|
№ урока
|
Тема
урока
|
|
Тип
урока
|
Основные
задачи урока
|
Языковый
материал
|
Вид
контроля
|
Д/з
|
Дата
проведения
|
|
|
|
Кол-во часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лексика
грамматика
|
фонетика,
графика
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Приветствие,
знакомство.
|
1
|
Формирование
лексико-грамматических навыков.
|
-научить
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке;
-познакомить
учащихся с английским алфавитом;
-учить понимать выражения
классного обихода в речи учителя;
-познакомить с УМК
|
Hello Hi!, Good morning! , my your,
name, goodbye, What is your name? My name is…; I am…
|
Произношение, интонация новых
фраз
|
Текущий
|
Упр.1, стр. 3
|
|
|
|
|
2
|
Знакомство с одноклассниками, учителем.
|
1
|
Формирование
лексико-грамматических навыков.
|
развивать умения и навыки устной
речи; вести диалог-расспрос с использованием вопроса Who are you? и
ответа I am…:
-познакомить с английскими
именами мальчиков и девочек;
-познакомить с буквой Aa.
|
I, you, who, a dog, a cat, a crocodile,
a fox, an elephant, a tiger, Who are you? I am…, yes, no
|
Аа [ei]
|
Текущий
|
Упр. 1, с. 4
|
|
|
|
|
3.
|
Знакомство с актёрами кукольного театра.
|
1
|
Совершенствование речевых
навыков.
|
-развивать умения и навыки
устной речи :вести диалог-расспрос, используя вопрос How old are you? и ответ I am 6… ; рассказывать о себе, используя предложения с
глаголом-связкой с опорой на модель; полностью понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
-познакомить с буквой Bb.
|
How old are you?
I am 6 (7,8)
I am the dog. My name is Jack/ I am
Jack.
Number, one, two, three, four, five
|
ВЬ [b]
|
Текущий
|
Упр. 1, с. 4
|
|
|
|
|
4.
|
Моё имя, возраст.
|
1
|
Развитие навыков диалогической
речи и аудирования
|
-развивать умения и навыки
устной речи: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you?:
рассказать о себе, используя предложения с глаголом-связкой; полностью понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на
картинку.
-познакомить с буквой Cc.
|
And, six, seven, eight, nine, ten
What is your name? Who are you? How old are you?:
|
Сс [s] [k]
|
Текущий
|
Упр. 1, 2, с. 5
|
|
|
|
|
5.
|
Имена и возраст актёров театра.
|
1
|
Развитие навыков монологической
речи и аудирования
|
-развивать умения и навыки
устной речи: учить рассказывать о себе, опираясь на модели; учить понимать
короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на
картинку; учить выражать просьбу: Please,
run!
-познакомить с буквой Dd
|
A parrot, jump, run, fly, skip, sit,
swim, he, she, can , I can…
Please, run!
|
Dd [d}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, с. 5
|
|
|
|
|
6.
|
Что я умею делать.
|
1
|
Развитие навыков устной речи
|
-развивать умения и навыки
устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию,
используя вопрос Can you…?
и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t:
учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
-познакомить с буквой Ee.
|
I can…: Can you…? Yes, I can, No, I
can’t, Please, run!:
|
Ee {e}, {i:}
|
Текущий
|
Упр.1,З, с. 6
|
|
|
|
|
7.
|
Что не умею делать я и мои друзья артисты.
|
1
|
Развитие навыков
монологической и диалогической речи и аудирования
|
-развивать умения и навыки
устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию,
используя вопрос Can you…?
и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t:
учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
-познакомить с буквой Ff.
|
A lion, a monkey, sing, dance, Can
you…? Yes, I can, No, I can’t:
I can skip.
|
Ff {f}
|
Текущий
|
Упр. 1, 2 с. 7
|
|
|
|
|
8.
|
Мои любимые занятия.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и навыки устной
речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать
информацию, используя вопрос Can you…?
и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t:
учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
-познакомить с
буквой Gg.
|
A cockerel Can you…?
I can skip, dance and sing.
Yes, I can, No, I can’t:
Please, run!:
|
Gg [d3]
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 8
|
|
|
|
|
9.
|
Я умею читать, писать и считать.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и навыки устной
речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать
информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить
выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
-познакомить с буквой Hh.
|
His, her
His name is…
Her name is…
|
Hh [h]
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 8
|
|
|
|
|
10.
|
Мои друзья умеют читать, писать и считать.
|
1
|
Развитие навыков
монологической и диалогической речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…,
I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…?
