Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 6 класса общеобразовательных школ

Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 6 класса общеобразовательных школ

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Андреевская средняя  школа имени Н.Н.Благова

 

Рассмотрено

на заседании ШМО

истор-филологич. цикла

Протокол № ___ от «___»  _____ 2014 г.

___________________________________

Согласовано:

Зам. дир. по УВР

В.С. Совина ________________

Утверждаю:

Директор школы

А. В. Ефимов __________

 

Рабочая программа по

               иностранному (английскому) языку              .

предмет

Класс   6  .

Учитель     Сафронова Н.С.    .

Количество часов:

Всего    105   .; в неделю:  3  .часа.

Плановых контрольных уроков    16   ., проектных работ    4   ;

Административных контрольных уроков       .ч.

Программа и планирование составлены на требованиях ФГОС ООО, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;  авторская линия Биболетовой М.З.

(указать документ)

Учебник  “EnjoyEnglish” авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева  – Титул., 2014,

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература   

1.       Английский язык: задания для домашнего чтения. Гиндлина И.М., 2011;

2.       Грамматика: сборник упражнений. Голицынский Ю.Б., 2012;

3.       Английский язык. 5-6 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику Биболетовой М.З.”Enjoy English”. Воронова Е.Г., 2013;

4.       Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

5.       Грамматика английского языка. Барановская Т.В., 2012;

6.       Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

7.       Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. Дзюина Е.В., 2013;

8.       Английский для русских в правилах и упражнениях. Караванова Н.Б., 2014;

9.       Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

10.   Longman English Grammar practice. L.G. Alexander, 1998.

название, автор, издательство, год издания

Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС ООО в условиях 6 класса. Программа основывается на требованиях ФГОС ООО, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

~       Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

~       Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

~       Аудиоприложение (CD MP3);

~       Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. 

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:  организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

        В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно:

~        в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

~        парные и групповые формы работы доминируют  над фронтальными;

~        ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

~        последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). 

Место предмета «иностранный язык» в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-познавательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

~        речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме);

~        языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

~        социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;

~        компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

~        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

~        формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

~        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

~        развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

~        осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.  Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти  проводится  4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты:

~        формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

~        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

~        стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

~        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

~        развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

~        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

~        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

~        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

~        развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

~        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

~        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

~        развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

~        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

~        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

~        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

~        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

~        сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

~        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

~        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

~        воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

~        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

~        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

~        читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное  мнение;

~        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменная речь:

~        заполнять анкеты и формуляры;

~        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

~        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

~        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

~        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;  соблюдение правильного ударения в словах  и фразах;

~        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

~        распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

~        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

~        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

~        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (виды временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

~        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

~        знание национально-культурных особенностей речевого и  неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

~        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

~        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

~        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

~        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

~        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

~        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

~        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

~        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

~        владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

~        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

~        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

~        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);

~        владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

 

 

В ценностно-ориентационной сфере:

~        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

~        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

~        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

~        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных  туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

~        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

~        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

~        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

~        умение рационально планировать свой учебный труд;

~        умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

~        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В 6 классе отведено 105 часов За время прохождения курса учениками будут рассмотрены следующие темы (в разных разделах календарно-тематического плана, с общим указанием часов, отведенных темам):

Тема 1. Виды отдыха, путешествия.  Всего 16 часов.

~        Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников».

~        У карты  мира.

~        Где находятся эти страны?

~        Что тебе нравится делать, а что нет?

~        Виды путешествий.

~        Чудеса природы.

~        Ниагарский водопад.

~        Чудеса природы России.

~        Добро пожаловать в мир приключений.

~        Подготовка к походу.

~        Приключения во время похода.

~        Великие путешественники прошлого.

~        Современные путешественники (Дмитрий Шпаро).

~        Виды путешествий.

~        Поездка за город.

~        Повторение темы «Россия».

Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 6 часов.

~        Знакомство с друзьями.

~        Будь вежлив.

~        Гостим в английской семье.

~        Повторение по теме «Типичная английская семья».

~        Описываем наших друзей.

~        Подарок бабушке.

Тема 3. Условия проживания в городской/сельской местности. Всего 4 часа.

~        Мой дом - моя крепость.

~        Жизнь в городе и деревне.

~        Типы домов.

~        Описание своего дома/квартиры

Тема 4. «Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)». Всего 46 часов.

~        Памятные дни в Британии.

~        Особенный день для семьи.

~        Британские праздники.

~        Как отметить любимый праздник.

~        Веселое время провождение (Домашнее чтение).

~        Путешествия и клады.

~        Клуб международных путешественников.

~        Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

~        Угощение: разные продукты питания.

~        Традиционный английский завтрак.

~        Английская еда в сравнении с русской.

~        Любимая еда.

~        Участие в международном интернет-проекте.

~        Вебсайт Международного клуба исследователей.

~        Письмо команде сайта клуба.

~        Карта  Великобритании.

~        Интересные факты о Великобритании.

~        Флаг Великобритании.

~        Традиции и обычаи Британии.

~        Путешествие по Англии.

~        Города Англии.

~        Лексико-грамматический тест.

~        Уэльс.

~        Северная Ирландия.

~        Викторина «Северная Ирландия».

~        Шотландия.

~        Чтение шотландской сказки «Я сам!» (2 части).

