|
№
урока
|
№
урока
по
УМК
|
Тема/Место
урока в теме
(ведущие
виды
деятельности)
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная
речь
|
Письмо
|
Дата
фактическая
|
Дата
Коррекционная
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
МОДУЛЬ 1
Тема
модуля: CELEBRATIONS (Праздники)
|
|
|
1
|
|
Вводный урок
с. 9
|
с. 9 –
ознакомительное
|
Обзорное
повторение
|
по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24
|
Entry Test
|
|
|
|
|
2
|
1a
|
Reading &
Vocabulary
с. 10–11
|
WL 1
праздники и
празднования:
упр. 6, 7
|
|
Прогнозирование
содержания
текста; поисковое
и изучающее
чтение –
статья
о необычных
праздниках в
разных
странах
мира: упр.
1–4;
Study
Skills:
Выделение
ключевых слов
в вопросах
как
стратегия
работе с
пониманием
текста упр. 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Высказывания
на
основе
прочитанного:
упр. 5;
диалог-расспрос
на основе
прочитанного
(ролевая
игра):
упр. 8
|
Текст-
описание
одного из
национальны
праздников
России (по
плану)
|
|
|
|
|
3
|
1b
|
Listening & Speaking
с. 12-13
|
WL 1-2
приметы и
предрассудки: упр. 1, 2;
речевое
взаимодействие
(выражение
озабоченности и обеспокоенности): упр. 5
|
|
Изучающее чтение
-диалог (обмен мнениями об отношении к приметам), чтение вслух: упр. 3;
микродиалоги
этикетного характера: упр.9
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 6, 8,9;аудирование с
выборочным извлечением заданной информации: упр.4
|
Диалог
комбинированного характера о приметах и
предрассудках в семье в России: упр. 10, 11; монологическое высказывание по
теме: упр. 11
|
|
|
|
|
|
4
|
1c
|
Grammar in Use
с. 14-15
|
WL 2
do/go/have в устойчивых
словосочетаниях: упр. 4
|
Present tenses
(практика
использования) :упр. 1-3, 7,9- exclamations:
упр. 10, 11.
|
Изучающее чтение -
текст-письмо с использование м активного грамматического материала:
упр. 1;
текст-письмо
личного характера: упр.9
|
|
Диалог (расспрос об
образе жизни, опыте участия в праздниках), монологическое высказывание на
основе диалога:
упр. 4, 5, 8;
диалог (обмен
мнениями о школьных новостях): упр. 12
|
Предложения с
использование
заданных
грамматических
структур: упр. 6
|
|
|
|
|
5
|
1d
|
Vocabulary & Speaking с. 16-17
|
WL 2-3
особые
случаи/торжества
праздники: упр. 1,
2, 3b, 5a;
идиомы с cake: упр. 4
|
Relative Clauses
(defining/non-defiining): упр.
6, 7, 8, 9
|
|
Аудирование с выборочным извлечением
заданной информации: упр. 3a
|
Монолог-описание
(праздника): упр.
5b
|
Предложения с использован
ием Relative Clauses: упр. 9
|
|
|
|
|
6
|
1e
|
Writing
skills
Descriptive
articles
describing
events
с.18-19
|
WL 3
описание
праздников;
Study Skills:
средства
выразительности при описании:
упр. 4, 5, 6
|
|
Прогнозирование
содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр.1,2;
ознакомительное и
изучающее чтение - статья
описательного характера: упр. 3
|
Аудирование текста с выборочным извлечением
заданной
информации: упр. 2
|
Обсуждение порядка
написания статьи с описанием празднования
тожественного события: упр. 7a
|
Статья описательно
го характера (описание праздника): упр. 7b
|
|
|
|
|
7
|
1f
|
English in Use
с. 20
|
WL 3
словообразование:
прилагательные и причастия на -ed/-ing: упр. 1a;
дифференциа ция
лексических
значений слов:
habit/tradition
|
Предлоги с прилагательными (dependent prepositions):
упр. 4; времена глаголов (практика использования
|
Изучающее чтение - текст-описание
праздника: упр.
1a
|
|
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 1b;
монолог-описание (праздника): упр. 5a;диалог (обмен
мнениями о школьном
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/custom;
spectators/
audience/crowd;
let/make/allow;
luck/chance/
pportunity:
упр. 2; phrasal verbs (turn): упр. 3
|
) : упр. 5a
|
|
|
празднике): упр.