и отвечать на них: учить рассказывать об однокласснике, используя речевой
образец: He/She can…, He/She cannot …: понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом материале:
познакомить с
буквой Ii.
|
Count, read, write, draw
I can…, I can't
What is your name? How old
are you? Can you…?
He/She can…, He/She cannot
|
Ii
[ai] [i]
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 9
|
|
|
|
|
11.
|
Что не умеют делать мои друзья.
|
1
|
Развитие навыков
монологической и диалогической речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…,
: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…?
и отвечать на них: учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please,
run!; учить выражать одобрение тому, что сделали
другие, используя выражения: понимать на слух короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале:
познакомить с
буквой Jj.
|
A fish, Fine! Well done!
OK!
I can…,
What is your name? How old
are you? Can you…?
Please, run
|
Jj [J]
|
Текущий
|
Упр.1, стр. 9
|
|
|
|
|
12.
|
Друзья умеют прыгать, бегать, плавать.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She(he) can’t, :
учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, run!;
учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения:
понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ;
познакомить с
буквой Kk.
|
Walk
She (He) can… She(he)
can’t, :
Please, run
|
Kk [k]
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 10
|
|
|
|
|
13.
|
Спортивные занятия и игры.
|
1
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой
образец I have got…; учить отдавать распоряжения, выражать
совет: Take a pen, please!; учить понимать на слух короткий текст, с
опорой на иллюстрацию ;
познакомить с
буквой Ll.
|
A pen, a pencil, a pencil
box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have
got,
Take a pen, please!
I have got…
|
Ll {l}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 11
|
|
|
|
|
14.
|
Школьные принадлежности.
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой
образец I have got…; учить рассказывать о том, что умеют
делать окружающие; учить понимать на слух короткий текст, с опорой на
иллюстрацию ;
познакомить с
буквой Mm.
|
I have got…
|
Mm {m}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 12
|
|
|
|
|
15.
|
Мои друзья артисты.
|
1
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой
образец I have got…;
учить описывать
предметы, называя их цвет; учить понимать на слух короткий текст, с опорой
на иллюстрацию ;
познакомить с
буквой Nn.
|
Red, blue, green, yellow,
orange, black What colour is it?
образец I have got…;
|
Nn {n}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 12-13
|
|
|
|
|
16.
|
Любимые занятия друзей.
|
1
|
Совершенствование
навыков устной речи
|
развивать умения и
навыки устной речи:
учить описывать
животных, называя их цвет; учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них;
познакомить с буквой Oo.
|
What is your name? How old
are you? Can you…?
|
Oo {ou} {o}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 13
|
|
|
|
|
17.
|
Весёлые старты. На празднике осени.
|
1
|
Развитие
навыков диалогической и монологической речи
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план,
представленный в виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы
What
is
your
name? How old are
you? Can you…?
познакомить с буквой Pp
|
I have got a red pen.
What is your name? How old
are you? Can you…?
|
Pp {p}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 14
|
|
|
|
|
18.
|
Контрольная работа №1
|
1
|
Развитие навыков
устной речи
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и
модель; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?;
учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные
предложения типа Take a red pen.
познакомить с буквой Qq
|
A mother, a father, a
sister, a brother, a grandmother, a grandfather
What is your name? How old
are you? Can you…?
|
Qq
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 15
|
|
|
|
|
19.
|
Welcome to our theatre
Я и моя семья.
|
1
|
Развитие навыков устной речи
|
развивать умения и навыки
устной речи: учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале,
с опорой на картинку.
познакомить с буквой Rr
|
White, brown
I haven’t got a …
|
Rr {r}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 16
|
|
|
|
|
20.
|
Члены моей семьи, их имена.
|
1
|
Развитие
навыков диалогической и монологической речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок
и используя изученные речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?ж учить понимать на слух общее содержание
облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;
познакомить с буквой Ss
|
Have you got…? Yes, I
have; No, I haven’t.
|
Ss {s}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 17
|
|
|
|
|
21.
|
Мой питомец, его имя, возраст.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные
речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;
учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности,
используя речевой образец Let’s…!
