Федь Ирина Николаевна – 1 категория
Исследовательская работа на уроках истории
Я работаю с
учебниками истории образовательной системы «2100» в среднем звене. Хочу
поделиться некоторыми моментами использования этих учебников для обучения
исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская работа помогает
ученику не заучивать большой объем полученных знаний, а учит самому находить,
выбирать главное и интересное, и решать проблемные задачи. Это помогает
выявлять среди детей неординарно мыслящих учащихся. Уроки – исследования побуждают
мыслить и рассуждать каждого ученика на своем уровне развития, дифференцированно
подходить к каждому учащемуся. Прочное усвоение знаний всегда является
результатом собственной познавательной деятельности учащихся, руководимой
учителем.
На этих уроках
учитель одновременно выполняет несколько функций: контролирует, управляет,
обучает, воспитывает, развивает и оценивает учащихся.
Исследовательская
работа может проводиться, как всем классом, так и группами. Она создает условия
для дифференциации и индивидуализации обучения.
При изучении темы:
«Новый колониальный порядок» в 7 классе для решения проблемного задания:
Европейцы – жестокие завоеватели или люди, несущие другим народам свет
христианской цивилизации? Используем дифференцированный подход обучения.
Группы, которые занимаются исследованием данного вопроса, разделим на слабые и
сильные. Слабые группы будут выполнять задание, используя текст учебника, а
сильные работают, используя новые исторические источники. Результаты каждая
группа представляет на доске.
Примером группового
исследования является урок по теме: «Золотой век» русской культуры».
Предварительно дается задание почитать параграф, подготовить сообщения,
презентации. В начале урока создаем проблемную ситуацию: Почему именно первая
половина XIX века названа «золотым веком» русской культуры? Класс
делится на 4 группы. Каждая группа получает название одного раздела культуры,
которую будет изучать на уроке. 1группа - «Наука», 2- «Литература»,
3-«Архитектура», 4 – «Живопись». Задание: используя текст учебника,
дополнительную литературу, Интернет исследовать каждой группе свою область
культуры, оформить в тетради таблицу и ответить на поставленную задачу. В конце
урока заслушиваю выступления каждой группы. По итогам работы члены каждой
группы получают оценки.
Среди учащихся,
особенно ценится, когда дают возможность каждому в группе высказать свое
собственное мнение. При обсуждении проблемы в небольшой группе, они учатся
слушать и понимать мысль товарищей, защищать свою точку зрения в споре с
другими группами.
На итоговом уроке по
истории России в 7 классе учащиеся сотрудничали в парах. Ребята получили
задание: исследуя схему на странице 294-295, выделить основные события и
явления, определившие историю развития России в XVI-XVIII веках. В этом им помогли иллюстрации в схеме. Результаты своей работы
учащиеся занесли в таблицу. В конце урока ответили на проблемный вопрос: Как
события истории данного периода повлияли на дальнейшее развитие России?
Урок – исследование
дает возможность каждому ученику реализовать свои возможности на уроке и
получить достойную оценку знаний.
Урок – исследование
дает возможность научиться добывать необходимые знания, чтобы ответить на поставленный
вопрос.
Авторы учебников образовательной
системы «2100» побуждают к самостоятельному поиску знаний, самостоятельным
размышлениям, к собственным выводам.
Таким образом, на
уроках истории занимаясь исследовательской деятельностью, ученики учатся самостоятельно
находить необходимые знания из огромного потока информации и применять их в
практической и повседневной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.