Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 4 класс).

№ п/п

Сроки

Тип урока

Количество часов

Тема

Планируемые предметные результаты

Содержание урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Повторение  10 часов

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи; определять тему и главную мысль, тип текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование);

различать предложения и словосочетания; составлять предложения из группы слов; обозначать границы предложения в устной и письменной речи; давать характеристику предложений; находить главные и второстепенные члены в предложениях, определять их роль; составлять предложения по схемам; находить в словосочетании главное и зависимое слова, ставить вопрос от главного слова к зависимому ;оформлять предложения с обращениями, выразительно читать их; оформлять в письменной речи диалог.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

2

Текст и его план

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное  приложение к учебнику Канакиной.

3

 Обучающее изложение «Первая вахта».

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Презентация к уроку.

4

 Анализ изложения. Типы текстов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

5

 Предложение как единица речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Установленеи связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

7

Обращение.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

8

 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

9

Словосочетание.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008.  Словосочетание.

10

 Контроль уровня предметной подготовленности на начало учебного года.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Предложение  9 часов

11

 Однородные члены предложения

( общее понятие).

Учащиеся научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; разбирать предложения по членам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Однородные члены прадложения.

12

 Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

 Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

14

 Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

15

Простые и сложные предложения. Их различия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008.  Разбор простого предложения.

16

 Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

17

Знаки препинания в сложном предложении.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

18

Обучающее изложение «Кот – рыболов».

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 Составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

19

 Контроль по теме «Предложение».

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Слово в языке и речи 18 часов

20

 Слово и его лексическое значение.

Учащиеся научатся разъяснять значение слов; находить значение слов в словарях; различать словари; объяснять переносное значение слов и словосочетаний; распознавать многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; распознавать однокоренные слова; называть значимые части слова и давать их определение; разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова , группировать их; обосновывать написание букв в корне, приставках и суффиксах слов; обосновывать написание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; распознавать части речи, определять их грамматические признаки; выделять в предложении словосочетания, определять в них главное и зависимое слова; выполнять разбор слова как части речи; правильно писать наречия и числительные, определять способы их образования.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; ; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

21

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

 Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

22

Синонимы, антонимы, омонимы.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

23

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

 Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

24

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Разбор слова по составу.

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование;

 анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Родственные слова.

26

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

 установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Безударные гласные в корне.

27

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Безударные гласные в корне. Двойные согласные.

28

Правописание приставок и суффиксов

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

29

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Разделительные Ъ и Ь.

30

Обучающее изложение «Удивительная находка».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

31

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

32

 Склонение имён существительных и имён прилагательных.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

33

Имя числительное. Глагол

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

34

 Наречие как часть речи.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

35

Правописание наречий.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

36

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

37

 Контроль по теме «Части речи».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Имя существительное 38 часов

38

Распознавание падежей имён существительных

Учащиеся научатся определять падеж имён существительных разными способами; склонять имена существительные в единственном числе; сравнивать типы склонений; распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; сравнивать ударные и безударные падежные окончания существительных; проверять безударные окончания ударными; обосновывать написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имён существительных в творительном падеже; определять число имён существительных; склонять имена существительные во множественном числе; образовывать форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполнять разбор существительных как части речи.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

39

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

40

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и  винительном падежах, в дательном падеже.

 установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

41

Упражнение в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

42

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

43

Три склонения имён существительных ( общее представление). 1-ое склонение имён существительных

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков;  подведение под понятие; выведение следствий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Первое склонение имен существительных.

44

Упражнение в распознавании  имён существительных 1-ого склонения.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

45

Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

46

2-ое склонение имён существительных

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное нагядное пособие. Авторы Шукейло В.А, Вохмянина Л. А.: Дрофа, 2008. Второе склонение имен существительных.

47

Упражнение в распознавании  имён существительных 2-ого склонения.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

48

 3-ье склонение имён существительных

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

49

Упражнение в распознавании  имён существительных 3-его склонения.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

50

 Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

51

Обучающее изложение «Отважный спасатель»..

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

52

 Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

53

Именительный и винительный падежи

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

54

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

55

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

56

 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

57

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

58

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их  признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

59

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

60

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

61

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

62

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

63

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных .

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

64

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных .

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

65

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

66

Контроль по теме « Правописание  безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

67

Анализ контрольных работ. Проект «Говори правильно!»

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

68

Склонение имён существительных множественного числа.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

69

Именительный падеж имён существительных множественного числа

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

70

Родительный падеж имён существительных множественного числа

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

71

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

72

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

73

Обучающее изложение «Верные друзья»..

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

74

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

75

Контроль уровня предметной подготовленности за     1 полугодие (промежуточный контроль).

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

76

Анализ контрольных работ.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Имя прилагательное 30 часов

77

Имя прилагательное как часть речи.

Учащиеся научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; ; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Имя прилагательное.

