Анализ входных работ по Истории, Обществознанию, Физике и Информатике

Анализ

выполнения входной  контрольной работы по физике

учащимися 8-го и 9-го  классов (базовый уровень изучения предмета)

Учитель физики: Пивоварова Н.А.

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся 8 и 9 классов на начало 2019-2020 учебного года.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 8 классе: 3

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 1 (33,3 %).

«3»: 2 (66,7 %);

«2»: 0 (0 %);

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 9 классе: 5

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 2 (40 %).

«3»: 3 (60 %);

«2»: 0 (0 %);

Таблица 1. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-4	5-8	9-12	13-15

Таблица 2. Общие результаты по школе:

Класс	Ф.И.О. учителя	Всего	Писали	5	4	3	2	% качества	% СОУ
8	Пивоварова Н.А.	3	3	0	1	2	0	33	45
9	Пивоварова Н.А.	5	5	0	2	3	0	40	47

Анализ входной  контрольной работы показывает, что учащиеся  9 класса усвоили  программный материал  физики 8 класса на базовом уровне.

Не всеми учащимися были успешно применены  формулы для вычисления физических величин и их преобразования. Некоторые ученики испытывали затруднения по теме: «Электрические  явления».  Особую сложность представляли  для учащихся задачи   на соединение нескольких формул по изученным темам в одну, необходимую для решения задачи.

        Таким образом, результаты этой работы  показали, что фундаментальные принципы и законы, а так же эмпирические закономерности  учащимися 8-х классов в среднем усвоены хорошо. В некоторых работах  прослеживается неверное применение ключевых формул основных тем прошлого курса.  Учащиеся показали слабые результаты в знании законов и некоторых понятий.

Анализ работ выявил серьезную проблему: т.к. учащиеся изучают предмет на базовом уровне, им явно не хватает дополнительных занятий.

Рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях учащихся:

2.      Провести «глубокий» поэлементный анализ работ.

3.      Уделять больше времени наиболее слабым ученикам.

4.      Формировать  в процессе учебной деятельности навыки решения качественных расчётных и графических задач, через использование алгоритмов решения  и  тестов для самоконтроля.

5. В ходе дальнейшей работы с классами при  изучении физики необходимо сделать акцент на отработку следующих моментов:

а)      Проведение в полном объеме всех лабораторных работ и экспериментальных заданий, решение экспериментальных задач.

б).      При  проведении  лабораторных работ особое внимание обратить на формирование следующих умений: построение графиков и определение по ним значений физических величин, запись результатов прямых и косвенных измерений и вычислений с учетом погрешностей измерений и необходимых округлений, анализ результата опыта и грамотная, логичная формулировка выводов по результатам, заданным или составленным в виде таблицы или графика.

в)      Стараться на уроках активнее проводить демонстрационные эксперименты, чтобы у учащихся складывалось вполне конкретное представление о физическом явлении, а не только абстрактный рисунок, схема или чертеж.

г)      Продолжать практику формирования навыков решения задач (не только конкретных, но и комплексных.

д)       Усилить работу с учебником (включать в различные этапы урока и домашнюю работу разнообразные задания на понимание и преобразование текстовой информации).

Анализ

 выполнения входной  контрольной работы по истории

 учащимися 6-го, 7-го и 9-го  классов

Учитель истории: Пивоварова Н.А.

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории учащихся на начало 2019-2020 учебного года.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 6 классе: 4

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 3 (75 %);

«3»: 1 (25 %);

«2»: 0 (0 %).

Таблица 1. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-4	5-8	9-12	13-15

 Анализ ошибок входной контрольной работы показал, что учащиеся испытывают сложности в следующих задачах:

- сравнивать исторические события и явления;

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 7 классе: 6

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 2 (33,3 %);

«3»: 4 (66,7 %);

«2»: 0 (0 %).

Таблица 2. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-9	10-13	14-16	17-20

 Анализ ошибок  показал, что учащиеся не умеют:

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

Наиболее успешно учащиеся справились с вопросами касающиеся характеристики исторических  понятий

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 9 классе: 5

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 1 (20 %);

«3»:  4 (80 %);

«2»: 0 (0 %);

Анализ типичных ошибок  показал, что учащиеся не умеют:

 - группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- определять причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культур.

Наибольшие трудности вызвали задания, требующие умения соотносить  события и имена, события и даты.

Таблица 3. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-15	16-21	22-26	27-32

Таблица 4. Общие результаты по школе:

Класс	Ф.И.О. учителя	Всего	Писали	5	4	3	2	% качества	% СОУ
6	Пивоварова Н.А.	4	4	0	3	1	0	75	57
7	Пивоварова Н.А.	6	6	0	2	4	0	33,33	45,33
9	Пивоварова Н.А.	5	5	0	1	4	0	20	42

 Рекомендации:

- Провести разбор типичных ошибок.