~        Знаменитые люди Великобритании.

~        Древний замок на западе Великобритании.

~        Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф.

~        Джозеф Киплинг.

~        Праздники и фестивали в Великобритании и России.

~        Семейный праздник.

~        Мой любимый праздник.

~        Праздники  России и Британии. 

~        Масленица в России.

~        Добро пожаловать в Россию! (2 часа).

~        Защита по теме: «Конференция международных путешественников начинает свою работу» (2 часа).

~        Грамматический материал. Времена глагола.

~        Внеклассное чтение (3 часа).

~        Россия. Праздники. Спорт. Контроль говорения.

~        Повторение темя «Великобритания».

Тема 5. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Всего 14 часов.

~        Мы обсуждаем, как провести выходные.

~        Веселые выходные.

~        Ваши планы на выходные.

~        Виды отдыха.

~        Увлечения и хобби британцев.

~        Письмо Алисы.

~        Проблемы с родственниками.

~        Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюиса).

~        Любимый жанр книг.

~        Давай почитаем наши любимые английские книги!

~        Проект «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

~        Твой любимый писатель.

~        Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе» (2 части).

Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.  Всего 7 часов.

~        Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке (2 части).

~        Человек и звери, живущие в зоопарках.

~        Проблемы экологии.

~        Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки).

~        Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал.

~        Подводный животный мир.

Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Всего 9 часов.

~        Разговор о британских школах.

~        Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь».

~        Типы школ в России и Британии: сравнение.

~        Школьная жизнь.

~        Внеклассное чтение (2 часа).

~        Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!».

~        Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

~        Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь»

Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт. Всего 3 часа.

~        Популярные виды спорта в Британии.

~        Популярные виды спорта в России.

~        Контроль по теме.

Требования к уровню подготовки.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение  вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога  до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

~        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

~        передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст;

~        делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

~        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

~        выбирать главные факты, опуская второстепенные

~        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения -  до 250 слов

 

 

 

 

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

~        делать выписки из текста;

~        писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания  (объемом до 30 слов, включая адрес).

~        писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);  модальных глаголов и их эквивалентов.

 

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good-better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого  поведенческого этикета  в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

~        фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

~        оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

~        с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

~        с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

~        словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

~        писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

~        правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

~        переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

~        использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

~        прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

~        догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

~        использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся  6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Специальные учебные умения.

Формируются и совершенствуются умения:

~        находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

~        семантизировать слова на основе языковой догадки;

~        осуществлять словообразовательный анализ;

~        выборочно использовать перевод;

~        пользоваться двуязычным и толковым словарями;

~        участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

В том числе на:

Всего часов

контрольные работы

проектные работы

1

Виды отдыха, путешествия

16

1

-

2

 Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.

6

-

-

3

Условия проживания в городской/сельской местности

4

-

-

4

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Проект по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Проект «Добро пожаловать в Россию!»

46

10

2

5

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

Проект «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

14

2

1

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

7

1

-

7

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Проект «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

9

2

1

8

Здоровый образ жизни. Спорт

3

 

 

Всего

105

16

4

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль и оценка планируемых результатов

В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков  используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму. 

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~        задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;

~        задания на множественный выбор;

~        задания на множественные соответствия;

~        расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~        установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;

~        задания на множественный выбор;

~        установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста

~        задания на множественные соответствия;

~        установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~        задание на восстановление в тексте пропущенных слов;

~        задания на множественный выбор;

~        задание на употребление правильных  глагольных форм;

~        задания на трансформацию;

~        задания на словообразование;

~        задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для  основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.

Критерии итоговой оценки.

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений + высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») – достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2») – пониженный уровень базовых достижений.

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

 

Инструментарий для оценивания результатов.

 

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное).

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

 

Аудирование.

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

 

Инструментарий для оценивания результатов.

Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. 

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

Ожидается, что ученики 6 класса  демонстрируют следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

~        правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

~        на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

~        основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

~        все типы вопросительных предложений,

~        употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

~        говорение

~        начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

~        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

~        выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

~        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

 

 

 

 

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

~        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

~        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

чтение

~        определять тему, содержание текста по заголовку;

~        выделять основную мысль;

~        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

~        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

письменная речь

~        делать выписки из текста;

~        писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

~        заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план. 6 класс (по ФГОС)

№

п/п

 

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока

тип урока

Д.З.

Кол-во ча-сов

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Аудио прил., обуч. компьютерная прогр. к учебнику

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Вид

Форма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (4 часа)

1.

 

01.09/

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.38

1

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

 

А:  слушать и понимать диалог с участниками клуба Г: принимать участие в диалоге,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться  Ч: читать слова с буквосочетанием  au,ai,ae П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ об одном участнике

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

 

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1

№ 1,2,3

2.

01.09

У карты  мира

Комбинированный урок.

 

Упр.2 стр.38

1

Л: Personal information Countries (descriptions) Finland, Europe, The Great Wall, membership form Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review) Articles with the names  of the places

Г:  Synonyms: say / speak / tell

А: слушать и понимать текст на слух общее содержание Г: вести диалог-расспрос различать название стран  и употреблять новую лексику в своей речи Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова П: выписывать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: составлять  рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст  глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой

Текущий

Монологическое высказывание об одной стране

Ур. 2

№ 8

3.