познакомить с
буквой Tt.
|
Let’s …!
|
Tt{t}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 18
|
|
|
|
|
22.
|
Выходной день в зоопарке.
|
`1
|
Формирование
грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в
виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;
учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.
Познакомить с
употреблением существительных во множественном числе.
познакомить с
буквой Uu.
|
A rabbit, существительные во множественном числе
|
Uu[ju}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 19
|
|
|
|
|
23.
|
Выходной день на ферме у Джона.
|
1
|
Формирование
лексико-граммматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные
речевой образец I have got…; учить рассказывать о своей семье,
используя речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?; учить употреблять в речи словосочетание
числительное + существительное во множественном числе;
учить полностью
понимать на слух текст с опорой на картинку;
познакомить с
буквой Vv.
|
A pig, a hen, a сосkerel,
a frog
Числительное + существительное
|
Vv{v}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 19 - 20
|
|
|
|
|
24.
|
Рассказываем фермеру Джону о себе, своей
семье, любимом питомце
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?;
учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?;
учить рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; учить понимать
на слух текст с опорой на картинку;
познакомить с
буквой Ww.
|
Has, She/He has got…, Has
she/he got…?
Yes, she/he has.
No, she/he hasn’t got.
|
Ww{w}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 20
|
|
|
|
|
25.
|
Радиопередача.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные
речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?; учить приглашать собеседника принять
участие в совместной деятельности, используя речевой Собразец Let’s…!
учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом
материале;
познакомить с
буквой Xx.
|
Have you got?;
Let’s…!
|
Xx {ks}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 21
|
|
|
|
|
26.
|
Спортивные игры.
|
1
|
Формирование
лексических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о том, что умеешь делать, используя
речевой образец I can… ;учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…?
познакомить с
буквой Yy.
|
Play, football, basketball,
hockey, badminton, chess, table tennis,
Образование слов
способом сложение основ foot + ball
I can play football.
I think…
|
Yy {ai}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 22
|
|
|
|
|
27.
|
Мои любимые спортивные игры.
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков и развитие навыков аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь
делать, используя речевой образец I can’t…; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…? учить приглашать собеседника принять
участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ;
учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом
материале;
познакомить с
буквой Zz.
|
Ride a bike
Can you play tennis?
I can’t…;
|
Zz {z}
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 23
|
|
|
|
|
28.
|
Спортивные игры: что я умею, не умею делать.
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о себе от имени сказочного героя,
используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…? учить приглашать собеседника принять
участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!;
понимать сообщения, записанные в виде моделей;
повторить буквы
английского алфавита
|
I am…, I have got…, I
haven’t got…, I can…, I can’t… ;
Can you…?
Let’s…
|
Повторить буквы английского
алфавита
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 24
|
|
|
|
|
29.
|
Любимые спортвные игры артистов театра.
Алфавит.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать об артистах, используя речевой образец
He
can…; учить понимать на слух короткий рассказ и
соотносить его с графическими моделями;
повторить буквы
английского алфавита
|
He can…;
|
Повторить буквы английского
алфавита
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 25
|
|
|
|
|
30.
|
Выбираем занятия для зимних каникул.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;
учить рассказывать об артистах, используя изученные речевы образцы; учить
давать советы друзьям, используя речевой образец You can…;
повторить буквы
английского алфавита
|
Have you got?;
You can…;
|
Повторить буквы английского
алфавита
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 26
|
|
|
|
|
31.
|
Контрольная работа №2
|
1
|
Контроль
знаний и умений
|
Самоконтроль
коммуникативных навыков и умений в аудировании и устной речи; знании букв
английского алфавита
|
|
|
Progress check
|
|
|
|
|
|
32.
|
Праздник английского алфавита.
|
1
|
Урок-систематизация
знаний
|
Систематизировать
знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на
вопросы, возникавшие во время выполнения работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Let’s read and speak
English!
Мои друзья.
|
1
|
Формирование
лексико=грамматических знаний
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»;
учить рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…;
учить понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию.
