Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Индивидуальный образовательный маршрут учащегося
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося

Выбранный для просмотра документ Буклет.doc

библиотека
материалов

hello_html_m29b1af8a.gif

hello_html_m7a67cf6b.jpg


hello_html_m3419566e.gif









hello_html_m29b1af8a.gif



hello_html_m40128f85.gifhello_html_e95ee74.jpg









hello_html_m29b1af8a.gif




hello_html_m6b5f5f8f.gif









hello_html_1897952c.gif


Содержание занятий должно:

  • Соответствовать возрасту и возможностям ребёнка,

  • Вhello_html_m46068f22.jpgызывать у него положительный настрой,

  • Стимулировать у ребёнка дальнейшие самостоятельные «творческие поиски».


Главное,

что требуется от преподавателей одарённого ребёнка – СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЕГО ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

Тогда естественное творческое отношение ребёнка к себе и окружающему миру не угаснет, а будет поддерживаться и закрепляться.

hello_html_5eca2d10.gif

  • Поощряйте самостоятельность ребёнка (конечно, если это не наносит вред), не мешайте желанию ребёнка сделать что-то по-своему.

  • Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы.

  • Бhello_html_m46068f22.jpgольшое внимание уделяйте организации творческого процесса, поддержанию творческой атмосферы.

  • Не навязывайте свою программу действий и образов, манеру изображения и решения каких-то задач; попытайтесь понять логику и игру воображения ребёнка и встроиться в неё, используйте игровые моменты, ставьте творческие задания, творите вместе с ребёнком.

  • Предлагайте детям создавать больше образов.

  • Развивайте чувство меры в отношении детей к творческой деятельности – избегайте перенапряжения и однообразия.

  • Используйте награды за необычные ответы, придумки.

  • Поддерживайте на уроках положительный настрой у ребёнка (и сохраняйте его сами) – активность, сосредоточенность, вера в свои силы.




Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Подпорожская детская школа искусств»

hello_html_525a0947.gif







hello_html_m4fdc5383.jpg
















Детство – это цветущий луг, залитый солнцем, по которому бежишь без оглядки к далёкому горизонту. И как важно, чтобы рядом с тобой был опытный, любящий проводник.

hello_html_55450ba6.jpg(Алла Баркан)


Пhello_html_55450ba6.jpgодпорожье, 2014



Существует определённая возрастная последовательность проявления одарённости в разных областях. Одарённость к искусству выступает раньше, чем к наукам (особенно рано может проявиться одарённость к музыке, затем к рисованию).

Оhello_html_350a85f6.jpgдарённось ребёнка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде. Врождённые задатки способностей – только одно из условий очень сложного процесса формирования индивидуально-психологических особенностей, в огромной степени зависящих от окружающей среды, от характера деятельности.


hello_html_1564a4a9.gif




Выявить одарённого ребёнка можно двумя способами:
  • Наблюдение,

  • Специальная диагностика.

О признаках одарённости нельзя судить лишь на основании результатов стандартизированных испытаний (тестов, анкет).


Одарённость детей может быть установлена и изучена в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребёнком той или иной содержательной деятельности.













hello_html_1564a4a9.gif





При этом ранние проявления одарённости ещё не предопределяют будущих возможностей человека: чрезвычайно трудно предвидеть ход дальнейшего становления одарённости.

Выявлению и развитию одарённости у детей содействуют:

  • специальные школы (например, музыкальная, художественная, математическая и т.д.),

  • разнообразные кружки и студии, детские технические станции,

  • проведение школьных олимпиад, конкурсов и фестивалей художественно-творческой направленности и т.п.

Так же об уровне таланта обычно судят по продуктам деятельности человека.

Не существует ни теории, ни методов его диагностики. Поэтому понятие Талант – не столько научное, сколько «житейское». Формирование и развитие таланта зависит от собственной активности и условий жизни ребёнка.






