13.11.2014
Класс 10
Тема урока: «Имя существительное. Род, число и
склонение имен существительных».
Цель урока – Обобщение и систематизация
знаний об имени существительном полученных в среднем звене.
Задачи: совершенствовать умения учащихся
определять род, число и тип склонения существительных, обогатить словарный
запас учащихся, развивать монологическую речь, умение выступать перед классом,
развивать самостоятельность, воспитывать положительные черты характера.
Метод урока – словесный, частично-поисковой.
Форма проведения урока – семинар.
План
урока.
Организационный момент.
Постановка целей и задач.
Основная часть (выступления учеников,
выполнение заданий).
Подведение итогов урока (обобщение,
выставление оценок).
Ход
урока.
Организационный момент. Приветствие учителя,
проверка готовности к уроку.
Постановка целей и задач.
Учитель:
Сегодня у нас не обычный урок, а
урок-семинар. Мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш
семинар будет состоять из двух частей – теоретической и практической. В
теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй
части вы выполните практические задания. Итак, давайте начнем семинар «Имя
существительное. Род, число и склонение имен существительных».
Основной этап.
Выступления учеников по заранее подготовленным
вопросам.
Что такое имя существительное?
Учитель: Какие у вас есть дополнения?
Какие непостоянные признаки есть у имени
существительного?
Какие постоянные признаки есть у имени
существительного?
Учитель: Есть какие-либо добавления по
постоянным признакам?
Ученик: В русском языке есть существительные
общего рода: забияка, сирота, неряха, обжора.
Учитель: Расскажите о трех склонениях имен
существительных.
Учитель: Как определить склонение
существительного?
Ученик: Чтобы определить склонение
существительного нужно:
Учитель: Какие падежи мы называем косвенными?
(Это все падежи кроме Именительного падежа).
- Встаньте, пожалуйста. Я буду называть
существительные. Если оно относится к 1скл. – присядьте, если ко 2скл – руки
вверх, если к 3скл – сделайте прогиб назад.
Береза, карандаш, сирень, щука, ночь, окунь,
осень, тополь, река, мозоль, яблоня, тюль.
- Какие слова вызвали сомнения? (мозоль, тюль
)
- Запомните, что мозоль – ж.р., а значит –
3скл., а тюль, шампунь, рояль – м.р., и значит 2скл.
Запись в тетради: мозоль (ж.р.,3скл),
тюль(м.р., 2скл), шампунь(м.р., 2скл), рояль(м.р., 2скл).
Составить словосочетание
Задание. Найди лишнее существительное.
Пальто, воротник, карман, рукав, платье.
Учитель: Что общего у этих слов? (Значение.
Одежда и детали одежды)
Найдите лишнее слово. (Пальто, т.к. это
существительное несклоняемое)
Учитель: Что такое несклоняемые
существительные?
Задание. Восстановление текста.
Жизнь- это не только праздник, но и боль. Без одного нет другого,
ведь все познается в сравнении. (слайд 15)
Ученики, которые раньше закончили писать
текст, получают проверочный тест.
Когда все закончили работу, зачитываются
несколько работ, обсуждаются и выбираются лучшие.
Мама,
сказка, кашка, кошка.
Книжка, яркая обложка.
Буратино, Карабас.
Ранец, школа, первый класс.
Грязь в тетрадке, тройка, двойка.
Папа, крик, головомойка.
Лето, труд, колхоз, солома.
Осень, сбор металлолома.
Пушкин, Гоголь, Дарвин, Ом.
Ганнибал, Наполеон.
Менделеев, Герострат.
Бал прощальный, аттестат.
Институт, экзамен, нервы.
Конкурс, лекция, курс первый
Учитель: Назовите существительные 1скл,
которые вы использовали в своем тексте. (Затем 2,3скл)
Учитель: Какую тему мы повторяли? Что нового
узнали на этом уроке?
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.