02.09

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1

Л: Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Г: Present Simple, Present Continuous (review)

А: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать  о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- ответить на вопросы по содержанию письма

-  отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия  опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

Монологическое высказывание /

восстановление текста

Ур. 3

№ 14,

4.

08.09

Что тебе нравится делать, а что нет?

 

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1

Л: Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the  Internet,

Г: Present Simpe

Wh-question (review)

 Articles with the names  of the places

А: слушать и понимать говорящего и давать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы к ним, Г: вести диалог-расспрос рассказывать  о Даниэле/  о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

 

 

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Ур. 4

№ 17,

Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа)

5.

08.09

Знакомство с друзьями

Комбинированный  урок.

Упр.5 стр.39

1

Л: Free time, activities Travel

Cycling,  jogging, on the one hand; on the other hand;

Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

А: понимать на слух полностью и определять верность утверждения           Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задавать 4-5 вопросов к прочитанному

П: писать предложения

А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю

 Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- читать текст с полным пониманием

- заполнять пропуски в тексте

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание о друзьях, чтение

Ур. 5

№ 21,22,

6.

09.09

Будь вежлив.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.39

1

Л: Free time, activities

Travel

Limerick, Dublin, Peru, Nigeria, fright

Г: Past Simple/ Present Perfect (review)

 Wh-question (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец, Ч: читать  текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: писать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизводить его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать ответы на специальные вопросы, составлять  свои предложения

 -  отвечать на вопросы к прослушанному тексту

-  читать текст с не полным пониманием

-заполнять таблицу

 

Текущий

Этикетный диалог

 

Ур. 6

№ 27

Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 4 часа)

7.

15.09

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.7 стр.39

 

1

Л: Free time, activities

Travel

Desert,  the Simpson desert, cliff, valley,

Г:  Word formation (suffix-er) (review)

 

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составлять новые слова, используя суффикс -er

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: составлять слова, используя суффикс-er и писать с ними предложения

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

- писать письмо

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

монолог «Путешествия»

 

 

Ур. 7

 

8.

15.09

Чудеса природы.

Комбинированный урок.

 

Упр.49 стр.21

1

Л: Names  of  places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Г: Uncountable nouns

А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и говорить, чем известны данные места , Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: рассказывать об одном из данных мест Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8

№ . 42, 41,

9.

16.09

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.

Упр.8 стр.39

 

1

Л: Names  of  places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Г: Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова, Г: рассказывать об одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: заканчивать предложения,

Ч: читать текст  и выполнять тесты; отмечать предложения на соответствие true/false

А: полностью понимать слова и составлять словосочетания  и предложения с ними

Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

П: заполнять таблицу

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

 

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнять таблицу

 

 

 

рубежный

Текст,монолог

Ур. 9

№ 43

10

22.09

Чудеса природы России

Комбинированный урок.

 

Упр.53стр.22

1

Л: Names  of  places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

Г: Indefinite article a/an

 Uncountable nouns

А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале Г: вести диалог в паре о впечатлениях Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре, в группе): Where…? When…? What…? Why…? If he/she…? Ч: соотносить вопросы с ответами П: составлять вопросы по образцу

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 

 

Текущий

Диалог-расспрос

 

Ур. 10

 

Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 3 часа).

11

22.09

 Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.

 

Упр.9,10 стр.40

 

1

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

 

Г: Indefinite article a/an

А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию. Г: говорить, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя  прослушанный диалог. Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: описывать друга в 4-5 предложениях

- рассказывать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Ур. 11

№ 54

 

12

23.09

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.

 

Упр59 стр.24

 

1

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Г:  Comparison structure: as…as/ not as…as

А: понимать на слух речь одноклассников

Г:  выбирать и говорить, какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со структурами

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план. Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

 

- составлять монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

Рассказ о друге по плану

Ур. 12

 

13

29.09

Подарок бабушке.

 

Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40

 

1

Л: Appearance, Personal characteristics, Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Г:  Comparison structure: as…as/ not as…as

А: слушать и понимать на слух стихотворение. Г: рассказывать о своих домашних обязанностях. Ч: читать стихотворение, текст  и рассказывать, какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и отвечать на вопросы

А: полностью понимать на слух стихотворение и его учить наизусть

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале. П: отвечать на вопросы и писать о семейном празднике

 

 - читать  текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

 

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

 

Ур. 12

№  66

Тема 3. Условия проживания в городской/сельской местности. (4 часа)

14

29.09

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.40

 

1

Л: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful,  a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

А: слушать и понимать слова и угадывать их значение, Г: отвечать на вопросы к тексте и говорить о предпочтениях людей, Ч: слушать и  читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о городе/деревне по образцу

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выражать свое мнение, где лучше жить, и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

П: писать рассказ о  огороде/деревне

-  прослушивать текст, фиксируя нужную информацию;

- составлять монологическое высказывание с опорой на текст

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Рассказ о городе или деревне.

Ур. 14

№ 75,77

15

30.09

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.

Упр.13. стр.40

1

Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

Г:  Compound nouns

П: новые ЛЕ

А: слушать текст и соотносить информацию с картинками, Г: дополнять  диалог-расспрос, используя образец, Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписывать  сложные слова

А: полностью понимать на слух текст  и заполнять таблицу, Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией, Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять  словосочетания, опираясь на образец,

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

-  прослушивать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 

Текущий

Диалог-расспрос

 

Ур. 15

№ 81, 82

16

06.10

Типы домов.