Проявлению таланта способствуют:

  • Демократический стиль отношений в семье,

  • hello_html_m46068f22.jpgОтсутствие жесткой регламентации поведения,

  • Наличие творческого образца для подражания,

  • Одобрение и подкрепление творческого поведения ребёнка.

Вhello_html_2c6ef811.gif последнее время предлагается множество программ развития одарённости. Как оценить эффективность той или иной программы?

Наиболее эффективной будет та программа, которая, прежде всего, заботится о развитии личности ребёнка.

К

нельзя форсировать развитие ребёнка, необходимо создавать условия для развития его внутренних возможностей, формировать творческую мотивацию и соответствующую систему ценностей.

.Роджерс, создатель гуманистической психологии, говорил:

hello_html_m409c8ed4.gifhello_html_m409c8ed4.gifhello_html_55450ba6.jpg



Выбранный для просмотра документ ИОМ.ppt

библиотека
материалов
Индивидуальный образовательный маршрут Сергеева О.Ю. МБОУДО «ПДШИ» г. Подпоро...
Индивидуальный образовательный маршрут – путь самодвижения ребёнка от непоним...
Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется сл...
Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося при пол...
Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы орга...
Индивидуальный образовательный маршрут – это замыслы учащегося относительно е...
Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напи...
Как мотивировать познавательную деятельность ученика? «Психологический закон...
Мотив Мотив – источник деятельности любого человека. «Энергетическая батарей...
Мотив интерес, потребность, стремление, убеждение, идеал, эмоции, влечения,...
«Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется ц...
Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутств...
Факторы влияющие на формирование мотивов учебной деятельности учащихся Содер...
Организация учебной деятельности 3 этапа: 1). мотивационный, 2). операциональ...
Мотивационный этап На данном этапе важно обратить внимание на предъявление тр...
Операционально-познавательный этап На этом этапе важно добиваться, чтобы учащ...
Рефлексивно-оценочный этап связан с: анализом проделанного, анализом ошибок и...
Рефлексивно-оценочный этап Если преподаватель уделяет этому этапу должное вни...
Рефлексивно-оценочный этап Если учитель уделяет этому этапу мало внимания и в...
Система развития мотивации учения Если раньше на уроках пробуждали интерес к...
Подведём итог Развитие учебной мотивации учащихся требует от преподавателя не...
Одарённый ребёнок Это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда,...
Одарённость Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которо...
Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Эд...
Маршрутная книжка учащегося Индивидуальный образовательный маршрут; Лист инди...
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Индивидуальный образовательный маршрут Сергеева О.Ю. МБОУДО «ПДШИ» г. Подпоро
Описание слайда:

Индивидуальный образовательный маршрут Сергеева О.Ю. МБОУДО «ПДШИ» г. Подпорожье

№ слайда 2 Индивидуальный образовательный маршрут – путь самодвижения ребёнка от непоним
Описание слайда:

Индивидуальный образовательный маршрут – путь самодвижения ребёнка от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию. Это структурированная программа действий учащегося на некотором фиксированном этапе его обучения. Индивидуальный образовательный маршрут может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика. 

№ слайда 3 Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется сл
Описание слайда:

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими обстоятельствами: 1. Растёт число детей, которые в связи с отклонениями в своём развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе. 2. Часть учащихся не может в определённый период посещать школу из-за спортивных соревнований, обстоятельств жизни в семье и т.п. 3. Часть детей может усваивать программу в ускоренном и расширенном варианте (одарённые дети).

№ слайда 4 Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося при пол
Описание слайда:

Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося при получении образования. 1. Маршрут адаптивного типа. 2. Маршрут развивающей направленности. 3. Маршрут созидательной направленности.

№ слайда 5 Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы орга
Описание слайда:

Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы организации деятельности учащихся: занятия в классе; групповые занятия; самостоятельное изучение материала; домашняя самостоятельная работа.

№ слайда 6 Индивидуальный образовательный маршрут – это замыслы учащегося относительно е
Описание слайда:

Индивидуальный образовательный маршрут – это замыслы учащегося относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с преподавателями. С одной стороны ИОМ, является продуктом совместного творчества преподавателя и учащегося, а с другой – средством становления личностных достижений ребёнка.

