Балан С.В., Зубкова Н.Ф.,
Кабанова О.В., Сучкова Т.В.
Московская область Серпуховский
муниципальный район
МОУ "Данковская СОШ"
Психолого-педагогические
условия формирования ценностно - смысловой сферы личности обучающихся в
образовательной организации (из опыта работы)
Обеспечение духовно‑нравственного
развития и воспитания
личности гражданина России является ключевой задачей современной
государственной политики Российской Федерации.
В Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России «духовно-нравственное развитие
личности» определяется как «осуществляемое в процессе социализации
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности,
формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом» [1, с. 9].
Нравственная
сфера личности (единство сознания, поведения, чувств и привычек) наиболее
успешно формируется в специально организованной системе воспитания, где не
только сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность
школьников, но и специально проецируются, координируются нравственные отношения
детей друг с другом, с коллективом, с обществом.
Понимая
важность работы в данном направлении, коллектив школы под научным
руководством заведующей кафедрой общей и педагогической психологии ГБОУ ВПО МО
«АСОУ» В.Г. Кирсановой в 2006 году включился в экспериментальную
деятельность по теме «Формированиие гуманистических основ ценностных ориентаций
участников образовательного процесса». С 2010 года образовательная организация является
пилотной площадкой (Кафедральным базовым учреждением) «Академии».
В
результате работы сложилась модель духовно-нравственного воспитания обучающихся
на основе комплексного подхода и интеграции ее компонентов, которая непрерывно
совершенствуется с учетом роста требований к качеству образования и
психолого-педагогических инноваций. (рис. 1)
Реализация модели
духовно – нравственного воспитания обучающихся школы ведется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, в совместной воспитательной работе
образовательной организации, семьи и других социальных институтов общества. Важными
направлениями которой являются:
1. Совершенствование организации
учебного процесса. В процессе обучения педагоги раскрывают аксиологический
потенциал изучаемого предмета посредством отбора и использования ценностно -
ориентированных дидактических материалов: включение в обучение текстов,
разговорных тем, ситуаций, упражнений, задач, содержащих
ценностно-ориентированную информацию, что обеспечивает актуализацию ценностей
на когнитивном уровне.
Присвоение определенных ценностных
ориентаций может быть успешным только в том случае, если учебное воздействие
охватывает как мыслительную, так и эмоциональную сферы психики обучающихся,
если факты и доводы взволнуют детей и будут восприняты ими как личные
убеждения.
Все педагоги нашей школы включают
элементы этической направленности в предметы учебного цикла, уроки по
формированию системы ценностей отмечены в рабочих программах учителей,
проводятся интегрированные уроки этики с психологией, литературой, обществознанием,
экологией, музыкой.
Развитие морального сознания
и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам происходит при освоении обучающимися
с 6 по 11 класс учебного предмета «Психология» по программе И. В. Дубровиной.
Одним из важных аспектов духовно –
нравственного воспитания подрастающего поколения, осуществляемого в
сотрудничестве со священнослужителями Серпуховского Благочиния, является
изучение основ православной культуры в курсе «Духовное краеведение
Подмосковья».
В 4 классах ведется
преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики», обучающимися
и родителями был выбран модуль «Основы светской этики» как логичное
продолжение образовательной и экспериментальной деятельности школы.
2. Совершенствование
организации воспитательного процесса. В системе формирования ценностно - смысловой сферы личности
обучающихся играет большую роль детско-юношеская общественная организации
«Улыбка», которая входит в состав единой организации Серпуховского
муниципального района - Содружество детских землячеств «Радуга».
Деятельность
обучающихся в организации «Улыбка» способствует их выходу во внешкольное пространство
через социальное проектирование. Ребенок имеет возможность осуществлять выбор
деятельности в соответствует со своими интересами и способностями.
Воспитательная
работа в начальной школе ведется на основе программы «Мы - дети твои, Россия!» в
форме долговременной игры-путешествия с элементами проектной деятельности и
ведется по четырем направлениям: познавательной; игровой; проектной и
самоуправленческой деятельности.
Наши
ученики участвуют в решении проблем той территории, на которой проживают,
вносят посильный вклад в общие дела поселения: концерт для ветеранов,
субботник по уборке территории, сбор подарков для малоимущих семей, новогодний
карнавал для воспитанников детского дома, выпуск школьной газеты «По школе с Улыбкой»,
помощь ветеранам, экологическая экспедиция по очистке участка родника и многое
другое.
Успешно реализуется программа школы «Мои
ценности» по формированию ценностных ориентаций обучающихся 1–11-го классов,
созданная педагогическим коллективом.
В программах
объединений дополнительного образования акцент сделан на формирование
гуманистических ценностей обучающихся. Исследования научно - психологического
общество обучающихся «Мой мир» включены в общую экспериментальную работу
школы.
Особенностью нашей школы
является направленность внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС на
формирование нравственных ценностей. Занятия ведутся по курсам: «Этическая
грамматика», «Спешите делать добро», «Основы православной культуры», «Мой
добрый мир», «Тропинка к своему Я», «Игровая экология», «Уроки Доктора
Природы», «Жизненные навыки», «Первый раз в 5 класс»
Школа всегда использовала ресурс
социума для достижения поставленных целей, перед нами стояла задача - не
растерять наработанный опыт, при этом осуществлять взаимодействие с другими
институтами воспитания на современном уровне.
Наша школа
уникальна тем, что она находится на территории Приокско – Террасного
государственного биосферного природного заповедника. Конечно, мы используем это
преимущество. 14 лет под руководством научных сотрудников заповедника ведет
научно – исследовательскую работу экологическое общество обучающихся «ЭКОИР». Совместно
с «экологическом театром «Марьюшки», агитбригадой «Колокол» они помогают
формировать ценностное отношение обучающихся к природе.
Сохраняя лучшие традиции педагогики
прошлой эпохи, более 40 лет школьное лесничество «Друг природы» продолжает
воспитывать у обучающихся любовь к родной природе, добросовестное отношение к
труду, учит формировать и воспроизводить природные ресурсы. В настоящее время
активизировалась совместная работа с Филиалом "Русский лес" ФГУ
Мособллес. Новой соответствующей духу времени формой экологической работы стал
школьный дендрарий.
Используют наши учителя и
воспитательный ресурс музейной педагогики, осуществляя взаимодействие с
Историко–художественным музеем города Серпухова и музеем организованном в нашей
образовательной организации. Школьные музеи народного творчества и боевой славы,
проектно – исследовательские работы по истории школы, нашего местечка,
путешествия по родному краю, позволяют воспитывать патриота и гражданина не на
абстрактных категориях, а на конкретном материале своего родного края.
В школьном театре «Росток» (в
репертуаре которого представлены классические произведения) играют и
обучающиеся и педагоги. При проведении этических занятий используется форма нравственного
театра, которая дает возможность проиграть проблемные ситуации, попробовав себя
в разных ролях, что позволяет лучше понять другого и найти верное решение в
ситуации морального выбора.
Специфике и задачам формирования
ценностных ориентаций соответствует использование активных методы обучения.
Эффективность в формировании ценностно – смысловой сферы личности обучающихся
показали и методы, построенные с использованием разных видов искусства
- сказок, притч, музыки, рисования, фотографий,
кинофильмов, мультфильмов и т.д.
Педагоги проводятся занятия в
различных формах: классный час, этическое занятие, праздник, нравственный
театр, устный журнал, успешно внедрена форма – мастерская ценностей, этико –
психологические занятия с элементами тренинга.
Формирование ценностно - смысловой
сферы личности обучающихся приобретает особую актуальность в рамках развития
социального партнерства семьи и школы в условиях социокультурной модернизации
российского образования. В нашем ОУ разработана программа
психолого-педагогической поддержки родителей «Семья. Ребенок. Общество.» Работа
с родителями предполагает следующие формы: лекторий, тематическая встреча,
круглый стол, семейный проект, дискуссия, консультация, тренинг, родительский
театр, и другие.
В процессе реализации экспериментальной
деятельности была проведена диагностика иерархии ценностей обучающихся (методика
«Ценностные ориентации» М. Рокича (8-11 классы) [3, с. 524]; мини
– тест «Мои ценности» Л. П. Пономаренко, Р. В. Белоусова (5-7 классы) [2, с.
89]; для начальной школы нами был разработан бланк ответов [5]), которая
показала следующие результаты: начальная школа - на 1 месте – семья (у 74 % обучающихся); основная школа - на
1 месте – семья (40 %), здоровье (43 %), любовь (27 %),
жизненная мудрость (20 %); старшая школа - на 1месте –
здоровье (29 %), материально обеспеченная жизнь (25 %).
Высокий уровень нравственной
самооценки у 48 % обучающихся школы (увеличение на 15 % по сравнению
с 2007 г.) [4, с. 71-72.].
Положительная динамика этики
поведения в среднем у 95 % обучающихся (увеличение на 23 % по
сравнению с 2007 г.) [4, с. 72-73].
Опыт работы школы в данном
направлении представлен в рамках регионального постоянно действующего проблемного
семинара «Педагоги Подмосковья - национальной образовательной инициативе «Наша новая
школа» (проведено семь семинаров за 2010-2015гг). С организацией работы школы в
данном направлении можно познакомиться: на сайте МОУ «Данковская СОШ», [Электронный
ресурс] — URL: schooldanki.ucoz.ru [5].
Таким
образом, создание психолого-педагогических условий формирования ценностно -
смысловой сферы личности обучающихся в образовательной организации – очень важная,
сложная и кропотливая работа, в которой заинтересовано и государство, и
общество. Она должна быть многоплановой, систематической и целенаправленной.
Работа требует координации усилий всех государственных органов, общественных
объединений и организаций, традиционных религиозных объединений, в которой школа
может и должна взять на себя координирующую и целеполагающую функции.
Литература.
1.
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. /А.Я.
Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.— М.:
Просвещение, 2009. - 24 с.
2.
Пономаренко П.П., Белоусова Р.В. Основы
психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – Ч. 1. Основы
психологии: 10 кл. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2001 г.– 224 с.
3.
Практикум по возрастной и психологии.
Учебное пособие/Под. Ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб.: Речь, 2002г. - 694
с.
4.
Шемшурина А.И., Шемшурин
А.А., Величко О.Ю. Диагностика нравственной воспитанности школьников как
условие эффективности этического воспитания.//«Этическое воспитание». - 2007.
- № 2. - С.71-73.
Интернет - ресурсы.
5. МОУ "Данковская СОШ" [Электронный ресурс] — URL:
http://schooldanki.ucoz.ru/index/teoreticheskie_raboty/0-40
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.