78

Род и число имён прилагательных

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

79

Сочинение – описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

80

Склонение имён прилагательных.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

81

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»».

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

82

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Склонение имен прлагательных мужского и среднего рода.

83

Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в именительном падеже.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

84

Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в родительном падеже.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

85

Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

86

Именительный, винительный, родительный падежи.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

87

Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

88

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода. 

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

89

Выборочное изложение описательного текста. Проект « Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; ; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

90

 Анализ изложения.  Правописание падежных окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

91

Склонение имён прилагательных женского рода. 

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Склонение имен прилагательных женского рода.

92

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

93

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

94

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

95

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

96

Изложение описательного текста.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

97

 Анализ изложения.  Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

98

Склонение имён прилагательных во множественном числе

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

99

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

100

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

101

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

102

 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

103

Обобщение по теме «Имя прилагательное

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

104

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

105

Контроль по теме «Имя прилагательное».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

106

 Анализ контрольных работ.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Личные местоимения 7 часов

107

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения; определять их грамматические особенности; употреблять местоимения в речи, в частности заменять  имена существительные личными местоимениями; раздельно писать местоимения с предлогами

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Личные местоимения.

108

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

109

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их  признаков;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

110

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

111

 Анализ изложения .Морфологический разбор личных местоимений.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

112

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

113

Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Местоимение».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Глагол 24часа

114

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке.

Учащиеся научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении; определять лицо глаголов и правильно писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

115

Время глаголов. Изменение глаголов по временам.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Время глагола.

116

Неопределенная форма глагола.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

117

Неопределенная форма глагола.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

118

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

119

Анализ сочинений. Спряжение глагола.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

120

2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

121

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

122

 I и II спряжение глаголов настоящего времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

123

 I и II спряжение глаголов будущего времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

124

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Безударные личные окончания глагола. Написание безударных личных окончаний глаголов.

125

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Безударные личные окончания глагола. Написание безударных личных окончаний глаголов.

126

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

127

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

128

Возвратные глаголы.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

129

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

130

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

131

Правописание глаголов в прошедшем времени.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

132

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

установление связи между учебной деятельностью и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Электронное приложение к учебнику Канакиной.

133

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

134

Изложение повествовательного текста по вопросам.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

135

Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глаголов.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Стационарное учебное наглядное пособие. Авторы Шукейло В.А., Вохмянина Л.А. М.: Дрофа, 2008. Морфологический разбор глагола.

136

Контроль по теме «Глагол».

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

137

Анализ контрольных работ.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Повторение

138

Язык. Речь. Текст.

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи; определять тему и главную мысль, тип текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование);

различать предложения и словосочетания; составлять предложения из группы слов; обозначать границы предложения в устной и письменной речи; давать характеристикупредложений; находить главные и второстепенные члены в предложениях, определять их роль; составлять предложения по схемам; находить в словосочетании главное и зависимое слова, ставить вопрос от главного слова к зависимому;оформлять предложения с обращениями, выразительно читать их; оформлять в письменной речи диалог.

Учащиеся научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; разбирать предложения по членам.

Учащиеся научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении; определять лицо глаголов и правильно писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения; определять их грамматические особенности; употреблять местоимения в речи, в частности заменять  имена существительные личными местоимениями; раздельно писать местоимения с предлогами.

Учащиеся научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Учащиеся научатся определять падеж имён существительных разными способами; склонять имена существительные в единственном числе; сравнивать типы склонений; распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; сравнивать ударные и безударные падежные окончания существительных; проверять безударные окончания ударными; обосновывать написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имён существительных в творительном падеже; определять число имён существительных; склонять имена существительные во множественном числе; образовывать форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполнять разбор существительных как части речи.

Учащиеся научатся разъяснять значение слов; находить значение слов в словарях; различать словари; объяснять переносное значение слов и словосочетаний; распознавать многозначные слова,синонимы,омонимы,антонимы,фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; распознавать однокоренные слова; называть значимые части слова и давать их определение; разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова , группировать их; обосновывать написание букв в корне, приставках и суффиксах слов; обосновывать написание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; распознавать части речи, определять их грамматические признаки; выделять в предложении словосочетания, определять в них главное и зависимое слова; выполнять разбор слова как части речи; правильно писать наречия и числительные, определять способы их образования.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

139

 Предложение и словосочетание.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

140

Предложение и словосочетание.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

141

Предложение и словосочетание.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

142

 Лексическое значение слова.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; подведение под понятие;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

143

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»».

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Презентация к уроку.

144

Состав слова.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

145

Состав слова.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; подведение под понятие;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

146

Состав слова.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; моделирование;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

147

Части речи.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

148

Части речи.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

149

Части речи.

 нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

150

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

151

Анализ изложения. Части речи

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; моделирование;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

152

Контроль уровня предметной подготовленности на конец учебного года.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

153

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;