- Провести индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях в виде составления терминологических и хронологических таблиц и составления тезисов по пройденной теме.

- Особое  внимание уделить на умение уч-ся  применять осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка  и др.

- Проводить групповые и  индивидуальные  консультации для уч-ся после уроков.

- Больше внимания уделять повторению дат,

- Проводить хронологический  диктант после прохождения разделов.

- При изучении тем уделять внимание выявлению признаков тех или иных исторических событий: революций, воин, реформ.

Анализ

 выполнения входной  контрольной работы

 по обществознанию

 учащимися 6-го, 7-го и 9-го  классов

Учитель обществознания: Пивоварова Н.А.

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию учащихся на начало 2019-2020 учебного года.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 6 классе: 4

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 3 (75 %);

«3»: 1 (25 %);

«2»: 0 (0 %).

Анализ работ показал, что учащиеся в целом умеют работать с обществоведческими терминами, понимают их смысл и значение, владеют основными понятиями по теме.

Небольшие затруднения вызвали задания, где требовалось установить причинно-следственные связи, умение описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Таблица 1. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-4	5-8	9-12	13-15

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 7 классе: 6

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 1 (16,6 %);

«4»: 2 (33,3 %);

«3»: 3 (50,1 %);

«2»: 0 (0 %).

Анализ ошибок  показал, что учащиеся не умеют:

·        описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли.

·       Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства).

Таблица 2. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-5	6-8	9-10	11-13

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 9 классе: 5

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 0 (0 %);

«3»:  5 (100 %);

«2»: 0 (0 %).

Анализ типичных ошибок  показал, что учащиеся:

·         путают сферы общества.

·       . затрудняются определять черты сходства и черты отличия.

·         слабо ориентируются в вопросах, связанных с темами экономики и политики.

Таблица 3. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-7	8-10	11-13	14-16

Таблица 4. Общие результаты по школе:

Класс	Ф.И.О. учителя	Всего	Писали	5	4	3	2	% качества	% СОУ
6	Пивоварова Н.А.	4	4	0	3	1	0	75	57
7	Пивоварова Н.А.	6	6	1	2	3	0	50	56
9	Пивоварова Н.А.	5	5	0	0	5	0	0	36

Рекомендации:

1.Продолжить работу по формированию у учащихся знаний обществоведческих понятий, умению анализировать и делать выводы.

2.Продолжить знакомство с обществоведческой терминологией.

3.Развивать у учащихся умение анализировать обществоведческие тексты.

4. Особое  внимание уделить на умение уч-ся  применять осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, объяснение, аргументация, оценка  и др.

Анализ выполнения входной  контрольной работы по информатике

 учащимися 8-го и 9-го  классов

Учитель информатики: Пивоварова Н.А.

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике учащихся на начало 2019-2020 учебного года.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 8 классе: 3

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 1 (33,3 %);

«3»: 2 (66,7 %);

«2»: 0 (0 %).

Тема итогового тестирования в 8 классе: «Человек и информация. Компьютер: устройство и ПО».

   Анализ работ показал, что типичные ошибки – это действия с информацией. Выявлены   также сложности в выполнении логических задач.

Количество учащихся, выполнявших  входную контрольную работу в 9 классе: 5

Количество учащихся, выполнивших работу на оценку

«5»: 0 (0 %);

«4»: 0 (0 %);

«3»:  5 (100 %);

«2»: 0 (0 %).

Темы входных тестирований в 9 классах: «Передача информации в компьютерных сетях», «Системы счисления».

Типичные ошибки: информационный объем, перевод числа из одной системы счисления в другую, теория языка Паскаль.

Анализ ошибок показал, что язык программирования Паскаль наиболее сложная тема для большинства учащихся.

Таблица 1. Критерии оценивания:

Отметка по 5 балльной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-7	8-11	12-14	15-17

Таблица 2. Общие результаты по школе:

Класс	Ф.И.О. учителя	Всего	Писали	5	4	3	2	% качества	% СОУ
8	Пивоварова Н.А.	3	3	0	1	2	0	33,33	45,33
9	Пивоварова Н.А.	5	5	0	0	5	0	0	36

Рекомендации:

1.     Включить в планирование урока в 7-9 классах обязательное решение задач по темам «Системы счисления», «Вычислительные алгоритмы», «Измерение информации».

2.     Организовать повторение материала.

3.     Тщательно продумать формы контроля на уроке. 

Краткое описание документа:

Анализ входных работ по истории, обществознанию, физике, информатике. Классы: 5, 7, 8, 9.