913177
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыДоклад "Психологические особенности взаимодействия педагога с воспитанниками.

Доклад "Психологические особенности взаимодействия педагога с воспитанниками.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: «Психологические особенности взаимодействия педагога с воспитанниками».


Произвол средств массовой информации культивируют грубость, насилие и жесткость в отношении между полами, провоцирует негативное полоролевое поведение старших подростков.

Старший подростковый возраст – это решающий период в формировании личности мужчины и женщины. Он характеризуется переосмыслением взаимоотношений полов, полоролевого поведения как ценности, влияющей на становление женской/мужской индивидуальности старшего подростка, его будущую социальную и семейную жизнь. Существуют учреждения, дифференцирующие подростков по признаку пола (духовно-нравственная школа для девочек «Славянка». Мужской педагогический лицей); наряду с традиционными предметами вводятся курсы с раздельным обучением (мужской спортивный класс, женский класс со специализацией «кулинария»), направленные на воспитании личности, индивидуальности с учетом особенностей развития представителей разного пола (девочек/мальчиков).

Поведение человека формируется. Главным образом, благодаря положительным или отрицательным подкреплением из внешней среды.

Полоролевое поведение рассматривается как представление о себе как о личности определенного пола.

Выделяя особенности полоролевого поведения старших подросток, можно отметить, что в данном возрасте закладываются нравственно-моральные основы социально-половой роли. Для старшего подросткового возраста более типична ориентация на мнение других (но значимых для старшего подростка) людей или соблюдение формальных правил. Половое созревание является центральным психофизиологическим процессом в старшем подростковом возрасте. Процесс половой идентификации (отождествление) личности при этом связан с такими психологическими аспектами. Как восприятие, переживание и оценка событий, изменение облика.

Возраст старшего подростка является закономерным этапом развития организма, но вместе с тем своим своеобразием и темпом он резко отличается от всех других этапов жизни человека. В этот период происходят бурные перестройки в деятельности всех физиологических и психических систем организма. Меняются психика и поведение мальчиков и девочек. Причем все это получает своеобразную индивидуальную окраску в зависимости от унаследованных качеств и влияния окружающей среды, в которой живет и развивается старший подросток.

Противоречие между физической готовностью исполнения той или иной социально-половой роли и психологической, им интеллектуальной неготовностью. И является противоречием формировании полоролевого поведения старших подростков. Поскольку в старшем подростковом возрасте социально-половая роль еще не сформирована, специфика полоролевого поведения старших подростков во многом заключается в их представлении об этой роли. Для старших подростков свойственен игровой характер полового поведения, т.е. для ребенка в этом возрасте важнее собственные переживания влюбленности, воспринимаемые в связи стереотипной социально-половой роли, чем объект привязанности.

Основные функции полоролевого поведения подростков: побудительную, выступающую предпосылкой внешних процессов воздействия; познавательно-оценочную, на основе чего скидывается оценочное отношение к себе, к своей деятельности и собственному поведению; поисковую, поиску собственного имиджа; к стремлению востребованности данного полоролевого поведения в обществе; регулятивную, обеспечивающую сознательное, мотивированное поведение, реализацию выбранной социально-половой роли.

Выделены три уровня полоролевого поведения старших подростков:

- низкий уровень – стремление к идеалу, предоставляемому определённой группой людей;

- средний уровень – стремление к идеалу, сформированному обществом;

- высокий уровень – стремление к идеалу сформированному самостоятельно и востребованному обществу.

Для формирования у старшего подростка более высокого уровня полоролевого поведения использовались разнообразные методы: игровые; информационно-доказательные; поисковые; методы создания ситуаций и успеха; методы воспитания привычки; переубеждения; поощрения и наказания, самоанализ; самооценка (игра «Ролевые танцы», дискуссия «наоборот», занятия «Что значит быть красивой девушкой / красивым юношей», «Как стать привлекательной девушкой / привлекательным мужчиной», а также сочетание форм учебной (уроки литературы, истории, информатики) и воспитательной (походы, посещение культурных учреждений, индивидуальные беседы). Для формирования полоролевого поведения старших подростов применялись комплекс диагностических методик, наблюдение за старшими подростками в естественных и специально организуемых ситуациях, индивидуальные собеседования, творческие мини-сочинения, экспертная оценка.

Полоролевое поведение определяется нами как система действий, ожидаемая от человека определенного пола и зависимая от социально-полового статуса (мужчина, женщина) и реализуемая в соответствии с социально-половой ролью и определяемыми о себе как личности определенного пола.

Краткое описание документа:

Произвол средств массовой информации культивируют грубость, насилие и жесткость в отношении между полами, провоцирует негативное полоролевое поведение старших подростков.

 

Старший подростковый возраст – это решающий период в формировании личности мужчины и женщины. Он характеризуется переосмыслением взаимоотношений полов, полоролевого поведения как ценности, влияющей на становление женской/мужской индивидуальности старшего подростка, его будущую социальную и семейную жизнь. Существуют учреждения, дифференцирующие подростков по признаку пола (духовно-нравственная школа для девочек «Славянка». Мужской педагогический лицей); наряду с традиционными предметами вводятся курсы с раздельным обучением (мужской спортивный класс, женский класс со специализацией «кулинария»), направленные на воспитании личности, индивидуальности с учетом особенностей развития представителей разного пола (девочек/мальчиков).

Общая информация

Номер материала: 172736

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.