекта.
При работе над данным проектом у учащегося вырабатывались следующие УУД:
1. Поисковые (исследовательские) умения:
·
умение самостоятельно
генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из
различных областей;
·
умение самостоятельно
найти недостающую информацию в информационном поле;
·
умение запросить
недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
·
умение выдвигать гипотезы;
·
умение устанавливать
причинно-следственные связи.
2. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
·
умение взаимодействовать с
любым партнером;
·
навыки делового
партнерского общения;
·
умение находить и
исправлять ошибки в работе других участников группы.
3. Коммуникативные умения:
·
умение инициировать
учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и
т.д.;
·
умение вести дискуссию;
·
умение отстаивать свою
точку зрения;
·
умение находить
компромисс;
·
навыки интервьюирования,
устного опроса и т.п.
4. Презентационные умения и навыки:
·
навыки монологической
речи;
·
умение уверенно держать
себя во время выступления;
·
артистические умения;
·
умение использовать
различные средства наглядности при выступлении;
·
умение отвечать на
незапланированные вопросы.
Продуктом данной
работы явились презентация и выступление учащегося. Презентация содержит данные
социологического опроса проведенного учащимся по теме проекта, а также
видеориолики: - антиреклама алкоголя, действие алкоголя на кровь, вред курения,
эксперимент проведенный на кухне.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.