Комбинированный урок.

Упр.88. стр.32

1

Л: Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Г: Compound nouns

Clauses with which/who

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующие предложения

П: писать слова

А: слушать и полностью  понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: вписывать в предложения правильную форму

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

- различать типы домов

 

 

Текущий

 

Моногическое высказывание

Ур. 16

№ 86

 

17

06.10

Описание своего дома /квартиры  Комбинированный

урок.

Упр.14. стр.40

1

Л: At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Г:Clauses with which/who

 

А: слушать и понимать членов клуба  и заполнять таблицу, Г: описывать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире, Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующие предложения

П: писать придаточные предложения, используя образец

А: полностью понимать трех членов клуба  и заполнять таблицу

Г: описывать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-писать о своем любимом месте в квартире

 

Текущий

Монолог «Мой дом»

Ур. 17

№ 88

 

Тема 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 10 часов.

18

07.10

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.

Упр.15. стр.41

1

Л: Holidays

Celebrate,

 to fight foe one’s country,  in honour of

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал;  П: правописание лексики по теме «Путешествия»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- соединять картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составлять монолог по образцу

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание,

восстановление текста

 

Ур. 18

 

19

 

13.10

 

Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.

Упр.101. стр.36

1

Л: Holidays

Fireworks, evening meal

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: уметь объяснить, почему День Победы – особый праздник для Сергея; Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу.

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикетного характера

Загадки о животных

Ур.19

20

13.10

Британские праздники

Комбинированный

урок.

 Упр.16. стр.41

1

Л: Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….?  и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках; Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст; П: писать предложения с новыми ЛЕ.

- составлять и разыгрывать  прочитанный текст;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.20

21

14.10

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.

Упр.107. стр.37

 

1

Л: Holidays

Bonfire  Night, Guy Fawkes Day

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178

 

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;  П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

- выполнять тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Диалог-расспрос

этикетного характера.

 

Тест по чтению

Ур.21

 

22

20.10

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.

 

1

Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»

 

 

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать самые важные советы с их точки зрения.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;  - кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: писать  краткий пересказ по прочитанному тексту

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

 

 

Текущий

Выполнение команд учителя

Ур.22

 

23

20.10

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

1

Аудирование:

стр. 42,задания 1,2

 

 

А: слушать и понимать текст, и устанавливать соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить  слушаемый текст с картинками

 

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

 

Рубежный (контроль аудирования )

 

Тест по аудированию Проверка навыков чтения

Ур.23

№ 1,2

24

21.10

Клуб международных путешественников

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

1

Письмо: стр. 44 задание 6

П: заполнять анкету для поступления  в  клуб международных путешественников по образцу

 

П: - самостоятельно заполнять анкету для поступления  в клуб международных путешественников

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнять анкету

 

Рубежный (контроль письма

 

анкета

Ур.24

 

25

10.11

Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

1

Говорение:  стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?         

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

 

Г: -рассказывать  о  своем последнем путешествии;

-составлять диалог  с одноклассником о своем любимом  празднике

 

 

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

 

Рубежный (контроль устной речи)

 

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос

Ур.25

 

26

10.11

Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)

Урок применения ЗУН учащихся.

1

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she like? 

П: составлять письменный  план  по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание по теме

П: оформлять проект по теме

- владеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно (или в группе) готовить проект и  презентацию к нему

 

Текущий

Монологичесие высказывания.

 

Ур.26

 

27

11.11

Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Урок применения ЗУН учащихся.

1

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?         

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч:  - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ по образцу .

 

 

 

 

 

 

 

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                  

- кратко излагать содержание;

Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики, писать текст проекта

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-защищать проект

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.

 

 

 

 

 

 

 

Ур.27

 

Тема 5: Досуг и увлечения (чтение, кино, музей, музыка). 4 часа

28

 

17.11

Мы обсуждаем, как провести выходные

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения)

1

Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present  Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

А:  слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

А: полностью понимать разговор персонажей  и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять  рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини-рассказ о своих выходных

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог - беседа

Упр. 1

Стр. 46

29

17.11

Веселые выходные

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения);  упр.1 стр. 69 (письменно)

1

Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

 

А:  воспринимать  и понимать основное содержание несложного текста

Г: вести, поддерживать, завершать разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»

 Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами

П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

 

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Самостоятельная работа

Упр. 8, 9

Стр. 48

30

18.11

Ваши планы на выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

1

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

 

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов

 

А:  воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выражать свое отношение к иллюстрациям (знакам)

 Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом  have и использовать их в своих собственных предложениях

П: писать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

 

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

Ур. 14

Стр. 50

31

24.11

Виды отдыха

Контроль говорения.

 

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

 

Уч: упр.18 с.51 повторить

1

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…); have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

А:  воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выражать свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизводить высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: писать  предложения с нужной информацией из текста

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- использовать языковые средства для решения коммуникативных задач

- работать в паре в соответствии с нормами общения

 

Рубежный (Контроль говорения)

Диа-

лог

 

Монолог

 

 

Презентация с видами достопримечательностей

 

Иллюстрации

Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. (4 часа)

32

24.11

Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

1

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

 

А:  воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информации

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

А: слушать высказывания и передать основную мысль, ответить на поставленный в заданиях вопрос

Г: называть известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием  информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Прослушивание ситуации.