5b
|
|
|
|
|
|
8
|
Culture Corner 1
|
Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный
праздник индейцев Северной Америки) с. 21
|
WL 3-4
слова на тему упр.
1, 2b
|
|
Прогнозирование
содержания текста с опорой на
иллюстрации и
музыку; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2а, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 3
|
Сообщения на основе
прочитанного (по плану и
самостоятельно составленным тезисам): упр. 3
|
Заметка в
школьный
журнал об
интересном
событии в
культурной
жизни
России(по
плану и
самостоятельно
составленным
тезисам): упр. 4
|
|
|
|
|
9
|
Spotlight on Russia 1
|
Special Days. Tatiana's Day
(Татьянин день - День студентов) Sp on R с. 3
|
|
|
Изучающее чтение -
статья о Татьянином Дне - Дне студентов в
России
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
Текст для
журнала: о другом
российском празднике и его истории;
|
|
|
|
|
10
|
Across
the Curriculum 1
|
PSHE
(Personal
Social &
Health
Education)
Remembrance
Day
(День памяти)
с. 22–23
|
WL 4
историческая
память,
поминовение
упр. 5;
дифференциация
лексических
значений
слов:
remember/re
mind/memorise: упр. 6
|
|
Ознакомительное
чтение
стихотворения,
текста;
прогнозирование
содержания
текста: упр.
1.2;
поисковое и
изучающее чтение:
упр. 3, 4, 5, 7a;
Study
Skills:
Подбор заголовков
к частям текста
|
Аудиосопровождение
текстов: упр. 2,7
|
Высказывания
по
теме
ценностного
содержания:
упр.
1;обсуждение
прочитанного
(диалоги):
упр.
7a;
сообщение о праздновании
Дня
Победы упр.7b; выражение личного
аргументированного
отношения к
прочитанному
|
Сочинение
(project) о
праздновании Дня
победы;
упр.7 b
|
|
|
|
|
11
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
|
|
12
|
|
Самоконтроль. Подготовка
к тематической контрольной. Обобщения изученного материала
|
|
|
|
|
13
|
Progress
Check
|
Праздники. Тематический
контроль
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 2
Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни
и Среда обитания)
|
|
|
|
|
14
|
2a
|
Reading &
Vocabulary
с. 26-27
|
WL 4-5
жилище,
город/деревня,
образ жизни,
работа по
дому:
упр. 1, 2, 6, 7;
Study Skills:
Использование
графических
схем при
изучении
тематической
лексики
|
|
Прогнозирование
содержания текста по иллюстрациям
и заголовку: упр.
3;
поисковое и
изучающее
чтение - статья
о международных
космических
станциях (МКС/ISS):
упр. 3, 4, 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Диалог-расспрос
на основе
прочитанного
(ролевая игра -
интервью): упр.
8а;
комбинированный
диалог на основе
прочитанного:
упр. 8с
|
Выписки из
текста: упр.
8b;
сочинение
(правила
поведения)
на основе
прочитанного: упр.
9
|
|
|
|
|
15
|
2b
|
Listening &
Speaking
с. 28-29
|
WL 5
родственные
связи,
отношения в
семье:
упр. 1, 2;
речевое
взаимодействие
(выражение
неодобрения/
порицания,
извинения):
упр. 3, 9;
идиомы с
house/home:
упр. 11;
взаимоконтроль
использования
|
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение, чтение
вслух - диалог
мамы и дочери:
упр. 4, 5,6
|
Аудиосопровождение текста и
заданий: упр. 4;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр.
10
|
Комбинированный диалог по заданной
ситуации: упр. 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новой лексики в
предложения х: упр. 12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
2c
|
Grammar in
Use
с. 30-31
|
WL 5
Бытовые
насекомые;
взаимоотношения в семье:
упр. 2, 3
|
Infinitive/-ing
forms: упр. 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8,
9; too- enough:
упр. 10
|
Поисковое,
изучающее
чтение -
тексты о
бытовых
насекомых,
тест о
взаимоотношениях в
семье с
использованием
активного
грамматического
материала:
упр. 1, 3
|
Аудирование с
пониманием
основного
содержания, с
извлечением
заданной
информации: упр. 2
|
|
Предложения по заданной
теме с
использованием
активного
грамматического
материала:
упр. 2. 6, 7
Письменное высказывание по теме
|
|
|
|
|
17
|
2d
|
Vocabulary & Speaking
с. 32-33
|
WL 5-6
город/деревня;
соседи(прилагательные): упр. 1,4а
|
Предлоги места: упр. 3
|
Поисковое, изучающее чтение (письмо личного
характера о новом месте жительства): упр. 5
|
|
Микромонолог о соседях (описание): упр
4b; тематические
микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями):
упр. 6, 7; диалог (обмен мнениями по теме
«Что такое хорошие соседи»: упр. 8
|
Письменное
высказывание
по теме
«Что такое
хорошие
соседи»:
упр. 8
|
|
|
|
|
18
|
2e
|
Writing
skills
Informal
letters/emails
с.
