Психологическая оценка педагогов образовательной организации

Актуальность темы:

Оценка персонала – неотъемлемая процедура любой организации. Основная ее цель – получение обратной связи о качестве работы специалистов, их квалификационном и психологическом соответствии занимаемой должности. Благодаря ей можно грамотно выстроить программу обучения и развития персонала, поощрительную систему мотивации и стимулирования трудовой деятельности, пересмотреть основные ценности и принципы организации коммуникаций в организации. Без обратной связи, которую получают сотрудники, крайне сложно говорить о качестве их работы. Умение воспринимать обратную связь и применять в дальнейшей деятельности является одним из самых значимых показателей компетентности специалистов. На данный момент качество работы педагога преимущественно оценивается ее результативной стороной, отодвигая на второй план процессуальную ее сторону. На передний план выходят оценки ребенка, его победы в олимпиадах, эффективность сдачи ЕГЭ. Как таковой процедуры оценки деятельности педагогов в современных российских школах сейчас не проводится (или проводится крайне редко по инициативе администрации и / или социально-психологической службы). Педагоги проходят аттестацию, на основе которой устанавливается факт соответствия квалификационной категории. Но, к сожалению, процедура аттестации предполагает учет знаний и умений сотрудников, учет достижений самих сотрудников, наличие публикаций и др., но упускает такие параметры как удовлетворенность самих учащихся от процесса, умение устанавливать и удерживать контакт со своими подопечными, уровень их вовлеченности и др. Также эта процедура не предполагает получение круговой обратной связи от других субъектов образовательной среды. В то время как психологические компетенции имеют огромное значение для поддержания эмоционально-психологического климата в классе, повышения интереса детей к учебному процессу, их вовлеченности в урок и предмет. Учет психологических компетенций при оценке преподавателей помог бы выстроить более грамотную систему работы с ними, обоснованную с точки зрения организационно-культурных задач, а не только граничных критериев, обозначенных рамками государственной аттестации.

Практическая значимость: на семинаре будет представлена модель психологической оценки преподавателей образовательного учреждения и рекомендации по использованию результатов этой оценки.