 

Чтение текста.

 

 

Упр. 21

Стр. 52

33

25.11

Разговор о животных:  читаем и говорим о Московском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно)

1

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

 

А:  воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информации

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составлять и писать предложения – ответы на вопросы

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием  информацию о Московском  зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова-синонимы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог – рас-

спрос

 

Чтение текста.

 

 

Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников).

 

Иллюстрации

34-35

01.12-01.12

Человек и звери, живущие в зоопарках

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно)

1

Л: названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

А:  воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать информацию  с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составлять и писать свои знаки - предупреждения

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию Г: рассказывать – сравнивать  Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием  фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

 

 

 

Текущий

Работа в парах.

 

Диалог, монолог.

 

Изучение знаков.

Иллюстрации

Страна/ страны изучаемого языка, культурные особенности. (Продолжение 4 часа)

36

 

02.12

Угощение: разные продукты питания

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить)

1

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

 

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с новыми словами

Ч: читать  и понимать слова и предложения

П: вставлять пропущенные слова в предложения

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

- уметь строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Работа со словами (самостоятельно).

 

Работа в парах.

Чтение.

Упр. 37, 38

Стр. 57

 

37

08.12

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уч: упр.45с.59 (устно)

1

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

 Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставлять пропущенные слова, словосочетания в предложениях

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, находить ответы на вопросы

П: заполнять таблицу

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

 

38

08.12

Английская еда в сравнении с русской

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

 

1

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

 

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информации в ситуациях

Ч: читать  и уметь оценивать полученную информацию

П: писать слова и предложения

 

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, находить ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

 

Монологическое высказывание.

Тематическая презентация.

39

09.12

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)

1

Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

 

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнять таблицу

 

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотносить картинки с именами

 

 

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), уметь настроить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные навыки)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию.

Упр. 42

Стр. 58

 

Упр. 46

Стр. 60

 

Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (9 часов)

40

15.12

Разговор о британских школах

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

 

1

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

 

Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

 

А:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать  и понимать слова и предложения с ними

П: вставлять пропущенные слова в предложения

 

А: слушать и воспроизводить  информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологические высказывания

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

 

Монологическое высказывание.

Упр. 53

Стр. 62

 

 

 

41

15.12

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

 

Комбинированный

урок.

 

Уч: упр.66

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)

 

 

1

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

 

Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)

 

 

 

А:  воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выражать свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

А: слушать и дополнять диалоги нужной информацией, соотносить диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: писать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

 

 

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

 

Ответы на вопросы

 

Работа по картинкам

Упр. 60

Стр. 64

42

16.12

Типы школ в России и Британии: сравнение

Комбинированный

урок.

Уч: упр.

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

1

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

 

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

 

А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать  и понимать текст о школьной жизни

П: писать слова и выражения

 

А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передавать значение подчеркнутых предложений

П: заполнять таблицу

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

 

Работа в парах:диалог -расспрос.

Упр. 70

Стр. 67

 

43

22.12

Школьная жизнь

Контроль письма.

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

1

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

 

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

 

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: писать правильные предложения

 

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: писать по образцу (описание картинок)

 

 

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформлять свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

 

Тематическая презентация.

 

44

22.12

Внеклассное чтение

 

 

Комбинированный

урок.

 

 

 

 

выполнить рисунок по прочитанной части

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописывать новые ЛЕ.

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

45

23.12

Внеклассное чтение

 

 

Комбинированный

урок.

 

выучить новые слова

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописывать новые ЛЕ.

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

46

26.12

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

 

Комбинированный

урок.

 

Завершить проект

1

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

 

 

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

 

- владеть навыками поиск деятельн, умением работать с литер, умением поиска необх информ в сети Интернет

- выделять нужную информ, ее обобщ

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- высказ своё предполож на основе работы с материалом учебника

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

 

 

47

26.12

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.

 

Уч: с.72 (повторить слова)

1

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

 

 

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

 

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Итоговый

Защита проекта.

 

Презентации.

48

12.01

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

 

1

Л: изученная лексика по теме

 weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

 

Г: Present  Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составлять и писать предложения – ответы на вопросы

 

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

 

 

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

 

Работа в парах:диалог -расспрос.

Грамматические таблицы.

 

Иллюстрации.

Страна изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)» (20 часов)

49

 

12.01

Участие в международном интернет-проекте

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

 

Упр. 1 с.119

1

Л: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

 

 

А:  понимать на слух в прослушанном тексте (телеф. разговоре) запрашиваемую информ-ю; Г: разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом; Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международн. клуба исследователей. П: писать отдельн предлож для диал.

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать  (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуник компетенцию, включая умение взаимод с окруж-ми.

Продолжать и развивать мысль собеседника. Слушать и понимать собес-ка. Логически выстр монол-е высказ-я. Работать в паре в соотв с нормами общения, правилами повед. и этикета; Осозн и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог этикетного характера

№ 2,3, 4b с. 76-77

50

13.01

Вебсайт Международного клуба исследователей

 

Комбинированный

 

Упр. 2 с. 119

1

Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Г: Present Simple (review)

 

А: слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П:  составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;

Ч: Читать с полным пониманием текст, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s

Stories”

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

 

Текущий

Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

№10 с.78

51

19.01

Письмо команде сайта клуба.