Познакомить с новым
компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места
|
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, новая грамматическая модель предложения с
обстоятельством места
I live in…;
|
|
Текущий
|
Упр.1, 2, стр. 27
Упр. 3 стр.29
|
|
|
|
|
34.
|
Место жительства друзей.
|
1
|
Формирование
грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух короткий текст , построенный на
знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; учить воспроизводить на
слух небольшое произведение детского фольклора;
приступить к
формированию грамматического навыка употребления глагола в 3 лице ед. числа;
продолжить
знакомить со знаками транскрипции
|
Present Simple 3 лицо ед. число
|
Знаки транскрипции
|
Текущий
|
Упр.5, стр. 60
Упр. 4 стр.30
|
|
|
|
|
35.
|
Учимся рассказывать о своём месте
проживания.
|
1
|
Формирование
грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух короткий текст , построенный на
знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live?
Формировать
грамматический навык употребления глагола в 3 лице ед. числа;
|
Present Simple 3 лицо ед. число
Where do you live?
|
|
Текущий
|
Упр.1, стр. 61
Упр. 4 стр.31
|
|
|
|
|
36.
|
Что друзья делают каждый день.
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию;
учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;
Формировать
грамматический навык употребления глагола в 3 лице ед. числа;
Учить читать
гласную Ii в закрытом слоге
|
Present Simple 3 лицо ед. число
|
Ii закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.6, стр. 63
Упр. 4 стр.32
|
|
|
|
|
37.
|
Внешность.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать людей, используя фразы He is/He is not…;
учить вести
диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?
Учить читать
гласную Ii в закрытом слоге
|
Глагол-связка to be ; He is/He is not…
Is he…?
Yes, he is.
No, he is not.
|
Ii закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.5 стр. 64
Упр. 4 стр.33
|
|
|
|
|
38.
|
Черты характера.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на
знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях,
используя речевые образцы He is/He is not…, I am…, You are… ; учить вести диалог-расспрос, используя
вопрос Is he…?
Учить читать
гласную Aa в закрытом слоге
Учить читать про
себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой
материал.
|
Good, bad, pretty, brave,
smart;
Глагол-связка to be (am, is, are)
|
Aa закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.4 стр. 66
Упр. 4 стр.34
|
|
|
|
|
39.
|
Мой любимый артист театра, его внешность,
характер.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not;
учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?
Учить читать про
себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой
материал.
Закрепить навык
чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге.
Повторить правила
образования множественного числа существительного
|
He is/He is not…
Is he…?
Yes, he is.
No, he is not.
|
Aa закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.2 стр. 67
Упр. 4 стр.35
|
|
|
|
|
40.
|
Питомцы моих друзей.
|
1
|
Формирование
грамматических навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…?
И отвечать
на него Yes, he has. No, he has not. Учить читать про себя текст, содержащий только
изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое
произведение детского фольклора;
познакомить с
некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’s cat
|
Притяжательный
падеж существительных 9имена людей)
has he got…?
Yes, he has. No, he has not
|
|
Текущий
|
Упр.5 стр.
70
Упр. 4 стр.36
|
|
|
|
|
41.
|
Внешность питомцев.
|
1
|
Совершенствование
речевых навыков
|
развивать умения и
навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на
знакомом языковом материале ; учить описывать людей и животных, используя
фразы He is/He is not; учить воспроизводить на слух небольшое
произведение детского фольклора; Учить читать гласную Ee в
закрытом слоге
|
He is/He is not
|
Ee
закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.5 стр.
72
Упр. 4 стр.37
|
|
|
|
|
42.
|
Что друзья умеют делать вместе.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на
знакомом языковом материале ;учить строить высказывания с элементами
рассуждения, используя фразу I think…
работать над
чтением гласной Ee в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением
буквосочетания ck.
|
I think…
|
Ee
закрытый слог
буквосочетание ck
|
Текущий
|
Упр.1 стр. 73
Упр. 4 стр.38
|
|
|
|
|
43.
|
Друг, который нравится больше всех.
|
1
|
Развитие
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He can’t…;
учить вести диалог-расспрос, используя вопрос
учить понимать на
слух текст , построенный на знакомом языковом материале; развивать умения
учащихся в чтении
|
He is/He is not; He can…,
He can’t…
Is he…? Can he…?
|
|
Текущий
|
Упр.6 стр.
76
Упр. 4 стр.39
|
|
|
|
|
44.
|
Наши друзья.
|
1
|
Развитие
навыков монологической речи
|
развивать умения и навыки
монологической речи: учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на
модели; учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое
произведение детского фольклора;
Учить читать
гласную Oo в закрытом слоге;
Повторить и
обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.
|
Isn’t, can’t, hasn’t got
|
Oo закрытый слог
|
Текущий
|
Упр.5 стр.
