Интегрированный урок окружающий мир и английский язык "Строение тела человека"

МБОУ  Большелогская средняя общеобразовательная школа

Аксайский район

План – конспект интегрированного урока

  окружающий мир и английский язык

2 класс

«Строение тела человека»

                                                                 учитель начальных классов

Шурупова Инна Васильевна

2017 – 2018 учебный год

Тема урока: Строение тела человека.

Цель:

·        через организацию самостоятельной познавательной деятельности способствовать  формированию у учащихся  понятий о внешнем и внутреннем строении человека;

·        учить детей работать в группе, умениям выдвигать различные гипотезы и доказывать свою точку зрения;

·        развивать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребёнка;

    Задачи: формировать в рамках урока универсальные учебные действия

Личностные УУД:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

-  умение определять своё отношение к миру.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока;

- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями);

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения.

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

- синтез как составление целого из частей;

- выбор оснований для сравнения;

- подведение под понятия, распознавание объектов;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

- выдвижение гипотез.

3. Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

 Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

·        технология проблемно - диалогического обучения

·        технология продуктивного чтения

·        технология оценки учебных успехов

·        технология групповой работы

     Оборудование: Медиа проектор, презентация,  экран, компьютер, карточки с названиями профессий, фишки желтого и зеленого цветов, учебник: А.А. Плешаков «Окружающий мир», «Рабочая тетрадь»,  шаблоны для построения  «танграм» для каждого ученика, набор снежинок.

     Тип урока: урок изучения новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический момент.

Учитель: Прозвенел уже звонок!

Начинается урок.

Поприветствуем друг друга -

Добрый день!

Но знаем мы язык другой, иностранный, не родной!

Good day! Sit down, please!

-Давайте улыбнемся друг другу. По цепочке. Let’s smile! (СЛАЙД 2)

(история смайлика) С хорошим настроением начнем урок!

    Ребята, но «Нельзя открыть нового мира, не зная старого» (СЛАЙД 3)

Учитель: Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие?

Ответ: нужно быть внимательным и наблюдательным.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня вам предстоит быть очень наблюдательными и сделать множество открытий и выводов. Вы готовы?

Посмотрите внимательно на экран, и скажите, что вы видите?

СЛАЙД 4 - 9 (слайды с изображением отраслей  различных отраслей экономики)

- Ответы детей.

Учитель: Без чего или кого невозможна вся деятельность, о которой мы только что говорили?

-Верно, без ЧЕЛОВЕКА. СЛАЙД 10.

III. Проверка домашнего задания.

Ребята, предлагаю вам немного поиграть. Каждый из вас сейчас выберет для себя профессию в определенной отрасли экономики. У доски вы видите 4 корзины: в 1 надо положить профессию, которая относится к СЕЛЬСКОМУ ХОЗЯЙСТВУ, во 2 – к ПРОМЫШЛЕННОСТИ, в 3 – к СТРОИТЕЛЬСТВУ, в 4 – к ТОРГОВЛЕ, 5 – ТРАНСПОРТ. Let’s play? Are you ready?

Я начинаю первая. (Игра)

IV. Определение темы и целей урока.

Учитель: Кто уже догадался и сможет нам озвучить тему нашего сегодняшнего урока? на доске криптограмма

7	6	2	1	5	3	4
к	е	е	ч	в	л	о

Верно, ребята в новом разделе мы будем изучать самих себя. Мы научимся различать внешнее и внутреннее строение человека, узнаем, как работает наш организм. Еще раз убедимся в том, что человек является частью живой природы. СЛАЙД 11.

Нас ждет кропотливая работа, давайте будем доброжелательны и внимательны.

Кто ответит, чем же ЧЕЛОВЕК отличается от других представителей живой природы?

Верно, внешним видом, а самое главное, способностью ГОВОРИТЬ и МЫСЛИТЬ. Ребята, а ведь мы можем говорить не только на русском языке. Не так ли? Отгадайте, кто спрятан за этими силуэтами? Look at the blackboard, please! And say in English. СЛАЙД 12-19  (изображение различных силуэтов, дети называют их  и по-русски, и по-английски).

Молодцы, ребята, вы справились с заданием и доказали, что человек – действительно уникальное существо, непохожее на другие объекты живой природы.

Творческая работа.

Учитель:   Ребята, а сейчас я предлагаю вам собрать танграм.

 СЛАЙД 20. Пожалуйста, соберите из геометрических фигур человека. И прикажите ему выполнить ваши команды. Ведь человеку просто необходимо движение.

VI. Изучение нового материала.

Ребята, нетрудно догадаться, какое строение человека мы уже подробно изучили, смастерили и рассмотрели?  Внутреннее или внешнее? Верно, внешнее.

 Физминутка. (Снять утомляемость детей.)

Ребята, а покажите на своем теле голову, плечи, руки, колени, стопы. Отлично. А может попробуем сделать это на английском языке?

Физминутка “HEAD, SHOULDERS…”

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
And eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes

А теперь представьте себе, что вы доктор, Айболит, например. СЛАЙД 21.

Каждому из нас важно знать, как устроен наш организм, как он работает. Это необходимо для укрепления и сохранения нашего здоровья.

Итак, как же работает наш организм? СЛАЙД 22-23. (Беседа о сердце, головном мозге, легких, желудке, печени, кишечнике).

Игра «Для чего нам…?»

Молодцы, ребята, вы были убедительны.

VII. Закрепление. Работа с учебником.

Откройте стр. 3 в рабочей тетради, выполните задание 1 работа в парах: отметить зелеными и жёлтыми  фишками внутреннее и внешнее строение человека. (Ответы  детей).

VIII. Домашнее задание. СЛАЙД 24.

Учебник стр. 4-7, раб. тетрадь стр. 3-5

Оценивание. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, на этом наше путешествие в мир людей сегодня только начинается, и мы обязательно продолжим изучать самих себя, чтобы быть здоровыми, активными и счастливыми. СЛАЙД 25.

IX. Рефлексия.

Учитель: - У вас на столах лежат снежинки. Давайте вместе украсим наше дерево достижений. Если вам было интересно, увлекательно и вы открыли для себя что-то новое, пожалуйста, вперед к нашему дереву. Пусть оно будет ярким и искрящимся, как наше настроение.

)

Now, let’s smile! Good bye!