 

Комбинированный

 

Упр. 3 с. 119

1

Л:  experience, to connect

Г: Past Simple (review)

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

Ч: читать и понимать утверждения

П: заполнять анкету, внося личные сведения

А: Полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжать и развивать мысль собеседника. Кратко  формулировать свои мысли.

Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

 

52

19.01

Карта Великобритании

 

Комбинированный

 

Упр. 4 с. 119

 

1

Л: a castle, to consist of

Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

 

А: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании и ее частях)

П: вставлять пропущенные слова

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание о Великобритании.

№24,28 с.81-82

53

20.01

Интересные факты о Великобритании

 

Комбинированный

 

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

1

Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Г: Present Simple (review)

 

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании)

П: заканчивать предложения

А: полностью понимать стих и воспроизводить его; Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексики

№38 с.84

54

26.01

Флаг Великобритании

 

Комбинированный

 

упр. 42 с. 85 (наизусть)

1

Л: thistle, daffodil, clover

Г:  Article the with the names of the places (review)

 

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию). П: вставить артикль the, где необходимо.

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”, разыгрывать диалог о Великобритании. Ч: читать с пониманием  основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог «Великобритания»

 

№42,43,47 с.85-86

55

26.01

Традиции и обычаи Британии.

 

Комбинированный

 

Упр.7 с. 119

1

Л: custom, tradition, saying, superstition

Г: Zero Conditional

 

 

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотносить слова с их определениями

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию

П: заполнять таблицу.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

№50,59

с.87-88

56

27.01

Путешествие по Англии

 

Комбинированный

 

Упр.8 с. 119

 

1

Л: thrilling, scientific, expensive

Г:  Wh-questions

 

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г: разыгрывать по ролям диалог, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

 

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

№60,62

с.90

57

02.02

Города Англии

 

Комбинированный

 

Упр. 9 с. 119

1

Л: industrial, a conference, an exhibition

Г:  Present/ Past Simple/ Present Perfect  (review)

 

А: слушать произношение названий городов Англии

Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

Ч: читать тексты с пониманием основного содержания

П: составлять словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать тексты с полным пониманием  

П: рисовать карту и описывать свой город/ деревню.

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологические высказывания.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание о городе

№68 с.92

58

02.02

Лексико-грамматический тест.

 

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

 

Ч: читать письмо с пониманием основного содержания

П: отвечать на вопросы

Ч: читать письмо с полным пониманием содержания

П: писать ответ другу по переписке

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), уметь нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

 Оформлять свои мысли в письменной речи.

 

рубежный

Лексико-грамматический тест, письмо

 

59

03.02

Уэльс

 

Комбинированный

 

Упр. 10 с. 120

 

1

Л:  springs, healing powers, patron saint

Г: Present Continious (review)

 

А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнять таблицы

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец  и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

№75,76 с.94

60

09.02

Северная Ирландия

 

Комбинированный

 

Упр. 11  с. 120

1

Л:  an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Г: Adjectives (degrees of comparison)

 

А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г:  Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнять таблицу

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль  в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста, Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста, Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии, П: вписывать в предложения правильную форму глагола  

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

 

Текущий

 

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

№82,83 с.96

61

09.02

Викторина  «Северная Ирландия»

Комбинированный

 

Упр. 89 с.98

1

Г: Adjectives (degrees of comparison)

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать текст с пониманием основного содержания  

П: ставить прилагательные в нужную степень сравнения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить), Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале, П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Ответы на вопросы викторины

 

62

10.02

Шотландия

 

Комбинированный

 

Упр. 12  с. 120

1

Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

Г: Wh-questions

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: вставлять пропущенные названия мест в предложения

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжать и развивать мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий   

Диалог-расспрос

№90,91,95 с.99-100

63

16.02

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

 

Комбинированный

 

Упр.102 с. 102

1

Л: cosy, to argue

Г: Past Simple

(review)

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотносить слова с определениями

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного текста от одного из персонажей

Ч: читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопросы по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

 

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.

 

64

16.02

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

 

Комбинированный

 

Упр. 13 с. 120

1

Л: to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Г : Reflexive pronouns

 

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч: читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

 

 

 

 

 

 

Текущий

 

Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанно-го от одного из персонажей

№104 с.102

65

17.02

Знаменитые люди Великобритании

 

Комбинированный

 

Упр. 15  с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

1

Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

 

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: выполнять задания на словообразование

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжать и развать мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог –расспрос (о знаменитых людях)

№118,119 с.105

66

23.02

 Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

 

1

 

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбирать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: заканчивать предложения

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Навык смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Рубежный (контроль чтения)

Тест по чтению

 

67

 

23.02

 Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

 

 

Комбинированный

 

Упр. 16  с. 120

1

Л: charity, landmine, diseases, crash

 Г: Present/ Past Simple (review)

 

А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказывать о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)

П: восстанавливать целостность текстов

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

 

 

Текущий

Восстановление текста,  монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

 

№122,123 с.106

68

24.02

 Джозеф Киплинг.

 

Комбинированный

 

Упр. 17  с. 121

1

Л:  to be born, adults

Г: Present/ Past Simple (review)

 

 

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г: задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать  содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

Работать по предложенному учителем плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

 

 

 

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы

№129 с.108

 

 

 

 

Досуг и увлечения. (Продолжение 10 часов)

69

02.03

Увлечения и хобби британцев

 

Комбинированный

 

Упр. 18  с. 121

1

Л: to drive a cart

Г:  Wh-questions

 

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

А: Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: читать про себя и полностью понимать текст

 П: заполнять таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание

о своем свободном времени

№132 с.110

70

02.03

Письмо Алисы

 

 

Комбинированный

 

Упр.19 с.121

1

Л: to kidnap

Г:  Wh-questions

 

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П: заканчивать предложения

А: воспринимать на слух и полностью  понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным  пониманием  содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: составить предложения со словосочетаниями

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ осн. содержания прочитанного с опорой на текст

№135 с.111

71

03.03

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

 

1

Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

 

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнять таблицу

А: воспринимать на слух и полностью  понимать содержание текста

П: отмечать картинки, которые соответствуют рассказу

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).  

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

 

 

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

№1,2 с.123

72

09.03

Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)

 

Комбинированный

 

Упр. 149 с. 116

 

 

1

Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

 

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию, П: писать предложения

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч:  читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрывать скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжать и развивать мысль собеседника.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

 

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

№143 с.114

 

 

73

09.03

 Любимый жанр книг

 

Комбинированный

 

Упр. 157 с. 118

1

Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Г: Wh-questions

 

 

А: слушать и понимать значение новых слов, Г: разыгрывать диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч:  Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания, П: переводить слова и выражения, определять правильный порядок слов в предложениях

А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду). Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием  содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: заполнить таблицу

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжать и развивать мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

диалог-расспрос(люби-мый жанр книг), заполнение  таблицы

№151 с.116

 

74

10.03

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

 

Комбинированный

 

Завершить проект

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

 

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

Выделение нужной информации, ее обобщение. Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

 

Текущий

Выполнение инструкций по проекту

 

 

 

 

 

 

75

16.03

 «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

Урок применения ЗУН учащихся.

 

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

 

Г: защищать проект

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

 

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление. Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию; Развитие творческих способностей. Пониманиеь цели и смысла выполняемых заданий;

Осознанное построение речевых высказываний в устной форме.

 

Итоговый

проект

 

 

 

 

 

 

76

16.03

Любимый британский писатель.

Контроль говорения

 

 Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

 

1

 

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);

высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Умение планировать свое речевое и неречевое поведение. Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Рубежный (контроль говорения)

 

Монологическое высказывание, диалог

 

77

17.03

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1

 

Комбинированный

 

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о  значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописывать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; 

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

78

06.04

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

 

Комбинированный

 

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко  формулировать свои мысли.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

 

 

 

Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 7 часов)

79

 

06.04

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.159

1

Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

 

Г: Present Simple (review)

 

А:  слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

 Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Г: составлять распространенное монологическое высказывание

 

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

 

80

07.04

Подготовка к походу

 

Комбинированный урок.

 

Упр.2 стр.159

1

Л: to squeeze

(through), incredible,

back and forward

 

Г: Singular and

plural nouns

(review)

А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст. П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя  прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать  предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре  в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

CD MP3

№ 8

81

13.04

Приключения во время похода.

 

Комбинированный урок.

 

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135

1

Л: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent)

 

Г: Present Simple (review)

А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение; Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

восстановление текста

(с. 134 №21)

CD MP3

№ 18

82

13.04

Великие путешественники прошлого

 

Комбинированный урок.

 

Упр.34 стр.137 (дописать)

1

Л: to return, a coast, a crew

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде  странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Г: рассказывать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

 

-  писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

CD MP3

№ 28

83

14.04

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный  урок.

Упр.5 стр.159

1

Л: to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;  участвовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать); Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составлять вопросы к нему;

А: вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

 

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

CD MP3

№ 35

84

20.04

Виды путешествий.

 

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.159

1

Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

Г: Past Simple

(review)

Wh-questions

Г: Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественниках с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Ч:  Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом; находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила

Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.

Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать ответы на специальные вопросы составлять  свои предложения

- владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжать и развивать мысль собеседника;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46)

CD MP3

№ 48

85

20.04

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5

 Ч: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

 

Ч: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

 

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

 

Рубежный (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

 

 

Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт (2 часа)

86

21.04

Популярные виды спорта в Британии.

 

Комбинированный урок.

 

Упр.55 стр.143

 

1

Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.

Г:  Present / Past /

Simple  (review)

 

 

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных, видах спорта в Великобритании. Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

 

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

 

CD MP3

№50

 

87

27.04

Популярные виды спорта в России.

 

Комбинированный урок.

 

Упр.9 стр.160

 

1

Л: Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.

 

Г: Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию

Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;

Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале, восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;

П: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

- выполнять анализ и сравнение;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

CD MP3

№  58

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа)

88

27.04

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

 

Комбинированный урок

 

Упр.8 стр.39

 

1

Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation 

 

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

 

А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

 

- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

-  владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

 

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Понимание текста на слух (с.147 №71)

CD MP3

№ 70, 71

89

28.04

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

 

Комбинированный урок.

