Индивидуальный образовательный маршрут учащегося

Выберите документ из архива для просмотра:

Буклет.doc Индивидуальный образовательный маршрут.doc ИОМ.ppt

Выбранный для просмотра документ Буклет.doc

BD18204_

BD18204_

Содержание занятий должно:

· Соответствовать возрасту и возможностям ребёнка,

· Вызывать у него положительный настрой,

· Стимулировать у ребёнка дальнейшие самостоятельные «творческие поиски».

Главное,

что требуется от преподавателей одарённого ребёнка – СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЕГО ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

Тогда естественное творческое отношение ребёнка к себе и окружающему миру не угаснет, а будет поддерживаться и закрепляться.

· Поощряйте самостоятельность ребёнка (конечно, если это не наносит вред), не мешайте желанию ребёнка сделать что-то по-своему.

· Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы.

· Большое внимание уделяйте организации творческого процесса, поддержанию творческой атмосферы.

· Не навязывайте свою программу действий и образов, манеру изображения и решения каких-то задач; попытайтесь понять логику и игру воображения ребёнка и встроиться в неё, используйте игровые моменты, ставьте творческие задания, творите вместе с ребёнком.

· Предлагайте детям создавать больше образов.

· Развивайте чувство меры в отношении детей к творческой деятельности – избегайте перенапряжения и однообразия.

· Используйте награды за необычные ответы, придумки.

· Поддерживайте на уроках положительный настрой у ребёнка (и сохраняйте его сами) – активность, сосредоточенность, вера в свои силы.

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Подпорожская детская школа искусств»

Детство – это цветущий луг, залитый солнцем, по которому бежишь без оглядки к далёкому горизонту. И как важно, чтобы рядом с тобой был опытный, любящий проводник.

(Алла Баркан)

Подпорожье, 2014

Существует определённая возрастная последовательность проявления одарённости в разных областях. Одарённость к искусству выступает раньше, чем к наукам (особенно рано может проявиться одарённость к музыке, затем к рисованию).

Одарённось ребёнка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде. Врождённые задатки способностей – только одно из условий очень сложного процесса формирования индивидуально-психологических особенностей, в огромной степени зависящих от окружающей среды, от характера деятельности.

Выявить одарённого ребёнка можно двумя способами:

Наблюдение,
Специальная диагностика.

О признаках одарённости нельзя судить лишь на основании результатов стандартизированных испытаний (тестов, анкет).

Одарённость детей может быть установлена и изучена в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребёнком той или иной содержательной деятельности.

При этом ранние проявления одарённости ещё не предопределяют будущих возможностей человека: чрезвычайно трудно предвидеть ход дальнейшего становления одарённости.

Выявлению и развитию одарённости у детей содействуют:

· специальные школы (например, музыкальная, художественная, математическая и т.д.),

· разнообразные кружки и студии, детские технические станции,

· проведение школьных олимпиад, конкурсов и фестивалей художественно-творческой направленности и т.п.

Так же об уровне таланта обычно судят по продуктам деятельности человека.

Не существует ни теории, ни методов его диагностики. Поэтому понятие Талант – не столько научное, сколько «житейское». Формирование и развитие таланта зависит от собственной активности и условий жизни ребёнка.

Проявлению таланта способствуют:

· Демократический стиль отношений в семье,

· Отсутствие жесткой регламентации поведения,

· Наличие творческого образца для подражания,

· Одобрение и подкрепление творческого поведения ребёнка.

В последнее время предлагается множество программ развития одарённости. Как оценить эффективность той или иной программы?

Наиболее эффективной будет та программа, которая, прежде всего, заботится о развитии личности ребёнка.

нельзя форсировать развитие ребёнка, необходимо создавать условия для развития его внутренних возможностей, формировать творческую мотивацию и соответствующую систему ценностей.

К.Роджерс, создатель гуманистической психологии, говорил:

Скачать материал

Скачать материал "Индивидуальный образовательный маршрут учащегося"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Индивидуальный образовательный маршрут.doc

Слайд 1:

Исторически индивидуальные образовательные маршруты были признаны образовательными учреждениями ещё в 1732 году. Кадеты сухопутного корпуса не зависели в сроках прохождения учебного курса от общего регламента. Один ученик по разным дисциплинам мог учиться в разных «классах». Мог переходить из «класса» в «класс» в любое время года, по мере усвоения им программного материала, вне зависимости от темпов учения других. Понятие «учебный год» субъективно: кто-то изучит годовой объём материала быстрее и «перейдёт» в следующий «класс» раньше.

Исследователи указывают, что в ХХΙ веке возможна иная «…логика понимания образования: не только как внешняя по отношению к ребёнку деятельность, а как процесс и результаты деятельности самого ребёнка. В этом случае вместо прежнего понятия «образование» (вообще) возникает новое понятие «образование личности» как процесс и результат личной заботы, личной ответственности и личных заслуг и неудач» – деятельности самого обучающегося по становлению собственной личности и индивидуальности. «Результатом так понимаемого образования является сама личность, её существенные характеристики, то, что реально определяет поведение человека» (Управление качеством образования, 2000).

Слайд 2:

ИОМ – путь самодвижения обучающегося от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию. Это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. ИОМ может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика. Например, сильный ученик может в виду болезни или других причин пропускать много учебных дней, его знания нужно привести в норму и ликвидировать пробелы. У слабого ребёнка нужно постоянно поддерживать интерес, мотивацию, ситуацию успеха. ИОМ может быть краткосрочным и долгосрочным. У слабого ученика маршрут может быть рассчитан на весь учебный год, а сильному ученику бывает достаточно нескольких недель или месяцев.

ИОМ представляет собой зафиксированный результат выбора учеником последовательности и формы знакомства с информацией, её содержания, темпа учения, вариантов самооценки и презентации продуктов своего образования окружающим. Рамки индивидуального образовательного маршрута субъективны, их определяют интересы и потребности ребёнка, запросы родителей, профессиональный уровень преподавателей.

Слайд 3:

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими обстоятельствами:

1. Растёт число детей, которые в связи с отклонениями в своём развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.

2. Часть учащихся не может в определённый период посещать школу из-за спортивных соревнований, обстоятельств жизни в семье и т.п.

Слайд 4:

Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося (в личностном, образовательном, профессиональном планах) при получении образования.

1. Маршрут адаптивного типа требует использования образования для подготовки себя к современной социоэкономической и культурной ситуации.

2. Маршрут развивающей направленности характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека, получающего образование.

3. Маршрут созидательной направленности включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, «построения» себя, собственного образования, карьеры, жизни. Такой подход способствует рассмотрению индивидуального образовательного маршрута (траектории) в контексте жизнедеятельности обучающегося, его позиций, взглядов, целей, планов.

Слайд 5:

Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы организации деятельности учащихся:

• занятия в классе. При закреплении или повторении изученного материала детям выдаются индивидуальные задания. Дети работают самостоятельно, затем работа проверяется и оценивается.

• групповые занятия. У детей обучающихся по индивидуальному маршруту одна проблема. Преподаватель объединяет их в одну группу и проводит для них групповое занятие.

• самостоятельное изучение материала. Эту форму организации можно использовать только при обучении сильного ученика. Преподаватель даёт самостоятельное задание для изучения, затем проверяет.

• домашняя самостоятельная работа. Повторив материал с преподавателем, ребёнок получает домашнее задание на несколько дней. В назначенное время преподаватель проверяет его и обязательно оценивает.

Слайд 6:

Таким образом, ИОМ – это замыслы учащегося относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с преподавателями. ИОМ, с одной стороны, является продуктом совместного творчества преподавателя и учащегося, а с другой – средством становления личностных достижений обучающегося. Развитие учащегося может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача преподавателя – предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. А для того, чтобы и ребёнок, и преподаватель хотели что-то делать, им нужна мотивация.

Слайды 7-21:

Древняя мудрость гласит: «можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя».

По слайдам……

Вспомним некоторые определения, касающиеся одарённых детей…

Слайды 22-24:

Как же оформляется ИОМ?

Слайд 25:

Для фиксации ИОМ необходима Маршрутная книжка учащегося – диагностическая система, предназначенная для отслеживания результатов, состоящая из следующих компонентов:

· Индивидуальный образовательный маршрут;

· Лист индивидуального образовательного маршрута;

· Формы работы (выбираются ребёнком);

· Карта индивидуального образовательного маршрута.

Скачать материал

Скачать материал "Индивидуальный образовательный маршрут учащегося"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ИОМ.ppt

Индивидуальный образовательный маршрутСергеева О.Ю. МБОУДО «ПДШИ» г. Подпорожье

Скачать материал

Скачать материал "Индивидуальный образовательный маршрут учащегося"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Индивидуальный образовательный маршрут
Сергеева О.Ю. МБОУДО «ПДШИ» г. Подпорожье
2 слайд

Индивидуальный образовательный маршрут – путь самодвижения ребёнка от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию.
Это структурированная программа действий учащегося на некотором фиксированном этапе его обучения. Индивидуальный образовательный маршрут может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика.
3 слайд

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими обстоятельствами:
1. Растёт число детей, которые в связи с отклонениями в своём развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.
2. Часть учащихся не может в определённый период посещать школу из-за спортивных соревнований, обстоятельств жизни в семье и т.п.
3. Часть детей может усваивать программу в ускоренном и расширенном варианте (одарённые дети).
4 слайд

Выделяют три типа ИОМ, отражающие ведущую направленность обучающегося при получении образования.
1. Маршрут адаптивного типа.
2. Маршрут развивающей направленности.
3. Маршрут созидательной направленности.
5 слайд

Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы организации деятельности учащихся:
занятия в классе;
групповые занятия;
самостоятельное изучение материала;
домашняя самостоятельная работа.
6 слайд

Индивидуальный образовательный маршрут – это замыслы учащегося относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с преподавателями.
С одной стороны ИОМ, является продуктом совместного творчества преподавателя и учащегося, а с другой – средством становления личностных достижений ребёнка.
7 слайд

Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.
8 слайд

Как мотивировать познавательную деятельность ученика?
«Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё» (Л.С.Выготский).
«Деятельности без мотива не бывает» (А.Н.Леонтьев).
9 слайд

Мотив
Мотив – источник деятельности любого человека.
«Энергетическая батарейка» личности, от его силы зависит интенсивность деятельности человека.
Нет внутреннего мотива – внутренней движущей силы, и всякое дело обречено быть нудным, скучным, ненужным.
10 слайд

Мотив
интерес,
потребность,
стремление,
убеждение,
идеал,
эмоции,
влечения,
инстинкты,
установки, это то что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается.
11 слайд

«Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется центр её активного отторжения» И.Павлов.
Без внутреннего настроя ребёнка, без его мотивации на деятельность, основным педагогическим воздействием выбирается насилие. Педагог опирающийся только на понятия «должен» и «необходимо» сталкивается с негативной, отрицательной мотивацией.
У ребёнка формируется: *тенденция к уклонению от учёбы; *деятельность и результаты учения незначительны;
*сильная отвлекаемость на уроке; *быстрое утомление; *чувство удручённости и неудовлетворённости; *неподвижность, ригидность мышления.
12 слайд

Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутствовать обучению.
Преподаватель порой забывает о том, что многое из того, что ему самому представляется важным и полезным, лишено смысла для ребёнка.
Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать.
Процесс формирования и закрепления у учащихся положительных мотивов учебной деятельности называется мотивацией учебной деятельности.
13 слайд

Факторы влияющие на формирование
мотивов учебной деятельности учащихся
Содержание учебного материала.
Стиль общения преподавателя и учащегося.
Характер и уровень учебно-познавательной деятельности.
14 слайд

Организация учебной деятельности
3 этапа: 1). мотивационный, 2). операционально-познавательный,
3). рефлексивно-оценочный.
15 слайд

Мотивационный этап
На данном этапе важно обратить внимание на предъявление требований к учащимся. Они могут быть:
по содержанию: к предмету, к работе;
по форме: развернутые, свернутые (указания, замечания);
алгоритмы;
единые и индивидуальные, групповые, общие и детальные, прямые и косвенные.
16 слайд

Операционально-познавательный этап
На этом этапе важно добиваться, чтобы учащийся начинал действовать. Для этого необходимо создание ситуаций различного характера:
Интеллектуального (проблемная, поисковая, дискуссия, противоречия, ссора);
Игрового (познавательные игры, соревнования и т.д.);
Эмоционального (успеха, увлечённости темой).
Во многих случаях групповая форма учебной деятельности создаёт лучшую мотивацию, чем индивидуальная. Групповая работа «втягивает» в активную работу даже пассивных, слабо мотивированных учащихся.
17 слайд

Рефлексивно-оценочный этап
связан с:
анализом проделанного,
анализом ошибок и оказанием необходимой помощи,
сопоставлением достигнутого с поставленной задачей и оценкой работы.
18 слайд

Рефлексивно-оценочный этап
Если преподаватель уделяет этому этапу должное внимание, то:
учащиеся испытывают удовлетворение от проделанной работы,
от преодоления возникших трудностей и познания нового. Это ведёт к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний в будущем.
19 слайд

Рефлексивно-оценочный этап
Если учитель уделяет этому этапу мало внимания и всё сводит к выставлению оценок, то тогда может произойти сдвиг учебной мотивации с самой деятельности, с процесса познания и результата на отметку. Это приводит к угасанию мотива познавательной деятельности. Важно, чтобы в оценке:
давался качественный, а не количественный анализ учебной деятельности учащихся;
подчёркивались положительные моменты, сдвиги в освоении учебного материала;
выявлялись причины имеющихся недостатков, а не только констатировалось их наличие.
20 слайд

Система развития мотивации учения
Если раньше на уроках пробуждали интерес к учению, то теперь надо его развивать, а это значит надо разрабатывать для занятий целую систему творческих заданий – комплект, в который входят творческие задачи с интересным содержанием из трёх основных групп:
причинно-следственные связи;
комбинирование информации;
планирование и выполнение практической деятельности.
21 слайд

Подведём итог
Развитие учебной мотивации учащихся требует от преподавателя не только больших затрат времени, но, прежде всего, творческого подхода к своей деятельности.
Это возможно при переосмыслении и пересмотре технологии работы, при планомерном творческом росте.
По мнению Дистервега, «учитель деревенеет, каменеет, «опускается» без стремления к научной работе, потому что попадает под власть трёх педагогических демонов: банальности, механичности, рутинности».
22 слайд

Одарённый ребёнок
Это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда, выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
23 слайд

Одарённость
Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
(«Рабочая концепция одарённости»).
24 слайд

Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда.
Томас Эдисон

Т - трудолюбивый, терпеливый
А - активный
Л - любознательный, любопытный
А - амбициозный
Н - нестандартный, необычный,
Т - толерантный, творческий
25 слайд

Маршрутная книжка учащегося
Индивидуальный образовательный маршрут;
Лист индивидуального образовательного маршрута;
Формы работы (выбираются ребёнком);
Карта индивидуального образовательного маршрута.

Краткое описание документа:

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – путь самодвижения обучающегося от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от незнания – к знанию. Это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. ИОМ может разрабатываться и для слабого ученика и для сильного ученика, и представляет собой зафиксированный результат выбора учеником последовательности и формы знакомства с информацией, её содержания, темпа учения, вариантов самооценки и презентации продуктов своего образования окружающим. Рамки индивидуального образовательного маршрута субъективны, их определяют интересы и потребности ребёнка, запросы родителей, профессиональный уровень преподавателей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 466 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект мероприятия к 8 Марта

11.12.2014
657
0

docx

Конспект праздничной линейки к Дню Знаний

11.12.2014
701
0

docx

Занятие в средней группе « Дружба-это здорово!» Социально-коммуникативное развитие

11.12.2014
5029
0

pptx

Презентация на тему "Сервировка стола к ужину"

11.12.2014
1827
0

docx

Сценарий новогоднего праздника "Новогоднее путешествие"

11.12.2014
695
0

docx

Тестирование по английскому для младших школьников

11.12.2014
1733
0

docx

Консультация для воспитателей по адаптации детей раннего возраста

11.12.2014
616
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.12.2014 7721
- RAR 1.2 мбайт
- 23 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сергеева Ольга Юрьевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 8
- Всего просмотров: 149922
- Всего материалов: 38