78
Упр. 4 стр.40
|
|
|
|
|
45.
|
Отдаём распоряжения, выражаем просьбу.
|
1
|
Развитие
умения читать и навыков аудирования
|
развивать умения и
навыки устной речи: уметь понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на
иллюстрацию; учить отдавать распоряжения, выражать просьбу; учить вести
диалог побудительного характера.
Закрепить навык
чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания
th и буквы x.
Работать над
умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие
изученный языковой материал.
|
|
Oo закрытый слог
буквосочетания th и
буквы x
|
Текущий
|
Упр.3 стр. 80
Упр. 3 стр.41
|
|
|
|
|
46.
|
Черты моего характераа.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи
|
развивать умения и
навыки устной речи: воспроизводить выученные стихи
понимать на слух
небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; учить вести
диалог этикетного характера; учить употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black.
Учить читать вслух
слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст.;
|
Good, angry, kind, stupid,
sad, merry, bad, smart, brave, pretty, slim,fat
I have got a dog. The dog
is black.
|
Упр. 5 стр. 82
|
Текущий
|
Упр.3 стр. 82
Упр. 4 стр.42
|
|
|
|
|
47.
|
Черты характера.
|
1
|
Развитие умения и
навыки устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух текст , построенный на знакомом
языковом материале; учить рассказывать одруге, описывая его характер, что он
умеет делать, где живёт;
развивать умения в
чтении: учить читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в
конце слова
|
He/She is…; He/She lives…;
He/She can…; He/She has got…
|
Uu в закрытом слоге
Yy в конце слова
Упр. 4, 5
|
Текущий
|
Упр.5 стр.
84
Упр. 4 стр.43
|
|
|
|
|
48.
|
Что умеют делать любимые животные
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not;
воспроизводить небольшие произведения детского фольклора;
систематизировать
знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.
Учить читать слова
с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать полностью
учебный текст.
|
He is/He is not;
I, you, he, she, it, we,
they
Father, mother,
grandmother, grand father, sister, brother
|
Гласные буквы в закрытом слоге
Упр. 4
|
Текущий
|
Упр.5 стр.
86
Упр. 4 стр.44
|
|
|
|
|
49.
|
На спортивном празднике
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи, аудирования и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение,
построенное на знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос;
учить читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee.
Работать над
умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;
|
|
гласная Ee в
открытом слоге и буквосочетание ee.
Упр. 2. 3
|
Текущий
|
Упр.3 стр.
88
Упр. 4 стр.45
|
|
|
|
|
50.
|
Выражаем мнение и обосновываем.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить выражать своё отношение к кому-либо и обосновать
его, используя фразы I like the dog. The dog is funny.
Учить понимать на
слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Работать над
техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми
образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
I like the dog. The dog is
funny
|
Упр. 3
|
Текущий
|
Упр.8
стр. 89
Упр. 4 в раб.
тетр.
|
|
|
|
|
51.
|
Что умеют, не умеют делать питомцы.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи, аудирования и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…:
учить понимать полностью небольшие сообщения;
Работать над
умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом
языковом материале.
|
He is…, It can…, It lives…
|
Упр. 6
|
Текущий
|
Упр.4
стр. 92
Упр. 4 стр. 47
|
|
|
|
|
52.
|
Контрольная работа №3
|
1
|
Контроль знаний и
умений
|
Учить самоконтролю
и взаимоконтролю над сформированными навыками и умениями
|
|
|
Progress check
|
|
|
|
|
|
53.
|
Проект «Весёлая загадка»
|
1
|
Урок-коррекция
знаний
|
Систематизировать
знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы,
возникавшие во время выполнения работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54.
|
Meet my friends!
Кто каких животных
любит.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить воспроизводить небольшие произведения детского
фольклора; развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать
гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого
слога
|
|
Гласная буква Ii в
открытом слоге и условно открытый слог
Упр. 2
|
Текущий
|
Упр.2
стр. 96
Упр. 4 стр. 51
|
|
|
|
|
55.
|
Характер любимых персонажей.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника,
используя речевые образцы; учить понимать полностью небольшие сообщения;
учить вести диалог-расспрос;
учить читать
гласные буквы в открытом и закрытом слогах.