Упр.10 стр.160

1

Л: to reach

 

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

 

Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

 

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

 

 

90

04.05

 Подводный животный мир.

 

Комбинированный

урок.

 

Упр.89 стр.153

 

1

Л: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира;

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

 

-  владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах (обучение в сотрудничестве):

 

Текущий

Викторина (с.152 №87)

CD MP3

№ 82

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи). (15 часов)

91

04.05

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.160

1

Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии. Ч:  Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

 

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

 

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

 

Моногическое высказывание (с. 154, 155)

 

92

05.05

Семейный праздник.

Комбинированный урок.

Упр.104. стр.158

1

Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,

 

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

 

Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике. Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.

П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Монолог

 

CD MP3

№ 88

 

93

11.05

Мой любимый праздник

1

 

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»

Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Презентация презентаций

 

94

11.05

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

1

Аудирование:

стр. 161, задания 1,2

 

 

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнять таблицу

 

А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

 

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), уметь нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

 

95

12.05

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.

Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160

1

Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

 

 

Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

 П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

- анализировать и  сравнивать грамматические явления;

Текущий

Грамматические упражнения

 

 

96

 

18.05

Внеклассное чтение

 

Комбинированный

урок.

 

Составить вопросы

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - распределять работу при совместной деятельности; - работать со справочным материалом (словарем); - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

 

 

 

 

 

97

18.05

Внеклассное чтение

 

 

Комбинированный  урок.

 

Составить план

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё. Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

98

19.05

Внеклассное чтение

Комбинированный  урок.

Составить план

1

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. П: прописывать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё. Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Текущий

Пересказ

 

 

 

 

 

 

 

99

25.05

Масленица в России

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Письмо: стр. 163 задание 6

П: писать ответ другу по переписке

 

П: писать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.

 

 

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), уметь нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформлять свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

 

 

100

25.05

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Комбинированный  урок.

Завершить проект

1

Л. Закрепление пройденного лексического материала

 

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять планы / тезисы устного или письменного сообщения

- владеть навыками поисковой деятельности, уметь работать с литературой, навыками поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

 

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

 

 

101

26.05

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

1

Л. Закрепление пройденного лексического материала

 

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

 

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?             

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

П: оформлять проект по теме

 

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и  презентацию;

- осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Итоговый

Защита проекта.

 

 

102

 

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения. 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Г:  стр. 163 – 164 задание 7, 8

 

Л. Закрепление пройденного лексического материала

 

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?    

 

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

 

Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

 

- вести диалог-расспрос  с одноклассником на заданную тему;

 

 

- составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль устной речи)

 

Моноло-гические высказывания.

Диалог-расспрос

 

 

 

 

 

 

103

 

Повторение «Типичная английская семья»

1

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

 

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Итоговый

 

 

104

 

Повторение «Россия»

1

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

 

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

 

 

105

 

Повторение «Великобритания»

1

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

 

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

 

 

 

Итого: 105 часов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

~        Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. -   (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

~        Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для обучающихся.

Основная

~        Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014.

~        Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.

Дополнительная

~        Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический комплект»).

~        Английский язык: задания для домашнего чтения. Гиндлина И.М., 2011;

~        Грамматика: сборник упражнений. Голицынский Ю.Б., 2012;

~        Английский язык. 5-6 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику Биболетовой М.З. ”Enjoy English”. Воронова Е.Г., 2013;

~        Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

~        Грамматика английского языка. Барановская Т.В., 2012;

~        Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

~        Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. Дзюина Е.В., 2013;

~        Английский для русских в правилах и упражнениях. Караванова Н.Б., 2014;

~        Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

~        Longman English Grammar practice. L.G. Alexander, 1998.

Электронные ресурсы

~        Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

~        Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Аудиоиздания

~        Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. CD MP3

~        Пой и играй. Сборник песен  “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 6 класса общеобразовательных школ"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Класс   6  .

Количество часов:

Всего    105   .;в неделю:  3  .часа.

Плановых контрольных уроков    16   ., проектных работ    4   ;

Программа и планирование составлены натребованиях ФГОС ООО, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;  авторская линия Биболетовой М.З.

Учебник  “EnjoyEnglish” авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева  – Титул., 2014,

Дополнительная литература   

1.      Английский язык: задания для домашнего чтения. Гиндлина И.М., 2011;

2.      Грамматика: сборник упражнений. Голицынский Ю.Б., 2012;

3.      Английский язык. 5-6 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику Биболетовой М.З.”EnjoyEnglish”. Воронова Е.Г., 2013;

4.      Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

5.      Грамматика английского языка. Барановская Т.В., 2012;

6.      Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

7.      Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. Дзюина Е.В., 2013;

8.      Английский для русских в правилах и упражнениях. Караванова Н.Б., 2014;

9.      Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

 

10.   LongmanEnglishGrammarpractice. L.G. Alexander, 1998.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 097 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2014 690
    • DOCX 719 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Сафронова Надежда Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Сафронова Надежда Сергеевна
    Сафронова Надежда Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 11385
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 107 человек

Курс повышения квалификации

Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 181 человек из 47 регионов
  • Этот курс уже прошли 814 человек

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 352 человека из 75 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 232 человека

Мини-курс

Психологические аспекты развития и состояния личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Успешный педагог: навыки самозанятости, предпринимательства и финансовой грамотности

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 43 человека

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе