Предлагаю вашему вниманию географический
диктант по теме «План и карта», который могут быть использованы как на уроках
географии в 5,6 классах, так и во внеклассной работе с кружковцами.
По количеству и сложности условных знаков
оба варианта различаются. Поэтому удобно использовать эти задания в зависимости
от подготовки и особенностей детей, которые, как правило, с большим желанием их
выполняют. Как вариант самостоятельного задания можно предложить самостоятельно
зашифровать условными знаками свою сказку или рассказ, а затем использовать на
уроке или написать такое письмо учителю и отправить по эл.почте.
МАША НА ПРОГУЛКЕ
В один прекрасный день Маша решила
отправиться на «охоту» за бабочками. Взяла сачок, вышла за изгородь,
увидела порхающую бабочку и погналась за нею. Пробежала мимо колодца, а
бабочка уже летит через реку, хорошо, что мост рядом – Маша через
него перебежала, остановилась. Видит: бабочка полетела над густыми зарослями
кустарников. Побежала по узкой тропинке Маша дальше. Бабочка куда-то
скрылась. За кустарником начинался Мишин яблоневый сад. Подкрепилась
Маша фруктами и побежала дальше по просеке в смешанном лесу. В
лесу Маша увидела домик лесника и решила к нему заглянуть в гости. Но
лесника не было дома, да и ничего вкусненького она там не нашла. Решила
возвращаться домой. Путь сократила: через лужок, к реке, по деревянному
мосту прямо к своему домику. На часах девять вечера. Пора спать.
ВНИМАНИЕ: здесь есть условные знаки, которые вы можете
придумать сами!!! - об этом надо предупредить учащихся!!!
Как один из вариантов использования этого
задания может быть следующее: учитель медленно диктует текст, 2 ученика
работают на обратной стороне доски (важно, чтобы другие дети и сами они друг у
друга не видели работы). Все остальные – работают в тетрадях. Когда работа с
текстом закончена, дать возможность всем подправить, что бы было аккуратно.
Затем – доска разворачивается и идет обсуждение-сравнение результатов у
работающих на доске, а все остальные проводят самооценивание.
В сильном классе, если вы уверены, что дети
усвоили хорошо темы масштаб и азимут, можно это же задание использовать
по-другому. В пропусках предложить ученикам написать азимуты, расстояния
заранее выбрав масштаб. Максимальный балл получит тот, кто проложит маршрут
так, что Маша вернется домой. Особенно на этапе «деревянный мост – свой домик»
МАША
НА ПРОГУЛКЕ
В один прекрасный день Маша решила
отправиться на «охоту» за бабочками. Взяла сачок, вышла за изгородь,
увидела порхающую бабочку и погналась за нею (Азимут________). Пробежала мимо колодца
(_____м), а бабочка уже летит через реку (Азимут_______),
хорошо, что мост рядом (всего _______м) – Маша через него перебежала,
остановилась. Видит: бабочка полетела (Азимут _________) над густыми зарослями
кустарников. Побежала по узкой тропинке (__________м) Маша дальше.
Бабочка куда-то скрылась. За кустарником начинался Мишин яблоневый сад.
Подкрепилась Маша фруктами и побежала дальше по просеке (Азимут_________)
в смешанном лесу.(через ________м) В лесу Маша увидела домик лесника
и решила к нему заглянуть в гости. Но лесника не было дома, да и ничего
вкусненького она там не нашла. Решила возвращаться домой. Путь сократила: через
лужок (Азимут ________, __________М)), к реке (Азимут _________,
______М), по деревянному мосту прямо (Азимут _________, __________м)
к своему домику. На часах девять вечера. Пора спать.
Вариантов ВЫ можете придумать много. Подскажу
еще:
1.Можно выполнять задание на скорость
2.Можно после того, как будут заполнены
пропуски, предложить построить маршрут Маши, обменявшись своими работами.
(Делаю так на кружке)
3.Можно в конце маршрута (ведь это уже задача
– правильно рассчитать путь обратно) устроить соревнование – ЧЬЯ Маша быстрее
прибежит домой ( это уже зависимость между масштабом который выбрал каждый
ученик и азимутами, которые он выбрал).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.