Работать над
умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на
знакомом языковом материале.
|
|
гласные буквы в
открытом и закрытом слогах.
|
Текущий
|
Упр.2
стр. 98
Упр. 3 стр. 52
|
|
|
|
|
56.
|
Любимые персонажи детских произведений.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t;
учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё
отношение к нему;
учить читать
гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из
правил чтения (буква h в слове why)
Работать над
умением читать про себя и понимать полностью учебный текст
|
Are you…? Yes, I am/ No, I
amn’t;
why
|
гласная буква Yy в
открытом слоге
буква h в
слове why
|
Текущий
|
Упр.5
стр. 101
Упр. 4 стр. 53
|
|
|
|
|
57.
|
Описываем любимых персонажей.
|
1
|
Развитие навыков
диалогической речи и навыков чтения
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить понимать на слух небольшой текст диалогического
характера; учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t;
учить читать гласную букву Aa в открытом слоге.
Работать над техникой
чтения вслух и умением читать про себя.
|
Are you…? Yes, I am/ No, I
amn’t;
|
Упр.3
гласная
буква Aa в
открытом слоге.
|
Текущий
|
Упр.5
стр. 103
Упр. 4 стр. 103
|
|
|
|
|
58.
|
Внешность, характер любимых персонажей.
|
1
|
Развитие навыков монологической
речи и навыков чтения
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать героев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes…
учить рассказывать
о себе с использованием всех знакомых речевых образцов
систематизировать
умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Работать над
умением читать про себя.
|
He has got, He is…, He
can…, He can’t…, He likes…
|
Стр. 104
|
Текущий
|
Упр.6
стр. 105
Упр. 4 стр. 55
|
|
|
|
|
59.
|
Что умеют делать любимые персонажи детских
произведений.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о спортивных занятиях артистов,
используя речевой образец He can…;
учить вести
диалог-расспрос Can you…?
Учить
восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.
Развивать умения
читать вслух и про себя.
|
He can…;
Can you…?
|
Упр. 6
|
Текущий
|
Упр.4
стр. 107
Упр. 3 стр. 56
|
|
|
|
|
60.
|
Мои любимые персонажи.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
Развивать умение
составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами
рассуждения.
Учить читать
гласную букву Oo в открытом слоге.
Учить читать про
себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.
|
|
гласная буква Oo в
открытом слоге.
Упр. 2, 4
|
Текущий
|
Упр.6
стр. 110
Упр. 4 стр. 57
|
|
|
|
|
61.
|
Берём интервью у любимых персонажей.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
учить
воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Учить читать
гласную букву Uu в открытом слоге.
Развивать умение
читать про себя небольшие сообщения.
|
|
гласная буква Uu в
открытом слоге.
Упр. 1,2, 4
|
Текущий
|
Упр.2
стр. 110
Упр. 4 стр. 58
|
|
|
|
|
62.
|
Рассказываем о друзьях.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…;
учить понимать на
слух небольшие сообщения с опорой на рисунок.
Учить читать слова,
которые не соответствуют правилам чтения систематизировать правила чтения
гласных букв.
|
He is…, He isn’t…, He can…?
He can’t…;
|
A friend, to, with, why,
what
Упр. 3
|
Текущий
|
Упр.4
стр. 112
Упр. 4 стр. 59
|
|
|
|
|
63.
|
Описываем артистов театра.
|
1
|
Развитие умения и
навыков устной речи и умения читать
|
развивать умения и
навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника,
используя речевой образец He/She is…; систематизировать умения и навыки чтения
букв в открытом и закрытом слогах. Работать над умением читать про себя.
|
He/She is…;
|
чтения букв в
открытом и закрытом слогах.
Упр. 3
|
Текущий
|
Упр.4
стр. 114
Упр. 4 стр. 60
|
|
|
|
|
64.
|
Контрольная работа №4
|
1
|
Контроль
сформированных навыков и умений
|
Учить навыкам
самоконтроля и взаимоконтроля
|
|
|
Progress check
|
|
|
|
|
|
65.
|
Привал на лесной полянке.
|
1
|
Урок-коррекция
знаний
|
Систематизировать
знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на
вопросы, возникавшие во время выполнения работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66.
|
Проект «Моя книга о друге»
|
1
|
Проектная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
|
1
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68.
|
|
1
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.