34-35
|
WL 6
(Электронное)
письмо личного характера:
упр. 1, 3
|
Прямые и косвенные вопросы: упр.
4, 5
|
Изучающее
чтение –правила
написания,
образец личного
письма: упр. 1,
2, 7 (о проверке написанного); поисковое чтение: упр. 3, 6
|
|
Обсуждение порядка написания письма: упр. 6
|
Письмо личного характера: упр. 7
|
|
|
|
|
19
|
2f
|
English in Use
с. 36
|
WL 6
Словообразование:
существительные от прилагательн ых (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity):
упр. 1;
: упр. 4
|
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
Infinitive/-ing forms
(повторение):
упр. 5
|
Изучающее чтение -
текст с Infinitive/-ing forms: упр. 5
|
|
Микровысказывания по заданной теме с
использованием активного лексического и грамматического материала: упр. 3
|
|
|
|
|
|
20
|
Culture
Corner 2
|
10 Downing
Street (о
резиденции
премьер-
министра
Великобритании)
с. 37
|
WL 7
правительств
о, премьер-
министр,
официальная
резиденция:
упр. 1, 3
|
|
Прогнозирование
содержания
текста по
заголовку и
иллюстрации;
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1–
4
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2, 5
|
Высказывания
на
основе
прочитанного:
упр. 5
|
Заметка об
известном
здании в
России (по
плану): упр.
6
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
21
|
Spotlight
on Russia
2
|
Old Neighbours
(о старых
северных
русских
деревнях)
Sp on R с. 4
|
|
|
Изучающее
чтение
–статья-
описание о
старых
северных
русских
деревнях
|
|
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
|
Сочинение о
жизни своих
бабушек и
дедушек в
прошлом
|
|
|
|
|
22
|
Going
Green 2
|
Аудирование.
In Danger
(Животные в
опасности)
с. 38–39
|
WL 6–7
фауна: виды
и классы;
исчезающие
виды
животных:
упр.1, 2
|
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья
экологического
содержания:
упр. 3, 4, 5;
Study
Skills:
составление
краткого
пересказа
текста: упр.
6
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
|
Краткий
пересказ
текста с
использованием
выписок по
плану: упр. 6
|
Выписки из
текста для
краткого
пересказа:
упр. 6;
письменное
высказывание
с элементами
рассуждения
по данной
проблеме:упр.
8
|
|
|
|
|
23
|
Culture
Corner 4
|
The Gadget
Show on five
(ТВ-
программа о
новинках в
мире высоких
технологий)
с. 69
|
|
|
Прогнозирование
содержания
текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1,
2, 3
|
|
Диалог-расспрос
на основе
прочитанного
(ролевая
игра):
упр. 4;
монологическое
высказывание
на
основе
прочитанного,
перенос на
личный опыт
(по
плану): упр.
5;
монологическое
высказывание
с
элементами
описания:
упр. 7
|
Заметка
(письменное
высказывание)
о любимой
ТВ-программе:
упр.
6
|
|
|
|
|
24
|
|
English in use. Фразовый глалог to make. Его применение в речи.
|
|
|
|
|
25
|
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
|
26
|
|
Самоконтроль.
Подготовка к Тематическому контролю
|
|
|
|
|
27
|
Progress
Check
|
Жизнь/образ
жизни. Среда обитания .Тематический контроль
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3
Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
|
|
|
28
|
3a
|
Reading &
Vocabulary
с. 42–43
|
WL 7
загадочные
существа,
чудовища
упр. 1b, 5, 6
|
|
Прогнозирован
ие содержания
текста: упр.
1а;
поисковое и
изучающее
чтение –
статья
о загадочных
существах:
упр. 2, 3, 4
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1b
|
Микровысказывания
(описание
чудовищ):
упр.