№ слайда 7 Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напи
Описание слайда:

Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.

№ слайда 8 Как мотивировать познавательную деятельность ученика? «Психологический закон
Описание слайда:

Как мотивировать познавательную деятельность ученика? «Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё» (Л.С.Выготский). «Деятельности без мотива не бывает» (А.Н.Леонтьев).

№ слайда 9 Мотив Мотив – источник деятельности любого человека. «Энергетическая батарей
Описание слайда:

Мотив Мотив – источник деятельности любого человека. «Энергетическая батарейка» личности, от его силы зависит интенсивность деятельности человека. Нет внутреннего мотива – внутренней движущей силы, и всякое дело обречено быть нудным, скучным, ненужным.

№ слайда 10 Мотив интерес, потребность, стремление, убеждение, идеал, эмоции, влечения,
Описание слайда:

Мотив интерес, потребность, стремление, убеждение, идеал, эмоции, влечения, инстинкты, установки, это то что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается.

№ слайда 11 «Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется ц
Описание слайда:

«Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется центр её активного отторжения» И.Павлов. Без внутреннего настроя ребёнка, без его мотивации на деятельность, основным педагогическим воздействием выбирается насилие. Педагог опирающийся только на понятия «должен» и «необходимо» сталкивается с негативной, отрицательной мотивацией. У ребёнка формируется: *тенденция к уклонению от учёбы; *деятельность и результаты учения незначительны; *сильная отвлекаемость на уроке; *быстрое утомление; *чувство удручённости и неудовлетворённости; *неподвижность, ригидность мышления.

№ слайда 12 Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутств
Описание слайда:

Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутствовать обучению. Преподаватель порой забывает о том, что многое из того, что ему самому представляется важным и полезным, лишено смысла для ребёнка. Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать. Процесс формирования и закрепления у учащихся положительных мотивов учебной деятельности называется мотивацией учебной деятельности.

№ слайда 13 Факторы влияющие на формирование мотивов учебной деятельности учащихся Содер
Описание слайда:

Факторы влияющие на формирование мотивов учебной деятельности учащихся Содержание учебного материала. Стиль общения преподавателя и учащегося. Характер и уровень учебно-познавательной деятельности.

№ слайда 14 Организация учебной деятельности 3 этапа: 1). мотивационный, 2). операциональ
Описание слайда:

Организация учебной деятельности 3 этапа: 1). мотивационный, 2). операционально-познавательный, 3). рефлексивно-оценочный.

№ слайда 15 Мотивационный этап На данном этапе важно обратить внимание на предъявление тр
Описание слайда:

Мотивационный этап На данном этапе важно обратить внимание на предъявление требований к учащимся. Они могут быть: по содержанию: к предмету, к работе; по форме: развернутые, свернутые (указания, замечания); алгоритмы; единые и индивидуальные, групповые, общие и детальные, прямые и косвенные.

№ слайда 16 Операционально-познавательный этап На этом этапе важно добиваться, чтобы учащ
Описание слайда:

Операционально-познавательный этап На этом этапе важно добиваться, чтобы учащийся начинал действовать. Для этого необходимо создание ситуаций различного характера: Интеллектуального (проблемная, поисковая, дискуссия, противоречия, ссора); Игрового (познавательные игры, соревнования и т.д.); Эмоционального (успеха, увлечённости темой). Во многих случаях групповая форма учебной деятельности создаёт лучшую мотивацию, чем индивидуальная. Групповая работа «втягивает» в активную работу даже пассивных, слабо мотивированных учащихся.

№ слайда 17 Рефлексивно-оценочный этап связан с: анализом проделанного, анализом ошибок и
Описание слайда:

Рефлексивно-оценочный этап связан с: анализом проделанного, анализом ошибок и оказанием необходимой помощи, сопоставлением достигнутого с поставленной задачей и оценкой работы.

