- 15.01.2015
- 770
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Подробно: http://artemeeva.my1.ru/index/literaturnoe_chtenie_4_klass/0-9
Чтение. 4 класс.
Тема: Родина
Николай Минеевич Поздняков «Над Пестовом - зори...»
Цель: познакомить с лирическим стихотворением Николая Позднякова; формировать умение анализировать стихотворение, уделив особое внимание образным языковым средствам языка в соответствии с их функциями в художественном произведении; обучать выразительному чтению, в частности, использованию пауз, логического ударения, интонации как выраженных средств языка; воспитать любовь к малой Родине.
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, индивидуальные листы с текстами стихотворения, запись стихотворения, электронная презентация.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Новый материал.
1. Подготовка к первичному восприятию.
2. Сообщение о поэте
(делает ученик из класса)
Николай Минеевич Поздняков, (1934 - 1996 г. ) жил в деревне Токарево Богословского сельского совета. Был в молодости профессиональным моряком. У него была нелегкая судьба. Участник войны. 3атем научился многочисленным, мужским ремёслам, стал прекрасным печных дел мастером. А стихи стали его отдушиной, его тихой сердечной песней. Рифмы рождались сами собой - искренние, тёплые, живые. В Позднякове удачно сочетались два начало - золотые руки и поэтическая натура. Иными словами, его печки обогревали дома людей, а стихи – их души и сердца. Стихи Николая Минеевича лиричные, проникнутые горячей любовью к родному краю.
(см. его портрет на доске)
3. Первичное восприятие. Чтение учителей стихотворения Н. Позднякова «Над Пестовом зори...» (У учащихся листы закрыты)
4. Вторичное восприятие. Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.
5. Словарная работа.
1 строфа.
Парча - ткань из шелковой основы с утком из золотых или серебряных нитей.Идет главным образом на церковные одежды.
Синь - синева, синий. Рань - ранний, рано.
2 строфа.
Позолота, золотится.
3вень, звенит, звон.
3 строфа.
Многоликий . Лик - лицо, облик, образ.
Много лиц, образов.
Магистраль - всякая главная линия, положение которой определяет направление (н-р: железная дорога, водный канал).
Эшелоны - отдельные части двигающейся колонны, при перевозках по железной дороге. Эшелоны на каждый поезд.
Прочитали стихотворение самостоятельно.
6. Анализ стихотворения по строфам.
а) - Еще раз повторим, что поможет нам читать стихотворение выразительно?
- Скажите, ребята, а какие языковые средства вы знаете? Что такое эпитеты? Сравнение? Олицетворение? Метафора?
На доске вывешивают таблички
Эпитеты Сравнение Олицетворение Метафора
б) Работа над 1 строфой
«Взор куда ни кинь» - метафора.
«Как парчёва ткань» - сравнение.
· Далее работает самостоятельно над логическим ударением и паузами, (пользуемся таблицами на эту тему).
· Перечитайте, подумайте с какой интонацией будем читать эту строфу?
Напишите это справа от 1 строфы. Кто готов прочитать выразительно эту строфу? (2 человека читают).
· Кому удалось более выразительно прочитать и почему?
в) Работа над 2 строфой.
· Прочитайте 2 строфу в парах.
· Расскажите, что вы представили себе, читая ее? Какие языковые средства
увидели?
«Тают облака» - метафора.
«Жизнь в права вступает» - олицетворение.
· Обратите внимание на паузу, логическое ударение (самостоятельно).
· С какой интонацией будем читать эту строфу? Подпишите на листках
справа.
· Какие строки спокойно, докажите строчками из стихотворения?
· Прочитайте только 1 строфу. (2 человека)
· Теперь прочитаем обе строфы: 1 и 2. Удалось прочитать выразительно?
г) Работа над 3-й строфой. Аналогично 2-й строфе.
· Какие карты представили?
· Есть ли в данной строфе языковые средства?
«Многоликий» - эпитет.
· Самостоятельно отметьте, пожалуйста, паузы, логическое ударение.
· А теперь подумайте, с какой интонацией прочитаем 3 строфу?
· Какие строки будем читать торжественно? Докажите это. Какие строки взволнованно? Обоснуйте свое мнение.
Чтение (2 человека) 3 строфы.
А затем 1,2,3 строфы вместе (1 человек).
· Чье чтение было более выразительным?
д) Работа над анализом 4 строфы.
Работаем в группах (по 4 человека).
· Какие картины нарисовало ваше воображение? Какие интересные языковые средства отметили?
«Поезда проходят» - олицетворение.
«Поезда спешат» - олицетворение.
«Река Молога лентой вьется вдаль» - сравнение.
· Подчеркните слова, на которые падает логическое ударение. Подставьте паузы. С какой интонацией будем читать последнюю строфу?
· Прочитаем (2 человека).
· А теперь прочитаем все стихотворение.
е) Вывод: - Какие чувства хотел передать автор Николай Поздняков своим читателям, т.е. вам?
· Можно ли это стихотворение отнести к лирическим? Почему?
· Композитор Виктор Панченко написал музыку к этому стихотворению.
III. Творческая работа + (домашнее задание)
· Придумайте небольшое стихотворение на рифму:
На ………………...дорога
доске с …………………Молога
обратной ………………...лес
стороны: …………………чудес.
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.