1b;
высказывания
на
основе
прочитанного:
упр. 7
|
Письменное
высказывание
с элементами
повествования
описания
(на основе
прочитанно
го): упр. 8
|
|
|
|
|
29
|
3b
|
Listening &
Speaking
с. 44–45
|
WL 7
сны,кошмары:
упр. 1, 2,
4а;
речевое
взаимодействие
(размышления/рассуждения): упр. 3;
взаимоконтроль
использования
новой лексики в предложениях: упр. 11
|
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и изучающее
чтение
–диалог о
страшном сне:
упр. 4b, 5,
6;
чтение вслух:
упр. 7
|
Аудиосопровожде-ние
текста и
заданий: упр.
4;
аудирование с
пониманием
основного
содержания:
упр.
9
|
Комбинированный
диалог по заданной
ситуации:
упр. 10
|
|
|
|
|
|
30
|
|
3c Grammar in
Use
с. 46–47
|
WL 8
совпадения
|
Past
Tenses
(практика
использования):
упр. 1, 2, 3, 4,5, 9
used to/would:
упр. 6, 7
|
Поисковое
чтение –
текст
об
удивительных
совпадениях:
упр. 1
|
Аудиосопровождение
заданий: упр. 3;
аудирование
с
полным
пониманием
содержания:
упр. 7
|
Высказывания
по
заданной теме
с
использованием
активного
грамматического
материала (used
to/would): упр. 8
|
Электронное
письмо
зарубежному
другу об
удивительном
происшествии
в твоей
жизни: упр.
10
|
|
|
|
|
31
|
|
3d Vocabulary
&
Speaking
с. 48–49
|
WL 8
оптические
иллюзии,
сознание:
упр. 1, 2, 3
|
must/can’t/may
при выражении
предположений
: упр. 4
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья
об оптических
иллюзиях:
упр.
2a,b; текст-описание
картины: упр.
5
|
Аудирование с
пониманием
основного
содержания:
упр. 7
|
Монологические
высказывания
на
основе
прочитанного
(описание
картины):
упр. 6;
комбинированный
диалог по
заданной
ситуации:
упр. 8;
Study
Skills:
описание
картины
|
|
|
|
|
|
32
|
|
3e Writing skills
Stories
с. 50–51
|
WL 8
рассказы:
упр. 1, 7, 8
|
|
Прогнозирование
содержания
текста, поисковое
чтение
–рассказ: упр. 1 (о структуре
рассказа), 2;
ознакомительное,
поисковое и
изучающее чтение:
упр. 3,4, 5, 6
|
Аудирование с
выборочным
пониманием
содержания:
упр.
10
|
Обсуждение
порядка
написания
рассказа (на
основе
прочитанного
задания):
упр. 9
|
Выписки из
прослушанного
текста
для ответа
на вопросы:
упр. 10;
рассказ и
редактирова
ние рассказа:
упр. 9, 11
|
|
|
|
|
33
|
|
3f English in Use
с. 52
|
WL 8–9
словообразование
сложные
прилагательные:
упр. 1;
phrasal verbs
(come): упр.2;
дифференциация
лексических
значений слов:
Scene/sighting
/sight,
fantasy/
imagination/
illusion,
witness/
spectator/
investigator,
same/similar/alike:
упр. 4
|
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
временные
формы
глаголов
(практика
использования):
упр. 5
|
Поисковое
чтение –
текст
с. 42–43;
изучающее
чтение –
текст
с
использование
м разных
временных
форм: упр. 5
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Culture Corner 3
|
The Most
Haunted Castle
in Britain
(Самый
знаменитый
английский
замок с
привидениями
)
с. 53
|
WL 9
замки с
привидениям
|
|
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1,
2, 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 4
|
Высказывания
на
основе
прочитанного
(ролевая
игра):
упр. 4
|
Сочинение
(project) об
известном
дворце/здании
в России:
упр. 5
|
|
|
|
|
35
|
Spotlight
on Russia 3
|
Чтение.