№ слайда 18 Рефлексивно-оценочный этап Если преподаватель уделяет этому этапу должное вни
Описание слайда:

Рефлексивно-оценочный этап Если преподаватель уделяет этому этапу должное внимание, то: учащиеся испытывают удовлетворение от проделанной работы, от преодоления возникших трудностей и познания нового. Это ведёт к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний в будущем.

№ слайда 19 Рефлексивно-оценочный этап Если учитель уделяет этому этапу мало внимания и в
Описание слайда:

Рефлексивно-оценочный этап Если учитель уделяет этому этапу мало внимания и всё сводит к выставлению оценок, то тогда может произойти сдвиг учебной мотивации с самой деятельности, с процесса познания и результата на отметку. Это приводит к угасанию мотива познавательной деятельности. Важно, чтобы в оценке: давался качественный, а не количественный анализ учебной деятельности учащихся; подчёркивались положительные моменты, сдвиги в освоении учебного материала; выявлялись причины имеющихся недостатков, а не только констатировалось их наличие.

№ слайда 20 Система развития мотивации учения Если раньше на уроках пробуждали интерес к
Описание слайда:

Система развития мотивации учения Если раньше на уроках пробуждали интерес к учению, то теперь надо его развивать, а это значит надо разрабатывать для занятий целую систему творческих заданий – комплект, в который входят творческие задачи с интересным содержанием из трёх основных групп: причинно-следственные связи; комбинирование информации; планирование и выполнение практической деятельности.

№ слайда 21 Подведём итог Развитие учебной мотивации учащихся требует от преподавателя не
Описание слайда:

Подведём итог Развитие учебной мотивации учащихся требует от преподавателя не только больших затрат времени, но, прежде всего, творческого подхода к своей деятельности. Это возможно при переосмыслении и пересмотре технологии работы, при планомерном творческом росте. По мнению Дистервега, «учитель деревенеет, каменеет, «опускается» без стремления к научной работе, потому что попадает под власть трёх педагогических демонов: банальности, механичности, рутинности».

№ слайда 22 Одарённый ребёнок Это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда,
Описание слайда:

Одарённый ребёнок Это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда, выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

№ слайда 23 Одарённость Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которо
Описание слайда:

Одарённость Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. («Рабочая концепция одарённости»).

№ слайда 24 Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Эд
Описание слайда:

Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Эдисон Т - трудолюбивый, терпеливый А - активный Л - любознательный, любопытный А - амбициозный Н - нестандартный, необычный, Т - толерантный, творческий

№ слайда 25 Маршрутная книжка учащегося Индивидуальный образовательный маршрут; Лист инди
Описание слайда:

Маршрутная книжка учащегося Индивидуальный образовательный маршрут; Лист индивидуального образовательного маршрута; Формы работы (выбираются ребёнком); Карта индивидуального образовательного маршрута.

Выбранный для просмотра документ Индивидуальный образовательный маршрут.doc

библиотека
материалов

Слайд 1:

Исторически индивидуальные образовательные маршруты были признаны образовательными учреждениями ещё в 1732 году. Кадеты сухопутного корпуса не зависели в сроках прохождения учебного курса от общего регламента. Один ученик по разным дисциплинам мог учиться в разных «классах». Мог переходить из «класса» в «класс» в любое время года, по мере усвоения им программного материала, вне зависимости от темпов учения других. Понятие «учебный год» субъективно: кто-то изучит годовой объём материала быстрее и «перейдёт» в следующий «класс» раньше.

Исследователи указывают, что в ХХΙ веке возможна иная «…логика понимания образования: не только как внешняя по отношению к ребёнку деятельность, а как процесс и результаты деятельности самого ребёнка. В этом случае вместо прежнего понятия «образование» (вообще) возникает новое понятие «образование личности» как процесс и результат личной заботы, личной ответственности и личных заслуг и неудач» – деятельности самого обучающегося по становлению собственной личности и индивидуальности. «Результатом так понимаемого образования является сама личность, её существенные характеристики, то, что реально определяет поведение человека» (Управление качеством образования, 2000).

Слайд 2:

ИОМ – путь самодвижения обучающегося от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию. Это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. ИОМ может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика. Например, сильный ученик может в виду болезни или других причин пропускать много учебных дней, его знания нужно привести в норму и ликвидировать пробелы. У слабого ребёнка нужно постоянно поддерживать интерес, мотивацию, ситуацию успеха. ИОМ может быть краткосрочным и долгосрочным. У слабого ученика маршрут может быть рассчитан на весь учебный год, а сильному ученику бывает достаточно нескольких недель или месяцев.

ИОМ представляет собой зафиксированный результат выбора учеником последовательности и формы знакомства с информацией, её содержания, темпа учения, вариантов самооценки и презентации продуктов своего образования окружающим. Рамки индивидуального образовательного маршрута субъективны, их определяют интересы и потребности ребёнка, запросы родителей, профессиональный уровень преподавателей.

Слайд 3:

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими обстоятельствами:

1. Растёт число детей, которые в связи с отклонениями в своём развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.

2. Часть учащихся не может в определённый период посещать школу из-за спортивных соревнований, обстоятельств жизни в семье и т.п.

Слайд 4:

Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося (в личностном, образовательном, профессиональном планах) при получении образования.

1. Маршрут адаптивного типа требует использования образования для подготовки себя к современной социоэкономической и культурной ситуации.

2. Маршрут развивающей направленности характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека, получающего образование.

3. Маршрут созидательной направленности включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, «построения» себя, собственного образования, карьеры, жизни. Такой подход способствует рассмотрению индивидуального образовательного маршрута (траектории) в контексте жизнедеятельности обучающегося, его позиций, взглядов, целей, планов.

Слайд 5:

Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы организации деятельности учащихся:

занятия в классе. При закреплении или повторении изученного материала детям выдаются индивидуальные задания. Дети работают самостоятельно, затем работа проверяется и оценивается.

групповые занятия. У детей обучающихся по индивидуальному маршруту одна проблема. Преподаватель объединяет их в одну группу и проводит для них групповое занятие.

самостоятельное изучение материала. Эту форму организации можно использовать только при обучении сильного ученика. Преподаватель даёт самостоятельное задание для изучения, затем проверяет.

домашняя самостоятельная работа. Повторив материал с преподавателем, ребёнок получает домашнее задание на несколько дней. В назначенное время преподаватель проверяет его и обязательно оценивает.

Слайд 6:

Таким образом, ИОМ это замыслы учащегося относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с преподавателями. ИОМ, с одной стороны, является продук­том совместного творчества преподавателя и учащегося, а с другой – средством становления личностных достижений обучающегося. Развитие учащегося может осуществляться по нескольким образователь­ным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. От­сюда вытекает основная задача преподавателя – предложить учащемуся спектр воз­можностей и помочь ему сделать выбор. А для того, чтобы и ребёнок, и преподаватель хотели что-то делать, им нужна мотивация.

Слайды 7-21:

Древняя мудрость гласит: «можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя».

По слайдам……

Вспомним некоторые определения, касающиеся одарённых детей…

Слайды 22-24:

Как же оформляется ИОМ?

Слайд 25:

Для фиксации ИОМ необходима Маршрутная книжка учащегося – диагностическая система, предназначенная для отслеживания результатов, состоящая из следующих компонентов:

  • Индивидуальный образовательный маршрут;

  • Лист индивидуального образовательного маршрута;

  • Формы работы (выбираются ребёнком);

  • Карта индивидуального образовательного маршрута.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)  – путь самодвижения обучающегося от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию. Это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. ИОМ может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика, и представляет собой зафиксированный результат выбора учеником последовательности и формы знакомства с информацией, её содержания, темпа учения, вариантов самооценки и презентации продуктов своего образования окружающим. Рамки индивидуального образовательного маршрута субъективны, их определяют интересы и потребности ребёнка, запросы родителей, профессиональный уровень преподавателей.  

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4488
Номер материала 184557
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Очень нужная и хорошая работа. Спасибо.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх