Использование здоровьесберегающих технологий на
уроках английского языка
Применение
здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка имеет первостепенное
значение. Главной задачей учителя должно стать обеспечение благоприятной и
комфортной обстановки и создание у детей положительной эмоциональной
настроенности на уроке. Положительные эмоции способны полностью снимать
последствия отрицательных воздействий на организм школьника. Учитель должен
стремиться вызывать положительное отношение к предмету, повышать интерес и
мотивацию школьников. Важно, чтобы у детей не появлялось чувство страха, боязни
перед этим предметом.
Для повышения
здоровья учащихся огромное значение имеет организация урока. Во избежание
усталости и перегрузки детей необходимо строить урок в соответствии с динамикой
внимания учащихся, учитывать время для каждого задания, чередовать виды работ.
Во избежание усталости учащихся, смена видов
работ может быть следующая: самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание,
ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания,
"мозговой штурм”, необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют
развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учеников. Смена
различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная
смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления).
В целях предотвращения утомления учащихся, а
также в целях профилактики нарушения осанки и зрения, в каждый урок я стараюсь
включать оздоровительные моменты: физкультминутки, динамические паузы;
дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз.
Я активно использую
на своих уроках физкультминутки, так как двигательная активность учеников
способствует снятию усталости и повышению мотивации к обучению, лучшему
овладению языковым материалам.
Часто я прошу
учеников провести физкультминутку, и они делают это с большим удовольствием.
Обязательным условием эффективного проведения подобных форм – положительный
эмоциональный фон.
На уроках
английского языка обязательно следует использовать песни. Песня хороша на всех
уровнях обучения. Она является одним из наиболее эффективных способов
воздействия на чувства и эмоции учащихся. Через песню заучивается лексика,
практикуются грамматические структуры, отрабатывается фонетика языка и т.д.
Песни я подбираю такие, чтобы их можно было бы петь хором, легко запомнить
мелодию и слова. Хорошо, если слова песни сопровождаются еще и соответствующими
движениями.
Песни дают
возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной
деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или конце урока,
когда нужна пауза, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность.
Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает
музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка.
Одной из форм релаксации
является игра. Она
используется для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового
материала, при активизации речевой деятельности. Например, игра в мяч имеет
несколько интерпретаций:
• Учитель называет слово по английски и бросает
мяч ученику. Поймавший мяч имеет право перевода.
• Учащийся (или двое) выходит к доске и отбивая
мяч от пола называет 5 англо-говорящих стран, частей тела, видов спорта,
продуктов питания, личных/притяжательных местоимений, неправильных глаголов и
т.д. (I know five English-speaking countries: The UK-one, The USA-two,
Canada-three, New Zealand-four, Australia-five)
Помогает такой
комплекс упражнений:
- движение глазами
вверх и вниз с максимальной амплитудой. Первое время лучше следить глазами за
движущим предметом, например, за карандашом, по мере освоения упражнения
выполнять без предмета, лишь воображая его.
- Движение глазами вверх и вниз можно
производить под стишок, расположенный в нестандартной форме: Red, red, red, the
rose. Blue, blue blue, the dress.
Grey grey grey the cat. And
is so the rat.
- Или же, движение глазами по кругу, по и против
часовой стрелки, при этом произносим скороговорку: "Ann has a fat black
cat and a rabbit”.
- Движение глазами по очертаниям цифры 8 с
острыми углами, располагая рифмовку соответственно очертаниям 8, проговаривая:
"That is the man who sat on my hat in the tram”.
- Движение глазами по дуге - выпуклой и вогнутой под рифмовку: "Fat Pat had a fat cat, Pat 's fat cat sat
at Pat's hat”.
- Движение глазами по периметру ромба, рифмовка
расположена соответственно очертаниям ромба, проговаривая " A friend in
need is a friend indeed”.
- Моргайте веками, подобно тому, как бабочка машет крыльями, проговариваем стишок: "Rain on the grass And rain on the tree
Rain on the house-top But not on me”.
Но одним из самых
важных здоровьесберегающих действий, считаю создание у детей положительной
эмоциональной настроенности на уроке. Положительные эмоции способны полностью
снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника.
Использование
здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими
режимами обучения играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет
легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности,
позволяет достичь цели, решить задачи обучения. Учит детей жить без стрессов,
укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. Применение
здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках способствует
самоопределению, самореализации ученика на основе его внутренней мотивации,
вводит ребёнка в образовательное поле без потерь для здоровья, с повышенной
мотивацией. Подобный подход к обучению не даёт дополнительной нагрузки на
нервную систему и способствует творческому развитию личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.