Ghost
Stories
(О домовых и
русалках –
русских
призраках )
Sp on R с. 5
|
|
|
чтение –
статья
о домовых и
русалках –
русских
призраках )
|
|
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
|
Письменное
высказывание
(на основе
дополнител
ьной
информации)
об истории
примет и
предрассудков
|
|
|
|
|
36
|
Across
the Curriculum 3
|
Art & Design
Painting Styles
(Стили в
живописи)
с. 54–55
|
WL 9
геометрические
фигуры, стили в живописи,
описание
картины:
упр. 1, 2, 9;
идиомы с paint:
упр. 7
|
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и изучающее
чтение –
статья
о стилях в
живописи:
упр. 3, 4,
5,6;
ознакомительное
чтение –
текст-описание
картины:
упр.8;
Study
Skills:
заполнение
пропусков в
тексте
словами
на основе
правил
словообразования
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 5
|
Монологическое
высказывание
-
описание
картины (по
образцу и
данным
опорам):
упр. 9;
выражение
личного
аргументированн
ого отношения
к
прочитанному:
упр. 11
|
Письменное
высказывание
–описание
картин
заданных
стилей (по
данным
опорам):
упр. 10
|
|
|
|
|
37
|
|
Самоконтроль.
Подготовка к тематическому контролю. Домашнее чтение
|
|
|
|
|
38
|
|
Очевидное
–невероятное. Тематический контроль
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4
Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)
|
|
|
|
39
|
4a
|
Reading &
Vocabulary
с. 58–59
|
WL 9–10
современные
технологии
упр. 5, 6, 7
|
|
Прогнозирование
содержания
текста: упр.
1,
2;
изучающее
чтение – статья
о роботах и
робототехнике:
упр. 4
|
|
Комбинированнй
диалог по
заданной
ситуации (на
основе
прочитанного):
упр. 8
|
Письменное
краткое
изложение
содержания
текста: упр.
9;
Study
Skills:
письменное
краткое
изложение
содержания
текста
|
|
|
|
|
40
|
4c
|
Grammar in
Use
с. 62–63
|
WL 10
|
Способы
выражения
значения
будущего:
упр. 1–6;
придаточные
времени (Time
clauses): упр. 7,8;придаточные цели (Clauses of
purpose/result)
упр. 9, 10
|
Изучающее
чтение – текст-
личное письмо
об участии в
конкурсе юных
изобретателей:
упр. 1b
|
|
Монологическое
высказывание
с
использованием
активного
грамматического
материала:
упр.
4b, 6
|
|
|
|
|
|
41
|
4d
|
Vocabulary
&
Speaking
с. 64–65
|
WL 10–11
Интернет:
упр. 1, 5;
идиомы по теме
«Современные
технологии»:
упр. 4;
взаимоконтроль
использования
новой лексики в
предложения
х: упр. 9
|
|
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья
о
пользовании
Интернетом:
упр. 2,
3a**,b
|
Аудиосопровождение
заданий и
текста:
упр.1, 3b;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания:
упр. 7
|
Микродиалоги
с
тематической
лексикой с
переносом
на
личный
опыт:
упр. 6b;
комбинированный
диалог по заданной
ситуации
(ролевая
игра):
упр. 8**
|
|
|
|
|
|
42
|
4e
|
Writing skills
Opinion essays
с. 66–67
|
WL 11
подростки и
высокие
технологии,
структура opinion essay,связки
(linkers): упр.
1, 2, 4, 5, 7
|
|
Ознакомительное
и
изучающее
чтение – как
писать opinion
essay: упр. 1;
текст-эссе:
упр.
3
|
|
Обсуждение
порядка
написания
opinion
essay:
упр. 6
|
Письменное
высказывание
с изложением
разных
позиций
(opinion essay): упр.
2, 5, 6, 8
Study Skills:
cтруктура
абзацев
|
|
|
|
|
43
|
4f
|
English in Use
с. 68
|
WL 11
словообразование
существительные
от глаголов
(-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -tion):
упр. 1;
phrasal verbs
(break): упр.3;
различение
значений
слов:
invent/discover,
research/experiment
electric/electronic,
engine/machine,
acess/download,
effect/affect,
offer/suggest:
упр. 4
|
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
способы
выражения
будущего
времени
(закрепление):
упр. 5
|
|
|
|
Предложения
основанные
на личном
опыте
учащихся с
использован
ием
активного
грамматиче
ского
материала:
упр. 5
|
|
|
|
|
44
|
Progress
Check
|
Тематический
контроль по теме « Современные технологии»
|
|
|
|
45
|
|
Контроль
письма
|
|
|
|
|
46
|
|
Контроль
аудирования
|
|
|
|
|
47
|
|
Контроль
говорения
|
|
|
|
|
48
|
|
Контроль
чтения
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5
Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и
искусство)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.